2026中考必读名著专项复习,含勾连汇总和中考质检典例解析

中考必读名著勾连汇总

一、人物重要品质勾连

二、人物形象勾连

三、特殊情节勾连

四、人物性格发展勾连

五、写作手法勾连

中考质检典例解析

一、(2024福建中考)圈点批注法用于阅读传统文学名著很有效，但名著还有纪实类、科普类等其他多种类型，只会这一种方法，不能“综合运用多种方法阅读整本书”，很难实现“广泛阅读各种类型的读物”的学习目标。

你是否赞同这个看法？为什么？请写一段话，分享你的阅读经验，体现你的思考和认识。

试题分析：名著种类繁多，除了文学名著，还有纪实类、科普类等其他多种类型，圈点批注法用于阅读传统文学名著很有效，但用在其他类型则未必合适，因此不能只会这一种方法。所以应赞同该说法，结合两部以上具体名著，谈原因即可。

参考答案：赞同。手写批注《西游记》，能让我集中注意力，催动我思考，记录我的体悟和成长，我仿佛也有了火眼金睛和降妖伏魔的本领。用这种方法读《昆虫记》则相对低效，于是我还通过浏览、查找工具书快速了解蝉的生活习性，拓展科学认知。

二、(2023福建中考)初次阅读整本名著，会遇到一些疑难，有的同学没有耐心读下去。请你以阅读某部名著为例写一段简要的话，分享你化解某个疑难的成功经验与获益，启发他们读下去、读完它。

试题分析：应针对自己阅读任意一部名著时遇到的关于内容、背景、历史等方面不了解的情况，运用常见的名著阅读方法，加以解决。

参考答案：示例一：如果你也读不了繁难的诗词歌赋，尝试先跳读吧。我喜欢孙悟空，读《西游记》就挑有他的情节读，三打白骨精、三调芭蕉扇……我发现描绘大圣与各种妖魔“斗杀”的诗词歌赋特别精彩、带劲。我回头再看那些文言，都不在话下了。

示例二：我喜欢读文学故事，所以观察与实验类的科普著作很难读进去。偶然间看到同学昆虫手绘本读书笔记，其中一页就记录了20多次不同昆虫在各种情境下的“装死”实验，我才发现《昆虫记》也这么有吸引力。我开始每天读一点，渐渐走进了科普世界。

三、(2022福建中考名著阅读)在名著阅读活动中，请你结合对下面这句话的理解，按要求写一段心得体会，参与交流。

读经典作品，有利于让自己的思想与大师们联网接轨。

(《义务教育教科书语文七年级上册》) 

要求：(1)要有整本书初读和再读的经历与体验；(2)要有某一部中国名著中你印象最深的内容；(3)要体现大师思想对你成长的积极影响。

试题分析：本题考查名著的阅读体会。要求结合整本书的初读和再读的经历与体验，选择某本中国名著中你印象最深的内容，体现出作者思想对你成长的积极影响，即“读经典作品，有利于让自己的思想与大师们联网接轨”。

参考答案：初读《朝花夕拾》，我看到鲁迅的童真：雪天捕鸟、课上描画、饲养隐鼠…再读，我发现整本书有温馨的回忆，也有理性的批判。回首阅读历程，我深深意识到：告别“百草园”走向广阔天地时，要爱生活、爱思考、有理想。

四、（2024泉州一检）下面是教科书推荐的名著阅读方法，请根据自己的理解，从备选作品中任选一部，按要求写一段阅读体验。

选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往与阅读者的兴趣、目的密不可分。（《义务教育教科书语文八年级下册》）

备选作品：《朝花夕拾》 《红星照耀中国》 《水浒传》 《简·爱》

要求：（1）要有选择性阅读方法的具体运用；（2）要有作品中的相关内容；（3）要有对选择性阅读方法的体会。

示例一：为了了解鲁迅的求学经历，我通读《朝花夕拾》全书后，选择《从百草园到三味书屋》《琐记》《藤野先生》三篇文章来重点研读，了解了鲁迅从家乡的三味书屋到南京的水师学堂，再到日本仙台学医，结果在“匿名信事件”“看电影事件”等的影响下，最终弃医从文的经过，从而加深了我对鲁迅思想发展的了解。

示例二：在阅读《红星照耀中国》时，为探究“红色中国”的产生过程，我选择阅读“长征”的相关内容，如长征的起因、路线、面临的困难、长征中具有重大意义的事件如飞夺泸定桥等。选择性阅读完“长征”的相关内容后，我继续用这种方法阅读其他有关长征的作品，从而丰富并加深了我对“红色中国”的了解和认识。

示例三：《水浒传》塑造的众多梁山好汉，我最喜欢鲁达，根据目录，从书中挑选与他有关的内容展开阅读，如鲁提辖拳打镇关西、大闹五台山、倒拔垂杨柳、大闹野猪林等。运用选择性阅读方法提高了我的阅读效率，促使我不断地寻找新的兴趣点，进而读完整本书。

五、（2024湖南）中国古典小说善于塑造人物，很多人物形象都在中小学语文教材中出现过，但从节选的片段中读到的形象往往不及阅读整本书之后全面。请从下面A、B选项中任选一个人物，仿照示例说一说读了整本书后对该人物“新”的认识。

A.孙悟空——《三调芭蕉扇》——《西游记》 

B.武松——《景阳冈》——《水浒传》

示例一：《三调芭蕉扇》中，孙悟空给我的印象是机智勇敢。阅读《西游记》整本书后，我“新”的认识是：孙悟空不仅机智勇敢，而且忠诚坚定，具有深厚的佛学智慧和对师父的忠心。我的理由是：孙悟空在取经路上无数次救师父于危难之中，展现了他的聪明才智和不屈不挠的精神。他对佛法的理解和运用，以及对唐僧的忠诚，都让他的形象更加丰满和深刻。

示例二：《景阳冈》里，武松给我的印象是勇猛果敢。阅读《水浒传》整本书后，我“新”的认识是：武松不仅勇猛果敢，而且正义感强烈，具有浓厚的人情味和对弱者的同情。我的理由是：武松在《水浒传》中不仅打虎英勇，更在多次事件中表现出他的正义和仁义，如为兄报仇、帮助贫苦百姓等，这些都让他的形象更加立体和感人。

六、（2023浙江宁波）下面是展厅电子屏幕展示的以“生命中那些重要的引路人”为主题的名著【阅读感言】和【相关名著】。请你从中任选一句感言，联系一部名著，结合具体情节，参考示例，对所选感言进行阐释。

