因为刚刚和同学分析过执信九年级开学考的作文题《我身边的那束光》，所以看到深圳34校中考一模的作文题《我身边的“星光”》时，就不自觉地把这两个题目放在一起对比。《我身边的那束光》和《我身边的“星光”》，差别在哪里？
两篇作文的相同点在于：都要求写身边的“发光体”，强调平凡中的不凡，落脚点都是“照亮我、温暖我、指引我”，最终要回归到“我”的成长与感悟。
不同点则体现在以下三个方面：
一是意象气质不同。“光”更温暖、直接，像一盏灯、一个拥抱，情感是即刻的、贴近的；而“星光”带有“遥远”与“亲近”的双重性，它本是天上的，却被你拉回身边，因此多了一层“发现”的意味。
二是叙事重心不同。写“光”重在“被照耀”，你如何被温暖、被呵护，情感流向是向内收的；写“星光”重在“去发现”，你如何从视而不见到驻足凝视，那个“发现”的瞬间才是文章的灵魂。
三是选材广度不同。“光”通常指向人和事；而“星光”明确拓展到“一草一木、一城一景、一事一瞬”——你可以写老街、旧物、一个瞬间的顿悟，甚至可以写无名者群像，选材更自由，也更容易出新。
老师参考《佐贺的超级阿嬷》的风格，选用了爱做面食的奶奶这个题材来写《我身边的那束光》，重点落在奶奶给我的爱的鼓励和温暖。而同样的素材如果用在深圳的作文题《我身边的“星光”》里，则要把重心放在“发现的过程”上，发现那个爱做面食的奶奶，在教小区其他阿姨做面食时流露出的从容与自信，那一刻，她身上闪闪发光。
我身边的“星光”
以前觉得，奶奶是一束光，照着我一个人。
她是从北方小镇来的，带着一身面香。初三那年我最累，她就每周三拎着保温桶站在校门口，等我接过碗筷，看我埋头吃完。那时候我想，奶奶就是我的光，只为我一个人亮着。
直到那个周六的早晨，我发现厨房里多了几个邻居阿姨，围着灶台看奶奶做馒头。
奶奶那天格外精神。她一边揉面一边讲，面团在她手里像活了一样。“面要醒够时间，碱不能多。”她捏起一个剂子，指尖一转，一个圆滚滚的馒头就立在案板上。李姨学不会，急得直跺脚，奶奶就笑：“我学的时候比你还笨呢，多练练就好。”几个阿姨都笑了，奶奶也笑，笑得眼睛眯成一条缝。
我站在厨房门口，忽然愣住了。奶奶脸上的神采，是我从未见过的。她在我面前总是笑眯眯的、话不多，可这会儿她眉飞色舞，像换了个人。那些阿姨围着她、问她问题，她的眼睛里亮晶晶的。
那一刻我才明白，原来奶奶不只是“我的”奶奶。她会做面食，会讲笑话，会让身边的人开心。她站在那个厨房里，被一群人需要，被一群人喜欢。她是一颗星，而我直到今天才抬头看见。
那天晚上我问她：“奶奶，你教她们不收钱，图啥呀？”她想了一会儿，说：“有人想学，我正好会，就教呗。让人家也尝尝自己做的面食，多好。”她又补了一句：“再说了，人家夸我做得好，我心里也美滋滋的。”
我忽然不知道该说什么了。这么多年，我只顾着低头吃她做的饭，从没想过——她也需要被看见，她也需要发光。原来真正的星光，不是专门照着我一个人的。它是奶奶本来的样子：站在灶台前，浑身沾满面粉，笑着教别人捏褶子。那星光一直都在，只是我以前没抬头。
周六又到了，厨房里又传来李姨的笑声。我放下笔走过去，靠在门框上看她们。阳光从窗户照进来，照在灶台上，照在奶奶花白的头发上。她正捏着一个包子，嘴里念叨着什么，脸上还是那种亮晶晶的神采。
我知道，身边的那颗星还在发光。照着李姨，照着王婶，照着围在灶台边的每一个人。也照着我。
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