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中考不“卷”分数了?多地新政策透露风向:从“育分”到“育人”
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中考不“卷”分数了?多地新政策透露风向:从“育分”到“育人”近日，随着吉林省、北京市、深圳市等地陆续公布2026年中考改革细则，一股以“减负”与“提质”为核心的教育变革浪潮正在全国范围内深入推进。此次改革的关键词是“减少计分科目”和“增加开卷考试”，其根本目标在于引导基础教育从单纯的“育分”向“全面育人”转变。 一、计分科目“瘦身”，释放学生精力 改革的第一大亮点在于对计分科目的大幅精简，将部分学科从“唯分数论”的竞争中解放出来，调整为考查科目或等级评价。这一举措旨在让学生从繁重的“全科备考”压力中解脱出来，将更多的时间和精力投入到个人兴趣与特长的发展上。 以吉林省为例，自2027年起，生物、地理两个科目将不再计入中考总分，而是调整为考查科目，成绩以等级形式呈现。同样，湖南省湘潭市也将计分科目精简至8科，地理、生物等科目转为等级评价，它们将作为高中录取的“门槛”而非拉开分数差距的竞争项。这种“瘦身”不仅减轻了学生的应试负担，更为课程安排与学习节奏的优化提供了可能。 二、开卷考试扩围，告别死记硬背 改革的第二大特征是开卷考试范围的显著扩大。这标志着中考的考查重点正在发生深刻变化：从过去单纯“背知识点”的机械记忆，转向“用知识点”解决实际问题的能力，更加注重学生的信息筛选能力、逻辑思维能力和综合素养。 湘潭市明确，自2026年起，道德与法治、历史、生物、地理四个科目将改为开卷考试。深圳市也在2026年中考方案中，将道德与法治科目由闭卷笔试调整为开卷笔试。这种调整意在引导学生减少对孤立知识点的死记硬背，转而关注知识的理解、应用与内化，从而培养更具深度的学习能力和思维品质。 三、评价体系重构，强调综合素养 改革的第三大方面是对整体评价体系的重构，致力于构建一个“德智体美劳”全面发展的科学框架。通过引入过程性评价、提高体育权重以及将艺术劳动纳入考查范围，改革试图打破“一考定终身”的局限，让教育评价更加多元、立体。 深圳市在体育与健康科目中增加了过程性评价，旨在引导学生注重日常锻炼，养成终身运动的习惯。湘潭市则将艺术、劳动等科目纳入考查范围，成绩以“合格/不合格”呈现，作为学生毕业与升学的基本门槛。这些举措共同传递出一个清晰的信号：教育的成果不仅仅体现在几张试卷的分数上，更体现在学生健康的体魄、审美的情趣和动手的能力上。 综上所述，2026年各地中考改革的一系列措施，正通过制度设计的优化，推动教育回归其育人的本质。这场改革让学生在成长的道路上，有更多的时间和机会去探索世界、发展个性、提升综合素养，而不是仅仅为了分数而陷入无休止的内卷。这无疑是我国基础教育迈向更高质量发展阶段的重要一步。