【示例】因为他，前进的脚步从未停止。这句感言让我联想到《朝花夕拾》。鲁迅在日本求学期间，老师藤野先生对鲁迅关心有加，要求严格：帮助他添改讲义，纠正血管图，督促鲁迅不断进步。鲁迅回国后，每当想要偷懒时，看到藤野先生的相片，便会警醒并继续工作。藤野先生对鲁迅的勉励与教诲，成为鲁迅前行道路上不竭的动力。

示例一：因为他，黑暗的世界亦有微光显现。这句感言让我联想到了《骆驼祥子》。祥子的第一辆车被官兵抢走后，感觉世界一片黑暗。后来，曹先生出现了，他给憨厚老实的祥子很多帮助，对待祥子慷慨大方，友好和善。如让祥子拉包月，即使祥子拉车时不小心让他受伤，也不责怪。曹先生使祥子的苦难生活出现了微光。

示例二：因为她，生活的苦难便成了垫脚石。这句感言让我联想到了《平凡的世界》。孙少平高中时，因生活的穷困窘迫而自卑。田晓霞鼓励他并给他送来《参考消息》和其他书籍，开阔了他的眼界，使他的内心世界更加丰富。于是，生活的苦难不再是绊脚石，而是成为让他不断前行的垫脚石。孙少平终于走出了属于自己的人生道路。

示例三：因为他，一段与原来截然不同的人生从此开启。这句感言让我联想到了《钢铁是怎样炼成的》。保尔在发电厂工作后结识了朱赫来。朱赫来教会了保尔打拳，还时常给保尔讲解革命道理，培养了保尔的革命热情，帮助他树立了人生的目标。朱赫来为保尔开启了一段截然不同的人生，引导保尔成为一名钢铁般的无产阶级革命战士。 

七、有些古诗句是人生经历的凝练。请从备选名著人物和古诗中各选择其一，仿照示例，结合诗句进行人物经历分析。

示例：祥子。政入万山围子里，一山放出一山拦。顺境只是一时的，还有许多逆境需要克服。祥子的一生就这样，他一直想通过努力拥有一辆属于自己的车，过上稳定的生活，结果刚买车，就被大兵抓走。回来后，变卖了骆驼，辛苦工作攒钱，又被孙侦探骗走了积蓄。后来在虎妞的帮助下买了二强子的车，虎妞又难产而死，他的人生再度陷入谷底。这句诗形容祥子人生的三起三落很贴切。

备选人物：①鲁智深（《水浒传》） ②保尔（《钢铁是怎样炼成的》）

备选古诗：①山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

②沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

【参考答案】示例一：鲁智深。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。每到无路可走的时候，又会有新的机遇出现。鲁智深的人生有许多走投无路之时，但都“柳暗花明”。先是打死镇关西，畏罪出逃，却得赵员外举荐到五台山出家为僧；结识林冲，得罪高俅，被追杀，又碰见张青、孙二娘，从此落草……他命运兜兜转转，最终上了梁山，可见“山重水复”并不意味着走投无路。

示例二：保尔。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。沉舟边上有许多船只照样前行，病树旁边有许多枯木焕发生命力，表现人们心怀光明，坚定向前。保尔一生许多次差点成为“病树”：波兰战场上，他感染伤寒差点死去，又差点被炸弹炸死；参加肃反工作时，感染伤寒和大肺炎，后来身体越来越坏，直到全身瘫痪。但他凭借坚强的意志力渡过难关，生动诠释了这句诗。

八、学校将《孤勇者》作为展馆的背景音乐，“孤勇者”就是那些身居困境，依然心怀梦想，不屈从于命运、敢于抗争的平凡的奋斗者。

请你从下列备选人物中选择一位，结合情节谈谈他是不是“孤勇者”。

爱你孤身走暗巷/爱你不跪的模样/爱你对峙过绝望/不肯哭一场/爱你破烂的衣裳却敢堵命运的枪/战吗/战啊/以最卑微的梦——（《孤勇者》

备选人物：A．保尔·柯察金《钢铁是怎样炼成的》B．祥子《骆驼祥子》

【参考答案】A保尔是“孤勇者”，他面对压迫，毅然决定参军击敌，在战场上负伤后仍然坚持转到后方为革命事业做出贡献，在双目失明后，他虽然曾一度因受到打击过大而失去了活下去的信心，但他最终战胜了懦弱的心态，重新拾起了生的希望，以笔为武器写下了《暴风雨所诞生的》向命运反抗，因此他是“孤勇者”。

B祥子不是“孤勇者”，他本是一个老实本分的青年，拥有一辆自己的人力车，过上温饱的日子是他的梦想，但在经历了拉车途中连人带车被大兵抓走，为葬难产而死的虎妞卖车和小福子的上吊自杀后，最终被黑暗社会压垮，成了一具行尸走肉，因此他不是“孤勇者”。

《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜

1926年，鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文，并以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。1928年结集出版，更名为《花拾》。这组散文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，我们可借此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。

《朝花夕拾》中的十篇文章，有的侧重写人，有的重记事，有的侧重议论或记事兼议论。比较好读的是写人记事的文章，描写生动有趣，情感真动人。如《阿长与(山海经》》，作者抓住阿长的性格特征如实来写，把一个纯朴善良，但在某些方面又颇为愚昧的农村妇女写活了。再如《五猖会》，记叙儿时要去看五猖会，想到难逢如此盛大的庙会，“我”笑着跳着，兴奋得不得了。正要出发，父亲却命令“我背书”：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”一盆冷水把“我”的兴致全浇灭了。待“我”读熟，在父亲面前“梦似的”背完，再去“看会”，已觉索然无味了。文章写出了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈和厌烦。这些文章虽然并非专为少年儿童而写，但写了不少孩童之事，语言简洁明快，形象生动，读来令人兴味盎然。《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。如《野先生》，写“讲义事件”和“幻灯事件"，不仅揭露了那些日本“爱国青年”的丑恶面目，也写出了自己“弃医从文”的动因。又如《(二十四孝图》》，写“我”儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，进而引发了对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。阅读时要注意理解作者的思路与观点，多做一些思考。

《朝花夕拾》写的虽然大多是个人生活，但也从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况与风气，如家庭怎样教育儿童，孩子读什么书，旧的书和新的学堂是怎样的，等等。这对我们了解当时的社会，理解那时候中国人的生存状态，都有所帮助。

