文/九派新闻特约评论员 熊志
“适当减少计分科目，让学生从这两门课的应试压力中解放出来，一方面能够切实减轻学业负担，为其自主学习和全面发展腾出空间；另一方面，也有助于学生将精力集中到核心学科。”
近日，吉林省宣布，自2027年开始，生物学、地理学科不作为中考计分科目。自去年以来，已有包括江苏宿迁、安徽黄山、江西吉安等多地发文，宣布地理、生物不计入中考总分，但会设置合格门槛，或以等级呈现。
将生物、地理移出中考计分科目，这一教学改革措施，有助于减轻学生的学业负担。
不同于高考分科，在当前的中考体系下，学生需要应对多个科目的高强度学习和考试压力。在考分的指挥棒下，学生课业负担过于繁重，原本充满趣味的生物探索与地理认知，也会异化为僵硬的题海战术。
适当减少计分科目，让学生从这两门课的应试压力中解放出来，一方面能够切实减轻学业负担，为其自主学习和全面发展腾出空间；另一方面，也有助于学生将精力集中到核心学科。这符合青少年身心成长规律，体现了教育以人为本的理念。
需明确的是，不计入中考总分，不意味着这两门学科不重要，更不是在否定其学科地位。
生物与地理作为基础教育的重要组成部分，承载着培养学生科学素养，激发探索自然兴趣的重任，它还是高考阶段的关键考试科目。多地的改革动作，实际上是解除应试捆绑，转而采用更人性化的学科评价方式。
事实上，这些调整计分科目的地区，也都设置了等级评定机制，作为学生毕业和升学的重要参考依据。这可以确保学生能掌握基本的学科知识，不至于在升入高中后，为了应对高考而狂“补课”赶进度，也能发挥学科应有的教育价值。
这项改革更深层的意义，在于推动教育评价体系的转变。
淡化部分科目的应试属性，有利于打破“唯分数论”的桎梏，加速向全面发展的素质教育转型。
当然，中考科目的改革牵一发动全身，兹事体大。尤其对学校和老师而言，在弱化应试属性之后，如何保障这两门课的教学质量？如何避免它们在教学任务中被边缘化？
某种程度上，改革的成功与否，关键还在于后续教学与评价环节的落实。学校和老师要转变观念，优化课程设计，创新教学方式，培养学生对生物、地理学科的兴趣和热情，确保教学质量在线。
总之，多地调整生物、地理的中考地位，是“双减”背景下给学生松绑的务实之举，也是对教育初心的坚守。将学生从繁多科目的应试压力中解放出来，让学习回归兴趣本身，教育才能真正焕发生机活力。
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