【中考语文学习指导】
【积累与运用】默写+名著阅读《朝花夕拾》
【试题来源】安徽2025中考语文试卷
【诵读讲解】赵晓刚
【语文学习指导】（安徽2025）
语文积累与运用。（21分）
1.默写。（10分）
中国古代诗文中多有与长江相关的名篇名句，或写风景，或抒情怀。
名著阅读：请运用积累的知识，完成小题。（11分）
【甲】
因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜yù定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。
……
我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。
“不错。去罢。”父亲点着头，说。
大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在zhù贺我的成功一般，快步走在最前头。
我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
（节选自《朝花夕拾·五猖会》）
【乙】
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
（节选自《朝花夕拾·阿长与〈山海经〉》）
2.给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（3分）
①yù（ ）定 ②茶炊（）③zhù（ ）贺
3.下列对选文[甲]画线句中“意思”的解释，正确的一项是（）（2分）
A.某种趋势或苗头B.意见
C.语言文字的意义D.趣味
3.根据《朝花夕拾》整本书的相关内容，参照示例，完成表格。（2分）
4.儿时的“我”对父亲临时抽背《鉴略》和阿长买来《山海经》这两件事的情感态度有什么不同？对这两段经历的回顾，体现了作者对儿童教育怎样的思考？（4分）
【学习指导】
1.【考点】本题考查名句默写。
【答题指南】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
注意：
①本题均为理解性默写，一定要认真理解题干中的提示语，选择正确的古诗文名句填空；不要因审题不慎、理解错误，而填错句子。
②“御、辞、陵、衔、悬”等字词容易写错。一定要将笔画交代清楚。
【参考答案】①虽乘奔御风②不以疾也③朝辞白帝彩云间④千里江陵一日还⑤衔远山⑥吞长江⑦千古兴亡多少事⑧悠悠⑨潮平两岸阔⑩风正一帆悬
2.【考点】本题考查字音字形。
【答题指南】
①字形：预定，yù dìnɡ，预先规定或约定。
②字音：茶炊，chá chuī，一种烧水煮茶的器具。
③字形：祝贺，zhù hè，对他人的喜事表示庆祝、庆贺。
【参考答案】①预②chuī③祝
3.【考点】本题考查在语境中解释词语的能力。
【答题指南】文中“水路中的风景……对于我似乎都没有什么大意思”，结合前文“我”满心期待看五猖会，却因被父亲要求背书而兴致大减，这里“意思”指的是“趣味”，风景、点心、五猖会的热闹对“我”没了趣味。
根据以上分析，故选D项。
【参考答案】D。
4.【考点】本题考查名著内容。
【答题指南】
第①空：人物描写“一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，扶着一叠大大小小的书”，在《朝花夕拾》的《藤野先生》里，鲁迅生动刻画了藤野先生的这一形象。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师，他严谨认真、没有民族偏见，给予鲁迅诸多帮助与教导，其独特的外貌与他正直热忱的性格一同，留在鲁迅的回忆里，所以从这一典型外貌描写，能明确对应篇目为《藤野先生》，故①处填《藤野先生》。
第②空：人物描写“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”，源自《朝花夕拾》中《范爱农》。范爱农是鲁迅的友人，文中对他的外貌勾勒，精准呈现出其特立独行的气质。他有着复杂的经历，在鲁迅的回忆性文字里，以这样鲜明的形象存在，凭借这一外貌描述，可判断对应篇目是《范爱农》，所以②处填《范爱农》。
【参考答案】①《藤野先生》 ②《范爱农》
5.【考点】本题考查对名著情感、主旨的鉴赏和比较阅读的拓展延伸能力。
【答题指南】从原文看，对于父亲临时抽背《鉴略》，《五猖会》里“我笑着跳着，催他们要搬得快”，本是满心期待去看五猖会，却被父亲叫去背书；“我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了”，背完后去看会，“水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”。满心期待被父亲用这种强制背书的方式打破，让“我”兴致全无，体现出“我”对父亲这种束缚儿童天性、违背儿童意愿的教育方式的批判与反对，觉得美好期待被破坏，快乐被剥夺。
而对于阿长买来《山海经》，《阿长与〈山海经〉》中“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内”，阿长不识字，却记住“我”对《山海经》的渴望，费尽心思买来，这让“我”从之前对她“谋害隐鼠”的怨恨，转为“发生新的敬意”，满是惊喜、感激，后来也一直怀念阿长这份珍贵的给予，体现出“我”对阿长这种契合儿童求知欲、满足儿童精神需求行为的支持赞同与感激怀念。
对这两段经历的回顾，体现了鲁迅对儿童教育的思考：父亲强制背书，是传统封建教育的体现，这种教育不考虑儿童的兴趣与期待，生硬地用知识灌输打断儿童对美好事物的向往，作者借此批判传统教育对儿童天性的束缚，呼吁反对这种压抑儿童的教育方式；阿长主动为“我”买《山海经》，则是满足儿童好奇心、激发求知欲的正面例子，作者通过对比，提倡教育要尊重儿童天性，鼓励像阿长这样关注儿童精神需求、能激发儿童乐学的方式，让儿童在符合天性与兴趣的引导下，去探索知识、发展个性。
根据以上分析，指出对作者这两件事的情感态度的不同，再分点概括作者对儿童教育的思考，意对即可。
【参考答案】参考示例：
不同：前者批判反对；后者支持赞同，感激怀念。
思考：①反对束缚儿童天性，鼓励儿童个性发展；②对传统教育的批判；③激发儿童的求知欲、提倡乐学。