读书方法指导

今天，我们的生活方式和生活节奏都发生了很大的变化，信息爆炸，知识激增学习压力越来越大，很多人感觉没有时间，也没有对心来读经典作品了，经典似乎离我们越来越远。怎样消除与经典的隔膜呢？这主要是个认识问题，我们可以从以下几个方面来操讨。

读经典作品，会丰富我们的人生感受和经验。比如鲁迅的《朝花夕拾》，虽然它所反映的生活场景与我们的时代不同，但它对童年经历的精彩呈现，具有穿越时空的魅力。我们每个人都有难忘的童年，童年梦幻般的色彩是人生亮丽的底色。鲁迅以一个文学家特有的敏锐，捕捉到种种富有情趣的童年生活场景，其中有快乐，有迷有温暖的回忆，也有理性的批判，这会丰富我们每个人对童年的体验。带着个人的生活体验去读，你可能会在其中找到自己童年的影子。

读经典作品，可以帮助我们思考许多人生问题。经典文学作品所表现的社会人生，具有长远的认识价值和审美价值。读经典，就像看汽车的后视镜，是为了更好地前行。比如，《五猖会》中所反映的家庭教育问题，是不是至今还在我们身边出现，只是表现形式不同而已？

读经典作品，更有利于文化积累，让自己的思想与大师们联网接轨。鲁迅的作品在当代中国，就像莎士比亚的作品在英国，普希金的作品在俄罗斯，已成为民族语言和文化的象征。读鲁迅，会比读当下流行的那些“文化快餐”书籍有更多的收获。想想，是不是鲁迅创造了“朝花夕拾”这个词语，才有了现在流行歌曲中“朗花夕拾杯中酒"(《中华民谣》)这样的句子呢？

经典是人类智慧的结品，阅读经典可以涵养情性，启迪人生。经典常读常新，是我们汲取人生智慧的水不枯竭的源泉。读经典作品，或许会有隔膜，这可能是时代变迁或语言形式上的生疏造成的。想着跨越这种隔膜，可以接触人类智慧的精华，你就会有耐心读下去，深入堂奥，大有获益。为消除隔膜，可以查阅作者传记资料或相关评论，了解作者作品的一些情况，或者观看相关的影视作品，注意课内外学习的沟通。

专题探究

专题一：鲁迅的童年

《狗·猫·鼠》《阿长与《山海经》》《五猖会》《从百草网到三味书屋》等都对鲁迅的童年生活有所叙述或提及，不妨把这些内容联系起来考察，可以更全面地认识鲁迅的成长经历，有助于破除我们对鲁迅先生的隔膜感。

专题二：鲁迅笔下的那些人物

在书中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物，有一些给人留下了深刻印象，如长妈妈、寿镜吾老先生、范爱农等。任选一个人物，理各篇中描述他的语句，分析其性格特点，学习、借鉴鲁迅描写人物的方法。

专题三：鲁迅的儿童教育观念

书中有几篇作品涉及儿童教育问题，试将这些相关的内容放在一起来研读，思考鲁迅对于儿童教育有些什么体验和看法，并联系实际，看看鲁迅的哪些观点在今天仍有借鉴价值。

以上专题仅供参考，也可自行设计探究专题。完成专题探究后，写一篇读书报告，并在班里举行一次读书交流会，共同分享阅读体验和探究成果。

精彩选篇：五猖会

孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎种赛会的时候了。但我家的所在很偏僻，待到赛会的行列经过时，一定已在下午，仅仗之类，也减而又减，所剩的极其寥寥往往伸着颈子等候多时，却只见十几个人抬着一个企脸或蓝脸红脸的神像匆匆地跑过去。

同步练习

1. （2024江西中考）《朝花夕拾》中，鲁迅记录了生命中出现的一些人物，如长妈妈、寿镜吾、藤野先生、范爱农等。你觉得哪个人物对鲁迅影响最深？为什么？请简要陈述。100字以内。

示例一：我觉得长妈妈对鲁迅影响最深。长妈妈照顾幼年鲁迅的生活，教给他基本的做人道理；为鲁迅买来朝思暮想的《山海经》，使他获得人生中最心爱的宝书，感受到人世间的温暖。 

示例二：我觉得寿镜吾对鲁迅影响最深。寿镜吾先生知识渊博，表面严厉实则和蔼，他的关爱使少年鲁迅产生了学习兴趣，且对鲁迅日后的读书、写作产生了深远的影响。

示例三：我觉得藤野先生对鲁迅影响最深。藤野先生治学严谨，教学认真，不存在狭隘的民族偏见，给鲁迅以极大的关怀、鼓励和帮助，使鲁迅先生终生怀念和感恩，坚定了鲁迅与“正人君子之流”斗争的信心。

示例四：我觉得范爱农对鲁迅影响最深。鲁迅在日本留学时和回国后与范爱农从厌恶到惺惺相惜，当他得知范爱农淹死了，他认为范爱农不是自杀的。范爱农的死，成为鲁迅心中不可磨灭的痛，影响着鲁迅的思想发展以及文学创作。

2. 在《朝花夕拾》名著阅读活动中，请你结合对下面这句话的理解，按要求写一段心得体会，参与交流。

读经典作品，有利于让自己的思想与大师们联网接轨。 （《义务教育教科书语文七年级上册》）

要求：（1）要有整本书初读和再读的经历与体验；（2）要有某一部中国名著中你印象最深的内容；（3）要体现大师思想对你成长的积极影响。

示例：初读《朝花夕拾》，我看到鲁迅的童真：雪天捕鸟、课上描画、饲养隐鼠……再读，我发现整本书有温馨的回忆，也有理性的批判。回首阅读历程，我深深意识到：告别“百草园”走向广阔天地时，要爱生活、爱思考、有理想。

3. 专题探究《朝花夕拾》中有些儿童教育思想在今天仍有借鉴意义，请从以下文章中任选一篇，简要说说鲁迅的儿童教育思想。（6分）

《从百草园到三味书屋》 《五猖会》 《〈二十四孝图〉》

示例一：《从百草园到三味书屋》描述了鲁迅儿时在百草园玩乐的趣味生活和在三味书屋读书的乏味生活。借此表达了应尊重儿童天性，保护并激发儿童想象力、创造力，让儿童快乐成长的教育思想。 示例二：《五猖会》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。借此表达了家长应当了解儿童心理需求、尊重儿童天性的教育思想。 示例三：《〈二十四孝图〉》写了当时的儿童读物形式粗拙，故事虚伪，违背人性。借此表达了儿童读物要内容健康、思想积极、适合儿童心理特点的教育思想。

《西游记》：精读和跳读

对《西游记》，同学们应该不陌生吧？这部中国古典文学名著流传很广，曾多次被拍成电影、电视剧，甚至被改编成电子游戏。你接触过那些改编作品吗？喜欢吗？这是一部很有趣的书，鲁迅先生称之为“神魔小说”，林庚先生称之为“童心之作”，是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。小说围绕唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒前往西天取经的主线，写了许多降妖除魔的故事。各路神佛妖魔在天上地下、龙宫冥府、山林湖海，尽情地施展各自神通，如孙空就有七十二变火眼金睛、筋斗云等超凡能力，其他神妖如猪八戒、二郎神、牛魔王、红孩儿等也都各有所长，读来令人兴趣盎然。

全书故事引人人胜。前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。这些故事大多情节曲折，扣人心弦，其中的大闹天宫、三打白骨精、大战红孩儿、车迟国斗法、女儿国遇难、真假美王、三调芭蕉扇等故事尤为精彩。

《西游记》善于塑造人物。无论是孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物，还是各路神佛妖魔等次要角色，都写得栩栩如生，个性鲜明，令人难忘。

孙悟空号称“美猴王”“齐天大圣”，是中国古典小说中塑造得最为成功、最受人欢迎的艺术形象之一。他本领高强，会七十二变，一副钢筋铁骨，又在太上老君的炼丹炉里炼就了一双火眼金睛，能识破一切妖魔鬼怪。他生性桀骜不驯，爱憎分明，敢于挑战天宫的权威，不惮于跟十万天兵天将对阵。后来，他保护唐僧西天取经，一路上出生人死，忠诚不贰，制服了无数的妖魔鬼怪，为取经的成功立下了汗马功劳。

猪八戒也是《西游记》中深受人们喜爱的角色。他本是天上的天蓬元帅，因酒调戏嫦娥，被贬下凡，错投猪胎，长成一副长嘴大耳、呆头呆脑的样子。他有很多点，如好吃懒做，见识短浅，爱搬弄是非，爱占小便宜，说谎，贪恋女色，一遇到医难就嚷嚷着散伙等。但猪八戒也不失忠勇和善良，在与妖魔斗争时，他总是挥舞钉把勇猛战斗，而且能干脏活累活，是孙悟空的得力助手。他厚朴，能知错就改，是一个惹人发笑的喜剧形象。

小说的思想比较复杂，释、道、儒都有所涉及，后世对它的主题的释也多种多样。抛开小说的宗教外衣，对今天的青少年来说，这部小说也许更像一个励志故事：人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩，不畏任何艰难险阻，以超强的韧劲和斗志战胜一切困难，直至达到胜利的终点。

读书方法指导

我们读一本书，根据兴趣或读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。读《西游记》这样的古典小说，就适合“精读”与“跳读”并用。例如，孙悟空三调芭蕉扇的故事，就很值得精读。唐僧师徒四人去西天取经路遇火焰山受阻。孙悟空万不得已，到翠云山向牛魔王之妻罗刹女(公主)借芭蕉扇。作者用了三个章回的篇辐来讲述这个故事，场面宏大，情节曲折，人物个性鲜明，在《西游记》诸多故事中很具代表性。对此我们怎样精读呢？

精读就是细读。想一想，孙悟空借芭蕉扇为什么会遭到拒绝？这与孙空在观音菩萨的帮助下，降伏了牛魔王与罗刹女之子红孩儿有关。如果不仔细阅读作者的回叙，就无法理解“借扇”的艰难。

精读就是精思。想一想，一借芭蕉扇被骗后，沙僧、猪八戒、唐僧三人关于是否“西行”的对话，表现了各自怎样的心理？可以这样概括：沙认为“进退两难”，深为取经前途担忧；猪八戒想“拣无火处走”，其一贯的“散伙”想法再次复燃；唐僧“只欲往有经处去”，表达了坚定不移的取经决心。

精读就是鉴赏。想一想，孙悟空、罗刹女的语言各有什么特点？孙空的话是不是机智善变？罗刹女的话是不是泼辣犀利？作者用“搬盐人火，火上浇油”来形容罗刹女憎恨孙悟空的情态，用“旋风翻败叶，流水残花”来形容孙悟空被芭蕉扇“扇得无影无形”的情形，是不是都非常真切传神？

跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。比如，书中一些指写人物外貌、打斗场面或环境气的诗词，有“说书人渲染夸饰的痕迹，大多处于“游离状态”，可以略而不读。再有，书中少数降妖伏魔故事，套路雷同，情节简单，也可以跳过。

总之，精读和跳读作为两种适应不同情形的阅读方法，在阅读一些长著作时可结合运用。它们有一个共同的目的，就是要抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，而忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。

专题探究

全班共同阅读《西游记》，然后根据各自的兴趣，选择自己喜欢的专题(也可以另外设置专题)，以小组为单位进行专题探究。

专题一：取经故事会

唐僧师徒西天取经的路上经历了重重磨难，构成了一系列惊险而曲折的故事。选择你最喜欢的一个故事讲给大家听。要求：

1.讲故事的时候别再看书，但可以看自己准备的提网。

2.注意讲出故事曲折的情节，以及某些生动的细节，吸引听众的注意力。

专题二：话说唐僧师徒

唐僧师徒四人，你最喜欢的是谁？写一篇短文介绍这个人物。要求：

1.概括介绍人物的身世。

2.用几句话勾勒其性格特征，并引用一些故事来印证，最好有些细节。

3.写出你喜欢这个人物的理由。

专题三：创作新故事

从小说中找几个故事，分析一下其情节结构模式，包括如何开头，如何结尾，妖精有何来历，唐僧师徒如何解决等。然后大胆发挥想象，自己来创作一个取经路上的新故事。要求：

1.虚构要合理，人物的表现必须符合其性格特征。

2.故事要生动有趣，注意设置悬念，还要有具体的细节。

精彩选篇：孙行者一调芭蕉扇

行者上前叫：“中大哥，开门!开门!”呀的一声，洞门开了，里边走出一个毛儿女手中提着花篮，肩上担着锄子，真个是一身蓝缕无妆饰，满面精神有道心。行者上前迎着，合掌道：“女童，累你转报公主一声。我本是取经的和尚，在西方路上，难过火焰山，特来拜借范蕉扇一用。”那毛女道：“你是那寺里和尚？叫其名字？我好与你通报。”

同步练习

1. （2024山东中考）在名著阅读交流会上，小元展示了下面两幅图。

小元：《西游记》这本书中，孙悟空在不同阶段有不同的称谓，探讨他在不同阶段的称谓和具体表现，会让我们对“英雄”有更全面的理解。

你认为“美猴王”和“孙行者”哪个更具英雄气质？请结合名著内容简述理由。

示例一：我认为“美猴王”更具英雄气质。美猴王主要是指孙悟空大闹天宫时期的形象，那个时候的孙悟空桀骜不驯，天不怕地不怕，非常顽皮，为了自己的理想信念敢作敢为，可称英雄。

示例二：我认为“孙行者”更具英雄气质。在跟随唐僧西天取经时，他坚忍、顽强，意志坚定，不怕吃苦，与各路魔怪进行顽强的斗争，是个苦行僧的角色，体现着英雄吃苦耐劳的特点。 

2. 创新设问[2023绍兴] 请仿照示例，从《西游记》中孙悟空的角度再拟一个书名，并结合作品内容简要阐释。（6分）

示例：从简·爱的角度，我给《简·爱》拟名为《独立人生》。她在盖茨黑德府，不盲目顺从，坚持自己的想法；在洛伍德，克服一切困难学习，努力获得独立生活的能力；在桑菲尔德，追求平等的爱情，拒绝依赖婚姻去生活。这个书名，能强调出简·爱在生活、工作和爱情中始终保持独立的形象特征，引导读者思考对待人生的态度。

示例：从孙悟空的角度，我给《西游记》拟名为《看我七十二变》。西行路上困难重重，车迟国斗法、三调芭蕉扇……孙悟空发挥自己的七十二变神通，降妖除魔，保护唐僧取得真经。这个书名，表现出悟空本领之大，从而引导读者关注取经困难之多，体会到取经人的勇敢与坚定。

3.整本书阅读[2023河南] 关于《西游记》的主人公是唐僧还是孙悟空这一问题，同学们有不同的看法。你认为是谁？请结合小说内容谈谈你的理解。（6分）

示例一：我认为唐僧是主人公。《西游记》的中心事件是西天取经，而唐僧是取经团队的核心。在取经路上，他经得起四圣试禅心的考验，不为西梁女王的情意所动，不仅自己有执着的信念，还促使团队成员坚定意志，最终带领团队克服重重困难取得真经。 示例二：我认为孙悟空是主人公。《西游记》先从孙悟空写起，讲述他的身世和他大闹天宫的故事，树立其英雄形象；取经路上，他三打白骨精，大战红孩儿……一路降妖除魔，保护唐僧取得真经。从整部小说来看，他是作者着力塑造的主要人物。

4.情境设问、阅读方法[2023湖北二模改编] 学校开展书香校园活动，主题是“悦读有法”，负责调研的小组发现精读和跳读相结合的阅读方法非常受欢迎。请你和同学们分享你运用这种方法读《西游记》的过程与收获。（6分）

示例：我对三调芭蕉扇的故事感兴趣，想知道孙悟空为什么会被拒绝，于是精读了这部分内容，明白了这与孙悟空降伏了红孩儿有关；我对一些描写人物外貌、打斗场面或环境气氛的诗词，以及少数套路雷同、情节简单的降妖伏魔故事选择了跳读。这两种方法相结合，提高了阅读效率，也增强了我对重要内容的理解。

《红星照耀中国》纪实作品的阅读

1927年4月12日，以蒋介石为首的国民党右派发动了反革命政变，大肆迫害屠杀共产党员、国民党左派和革命群众。与此同时，与中国共产党、红军有关的消息也被严密封锁。正如美国记者埃德加·斯诺所形容的那样，“红军在地球上人口最多的国度的腹地进行着战斗，九年以来一直遭到铜墙铁壁一样严密的新闻封锁而与世隔绝”。苏区和红军的存在成了一个难解的谜。有太多的疑问在斯诺心头盘旋，他很想弄清这样一些问题：“中国共产党人究竟是什么样的人？”“有什么不可动摇的力量推动他们豁出性命去拥护这种政见呢？”“他们的运动的革命基础是什么？是什么样的希望什么样的目标，什么样的理想，使他们成为顽强到令人难以置信的战士的呢？”“共产党怎样穿衣？怎样吃饭？怎样娱乐？怎样恋爱？怎样工作？”

为了解开这些谜，给萦绕在心头的问题找到答案，1936年，埃德加·斯诺冒着生命危险，穿越重重封锁，深人延安，深入根据地，深入西方媒体眼中的“土匪聚集的地方”，切实了解中国共产党人的生活经历和革命精神。后来，他根据采访和考察得来的第一手资料，写成了《红星照耀中国》(REDSTAROVERCHINA，当时为了在国民党统治区出版方便，曾易名为《西行漫记》)。此书一问世便引起轰动，1937年在伦敦首次出版，几个星期内就加印了5次，销售10万册以上。

《红星照耀中国》的意义，首先在于它通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况，使西方人全面地了解到中国共产党人的真实生活。1在陕北，斯诺采访了众多共产党领袖和红军将领，如毛泽东、周恩来、彭德怀林伯渠、邓发、徐海东等。他描述他们的言谈举止，追溯他们的家庭环境和青少年时代，试图从其出身和成长经历中，找寻他们成为共产党人的原因。2通过访谈与对话他还搜集到大量有关长征的第一手资料，并在作品中描述了中国工农红军长征的经过，向全世界全面报道了这一举世无双的军事壮举。3此外，他还深入红军战士和根据地老百姓之中，对共产党的基本政策、军事策略，红军战士的生活，以及陕北根据地的社会制度、货币政策、工业和教育等情况做了广泛的调查，为全世界解答了“红军没有任何大工业基地，没有大炮，没有毒气，没有飞机，没有金钱，也没有……现代技术，他们是怎样生存下来并扩大了自己的队伍”的疑问。

《红星照耀中国》的意义，还在于书中不仅记录了考察所得的第一手资料，而且深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做了客观的评价。作者从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的崇高精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。书中以毋庸置疑的事实向全世界官告：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。事实证明，这一预言是非常有远见的。

在陕北期间，斯诺还拍摄了大量苏区生活的照片，为后人留下了许多珍贵的影像资料，如毛泽东头戴八角帽的半身像，一直广为流传。

读书方法指导

纪实作品，是记录人与事真实情况的作品，其基本特点是用事实说话。这类作品，或是记录历史，或是叙写现实，其内容必须是真实的，不能凭空虚构。《红星照耀中国》记录的是斯诺通过采访、对话和实地考察得来的“事实”，是当时“红色中国”正在发生着的“现实”，而在今天读者看来则是已经成为过去的“历史”。这是一部“用事实说话”的杰出作品。

阅读纪实作品，最基本的要求是清楚地把握作品所写的事实。

首先，利用序言、目录等，迅速获得对作品的整体印象。如读《红星照耀中国》通过阅读序言，浏览目录，跳读正文，我们可以发现，作品是按照“探寻红色中国的时间顺序来记录见闻的。作者用他耳闻目睹的共产党人及红军、苏区的真实情况力求解开“红色中国”这个谜。

其次，边读边注意梳理作品中事实的前因后果、发展线索。不妨追问：作品写了什么人？他们在什么时间、什么地方做些什么？重点突出了什么内容？《红星照耀中国》实际写了两个层面的事实：一是作者1936年6月至10月采访“红色中国”的过程；二是“红色中国”的历史、现状和未来。与此相关的内容重点有两个：一是共产党及红军是如何绝处求生的，其生存、发展靠的是什么；二是共产党领袖人物的成长历程，他们的信仰和他们对于中国命运的思考。阅读这部作品，要理清这两个不同层面的事实，可以边读边做摘记，写提要。

再次，把握作品中的“事实”之后，还要读明白作者想用事实说什么“话”。作品所记录的是经过作者筛选的事实，还有作者对于事实的感受和印象，这当中必然会体现作者的倾向性。作者往往会在记录事实的过程中穿插分析和评论，直接阐明自己的见解。阅读纪实作品，要善于体会和辨别作者对于事实的立场、观点和态度。斯诺出发前“注射了凡是能够弄到的一切预防针”，他是带着疑虑出发去采访的。但采访结束后，他形成了自己的观点，预言“红色中国”最后一定会获得胜利，可以说是事实改变和说服了他。

最后，阅读纪实作品，最终是要从中获得启迪，用来指导自己的学习与生活。为此，一要从事实中汲取营养，二要向作者“取经”，三要善于进行联系、比较、分析。阅读《红星照耀中国》，首先应该从中国共产党人和红军为国家和民族的命运浴血奋战的历史中汲取精神营养，其次要学习作者斯诺作为新闻记者的敬业精神和探求真相的可贵勇气，再次要善于参考相关资料(如历史课本及其他记录中国共产党、中国工农红军历史的纪实作品)，并联系当今的社会实际进行分析和思考。

专题探究

全班共同阅读《红星照耀中国》，根据各自的兴趣选择自己喜欢的专题(也可以另外选择专题)，分小组进行探究。

专题一：领袖人物和红军将领的革命之路

1.外貌形象与言谈举止

2.出身与家庭

3.童年的经历

4.受教育情况

5.参加革命的起因

6.参加革命后的经历

专题二：关于长征

1.长征的起因

2.长征的路线

3.长征中面临的困难

4.长征中具有重大意义的事件

5.长征的历史价值

专题三：信仰与精神

1.中国共产党人的革命信仰

2.长征精神的内涵

3.当代青少年如何传承长征精神

除了这些专题，本书还涉及多方面的内容，如陕北苏维埃政权、西安事变、中国发生红色革命的原因等，同学们感兴趣的话，可以自选专题，自行探究。探究过程中，或探究结束后，可以召开读书交流会或撰写读书报告。

同步练习

1、（2024重庆中考A卷）阅读《红星照耀中国》，根据书中内容，从下面备选人物中选择一位为其设计雕像。请你对雕像进行描述（描述角度：场景、外貌、神态、动作等）。示例仅供参考。

示例：人物：彭德怀。

书中依据：彭德怀指挥红二师进行爬山演习。

雕像描述：他精神饱满，神情坚毅，左腿弯曲，踩在石头上，右腿直立，左手叉腰，右手高举，张嘴呼喊，似乎在指挥战士们“冲啊”。

所选人物：

书中依据： 

雕像描述：

示例一：毛泽东一有空隙他就博览群书，对中外历史和古今哲学更是爱不释手。毛泽东坐在一块石头上，右腿翘起来，放在左腿上，左腿上有一本打开的书，他左手握着书的左端，右手拿着一支笔，好像在书上做标记。他的头微微地低下，眉头微皱，专注地盯着书本，好像在思考什么难懂的问题。 

示例二：所选人物：周恩来。书中依据：周恩来把胳膊靠着“红小鬼”的肩膀，走过乡间田埂。雕像描述：他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，胡子又长又黑，又大又深的眼睛中带着笑意，他把胳膊靠在一个小红军的肩膀上，嘴唇微张，好像在和那个红小鬼说着什么。

示例三：所选人物：朱德。书中依据：长征途中，他把马让给走累了的同志，自己却大部分时间步行。雕塑描述：他头上戴着军帽，一脸慈祥的笑容，他左手里牵着一匹马，马上是一位受伤的战士。他脚上穿着一双草鞋，一身旧军装。他左脚立在地上，右脚抬起，好像正要迈开大步往前走。

2、根据下面的提示，从备选人物中任选一个，用他的经历印证下面的诗句。

示例一：这句诗让我想到了彭德怀。他从事谍报工作被捕后，面对敌人的严刑拷打，即使受尽折磨也不向敌人卑躬屈膝，最终成长为一名坚定的无产阶级革命战士。

示例二：这句诗让我想到了朱德。他被军阀没收了个人财产后，毅然放弃个人享乐主义，选择了革命之路。彰显了他为民族自由解放而斗争的英勇无畏、无私奉献的精神。

示例三：这句诗让我想到了徐海东。他饱经枪林弹雨的生死考验，在长期的战斗中，身负八处伤痕，但他依然坚持革命之路，从未动摇和退缩。 

3、阅读方法 某同学想阅读王树增的长篇纪实文学作品《长征》，请你从阅读纪实作品的基本要求出发，以《红星照耀中国》为例，给予阅读方法上的指导。

示例：阅读纪实作品，最基本的要求是把握作品所写的事实。比如阅读《红星照耀中国》，可以先通过阅读序言、浏览目录，了解它是按照“探寻红色中国”的时间顺序来记录事实的；然后阅读正文，边读边梳理，理清两个事实：采访“红色中国”的过程和“红色中国”的历史、现状和未来。阅读《长征》可以参照此方法。

4、[2023福州二检] 请结合《红星照耀中国》的具体内容，谈谈你对“人心齐，泰山移”这句话的理解。（6分）

示例：“人心齐，泰山移”强调了团结一致对于完成伟大事业的重要性。长征途中，红军不但要面对敌人的围剿，还要克服恶劣的环境，但是他们始终能够保持团结一致，不畏艰险，巧渡金沙江、飞夺泸定桥、爬雪山、过草地，冒着严寒，忍着饥饿，终于完成了长征这一举世无双的军事壮举。

《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记

“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业--为人类的解放而斗争。”

这段激动人心、被千千万万青年人引以为座右铭的文字，就出自苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基的小说《钢铁是怎样炼成的》。当时，奥斯特洛夫斯基已经双目失明，全身瘫痪。这部书是他强忍病痛，在病榻上历时三年写成的。

当一位英国记者问奥斯特洛夫斯基为什么以《钢铁是怎样炼成的》为书名时，他回答说：“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能坚硬，什么都不惧怕我们这一代人也是在这样的斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。”

作为一部闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说,《钢铁是怎样炼成的》最大的成功之处就在于塑造了保尔·柯察金这一无产阶级英雄形象。他当过童工，从小就在社会最底层饱受折磨和侮辱。后米在朱赫来的影响下，逐步走上革命道路。其后他经历了一系列的人生挑战，但无论是战场上的搏杀、感情上的波折，还是工地上的难，都没能使他倒下，反而使他更加勇敢，更加坚强。即使在伤病无情地夺走他的健康，使他不得不躺在病床上的时候，他仍然不向命运屈服，而是克服种种困难，拿起笔，以顽强的毅力开始写作，以另一种方式实践着他生命的暂言。可以说，在保尔·柯察金的身上凝聚着那个时代最美好的精神品质--为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。

人到底应该怎样度过自己的一生？怎样才能在革命斗争中成长为真正的钢铁战士？保尔·柯察金以自己的实际行动做出了响亮的回答。

这部小说在艺术上也取得了很高的成就。它写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、书信和日记、格言警句等，使人物形象有血有肉。书中的景物描写、心理描写、环境描写相当出色，语言也简洁优美，富有表现力。阅读这部名著，不仅可以感受保尔·柯察金巨大的人格魅力，从中取精神养料，还可以借鉴写作技巧，提高自己的文学鉴赏水平。

读书方法指导

读书时，除了在书中直接圈点批注，还可以做一些摘抄和笔记。摘抄和笔记可以帮助你重温作品内容，积累语言和素材，有助于提升阅读质量，提高分析能力、鉴赏能力和写作能力。

摘抄，就是选摘、抄录原文中的词语、句子、段落等。摘录的内容可以是原作的典故、数据、警句等，一般要根据学习、借鉴的意图来选择。比如阅读《钢铁是怎样炼成的》，为了提高写作能力，可以摘抄生动传神的细节描写、启迪思想的名言警句、写作技巧运用精彩的语段；为了分析评价主人公保尔·柯察金，可以抄描写他言谈、举止、心理的片段以及各种人物对他的评价。

做笔记，主要有写提要和写心得两大类。写提要，就是用精练的语言准确括全书的基本内容或要点。所写的提要，可以是语意连贯的成段文字，可以是按层次和要点罗列的提纲，还可以是能够体现作品结构思路的图表。写心得，则是记录自己阅读时产生的体验、感想，写自己对于作品的内容(人物、情节、情感、思想等)和形式(写作技巧、行文风格、艺术特色等)的看法和评价，以及自己在阅读中生发的新认识、新观点。可以针对作品整体发表感想，也可以只对其中某一个或几个点进行发挥和评论。

在实践中，摘抄和做笔记常常是结合在一起的，有时几则摘抄连贯起来便可以成为作品的提要，有时摘抄之后可以随手记下读书心得。

摘抄和笔记除了自己使用之外，也可以供他人学习参考。比如，为一部作品写的提要可以让没读过的人了解作品，好的读书心得可以启发、引导他人的阅读，都会产生推介和指导阅读的功效。在历史上，有些读书笔记，如明末清初顾炎武的《日知录》、现代人钱锺书的《谈艺录》，都已经成了经典著作。

摘抄和笔记还可以在开放的网络平台(如校园网站、班级论坛)上发表，与别人交流分享。

专题探究

全班共同阅读《钢铁是怎样炼成的》，然后根据各自的兴趣选择自己喜欢的专题，也可以另外选择专题，分小组进行探究。

专题一：保尔·柯察金的成长史

钢铁在烈火与骤冷中铸造，这就如同主人公保尔·柯察金在历练与考验中成长。历练与考验，坎坷与起伏，锻造了保尔·柯察金的信念和意志。理保尔·柯察金的成长史，列出提纲，给这位主人公写一个小传。

专题二：保尔·柯察金的形象分析

保尔·柯察金具有顽强的毅力、永不言败的精神，他在重重磨砺下无所畏惧，意志如同钢铁般坚固。然而除此之外，他还有温情的一面，比如书中写到的亲情、情、友情等。阅读的过程中，摘录一些能够体现保尔，柯察金不同侧面的句子和段落，结合这些具体描写，对主人公丰满的人物形象做出分析。

专题三：“红色经典”的现实意义

有人认为，文学要有所担当，“红色经典”作为特定历史时期的精神路标，其厚重之感与担当意识在现实生活中依然富有生命力。你怎么看待“红色经典”的现实意义？带着这个问题，在阅读的过程中做一些读书笔记，标记出这部具有年代感的作品中哪些段落读来觉得困惑，哪些段落依然新鲜刺激，哪些段落令你深受触动，详细记录这些心得体会，并分析“红色经典”具有怎样的现实意义。

同步练习

1. （2024扬州改编）柳青在《创业史》中写道：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步。”请根据《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔的人生经历，说说“他”人生紧要处的一步及产生的影响。

示例：保尔在双目失明、全身瘫痪的情况下，选择了文学创作的道路，成功创作出了《暴风雨所诞生的》这部作品。保尔这一步体现了他敢于挑战命运、自强不息、奋发向上的精神，这种精神最终让他成长为一名钢铁战士，并且成为一代又一代青年人学习的榜样。（言之成理即可） 

2、著名作家梁晓声评价《钢铁是怎样炼成的》这部作品有“三种魂魄”，请你结合原著相关内容，选择其中一种进行分析。

【链接材料】文学作品应该有几种魂魄。《钢铁是怎样炼成的》至少有三种：第一种，革命者的革命信念和革命行动；第二种，情爱，这是永恒的，不会消失的；第三种，与苦难和厄运抗争，战胜生命，这点更没有过时。——梁晓声

示例一：第一种，保尔担任铁路总厂共青团书记时，对新经济政策不理解，发表了错误的言论。后来他主动检讨了自己的行为，经过反思，认识到对革命只有忠心还不够，还要善于理解大规模斗争的策略和战略，这坚定了他的革命信念。

示例二：第二种，保尔在海滨疗养时认识了达雅，并与她结为了夫妻。达雅尽心尽力地照顾保尔，让他的生活过得非常舒适和幸福。保尔也尽力地帮助达雅，帮助她成了一名优秀的共产党员，让她找回自我，并走在了自己想走的路上。

示例三：第三种，保尔忍受着身体和精神上的巨大痛苦开始文学创作，他先在硬纸做的格子板上创作，后来口述请人代笔。他虽然双腿瘫痪，双目失明，没有写作经验，但依然坚持写作，在经历了种种磨难后最终完成了小说《暴风雨所诞生的》。

3、阅读方法 请你结合《钢铁是怎样炼成的》一书，向同学们介绍一种阅读经典名著的方法。（6分）

示例一:《钢铁是怎样炼成的》是一部长篇小说,可以采用摘抄的方法进行阅读，摘抄一些经典名句,如“人的一生应当这样度过:当回首往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧”，来感悟名著作品中传递出的顽强奋斗的精神内涵。 示例二:可以采用做笔记的方法,先列出结构提要,梳理保尔从幼小无知到革命意识萌发、成长,再到后来成为一个英勇顽强、斗争经验丰富的战士,最后凭借崇高的理想、顽强的毅力实现生命的意义的奋斗过程,体味保尔“百炼成钢”的毅力与坚定的信念。

《水浒传》：古典小说的阅读

《水浒传》是一部奇书。它为“造反者”树碑立传，渲染他们豪侠仗义、除暴安良的英雄壮举，是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说。

作为一部英雄史诗般的小说,《水浒传》记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。小说通过写众多草养英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。在作者的笔下，这些好汉大都有着自己的辛酸史，他们是被通无奈才铤而走险、“犯上作乱”的，这恰好印证了“哪里有压迫，哪里就有反抗”的真理。小说还把英雄好汉们聚居的八百里水泊梁山描绘成一个“八方共域，异姓家”的理想社会,“相貌语言，南北东西虽有别：心情肝胆，忠诚信义并无差”，不论是富豪将吏还是贫戏子弟，“都一般儿哥弟称呼”，不分贵贱高低，表达了人们对平等与人人互爱的理想社会的向往。也正因为此，美国女作家赛珍珠将书名翻译为All MenAre Brothers(四海之内皆兄弟)

《水浒传》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。其中梁山好汉就有一百零八个，再加上其他人物，有数百人之多。这些人物大都形象鲜明，给人留下深刻印象，其中尤以宋江、吴用、林冲、鲁智深、武松、李逵等人最具神采。作者在塑造这些粗豪侠义的人物时，非常注意表现他们之间的共性和个性。例如鲁智深和李逵，同是疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆的人物形象，但鲁智深粗中有细，豁达明理；李逵头脑简单，直爽率真。再如林冲和武松，同是小说浓墨重彩刻画的人物，又都武艺高强，有勇有谋。但林冲曾是东京八十万禁军教头，有一定的社会地位，一直安分守已，循规蹈矩，最后是在万般无奈、忍无可忍的情况下才被逼上梁山的，是上层人物被迫造反的典型；武松则是个下层侠义之士，崇尚的是义，有仇必复，有恩必报。因此，从为兄报仇开始，武松斗杀西门庆，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血鸳鸯楼，除恶蜈蚣岭，一步步走向反抗的道路，是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。

《水浒传》的结构很有特点，作者采取先分后合的链式结构，前四十回先讲述单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义。第七十回以后，写他们归顺朝廷，走向失败。这使小说环环相扣，线索分明。

语言上,《水浒传》用的是古代白话，质朴生动，洗练明快，富有表现力，显示出作者深厚的语言功力。如“景阳冈武松打虎”一节，写武松看了带有印信的榜文知道真有老虎，又怕折返回去被酒家耻笑，只好硬着头皮，“一步步上那冈子来。回头看这日色时，渐渐地坠下去了”，这几句描写，既点出了老虎出来觅食的时间，又写出了人物惶恐不安的心境，还渲染出恐怖悲凉的气氛，读起来令人毛骨悚然。像这样精彩的细节描写，只有精读细读，才能体会出其中意蕴。

读书方法指导

元末明初，随着正统诗文的衰微以及《三国演义》《水浒传》等长篇白话小说的问世，一向被排斥在主流文学之外的小说，终于在文学的舞台上显示出强大的活力。清人金圣叹曾自述儿时读书的经历：十岁人私，诵读家经典时昏昏欲睡；十一岁偶读《水浒传》，即被其折服，近乎痴迷，昼夜不辍，终生不废。他认为读《水浒传》“即得读一切书之法也”。今天我们读《水浒传》这类古代白话小说，仍能深切地感受到它在思想内容和艺术表现方面不可磨灭的光彩。阅读时，可从以下几个方面人手。

一、把握题材特点。早期长篇白话小说，无论是以《三国演义》为代表的历史演义，以《水浒传》为代表的英雄传奇，还是以《西游记》《封神演义》为代表的神魔小说，都是从国家政治、社会批判的角度来立意构思的，展现的是宏大的社会历史背景，很少涉及家庭生活和个人情感世界。这些小说，是在几百年民间创作基础上进一步加工完成的，有着明显的“说书人”痕迹，具有英雄传奇色彩。直到晚清的《儒林外史》和《红楼梦》，才有了更多的个人生活场景描写和人物心理刻画。

二、了解古代白话小说的艺术手法。由于受到讲史和说书的影响，早期长白话小说一般采取单线结构，即用一条线索把若干个故事连级起来，顺时叙述。在情节设计上，善于设置悬念、误会，追求离奇巧合；善于在矛盾冲突中推进情节，快速转化场景，达到引人入胜的效果。在叙事角度上，一般采取全知全能的视角。

三、分析人物形象。早期长篇白话小说，人物有类型化的倾向，部分人物又有各自的特点。如《三国演义》中曹操的奸诈、刘备的仁厚、诸葛亮的多智、关羽的忠义、张飞的好勇等，无不个性鲜明，呼之欲出。《水浒传》成功塑造的人物形象就有几十个。即使是同类性格的人，也有着不同的精神特质。如同样是粗鲁，鲁智深是性情急躁，史进是年少轻狂，李逵是朴厚鲁莽，武松是豪气难。

四、体会语言风格。早期长篇白话小说，都是在宋元以来民间故事和说书底本的基础上再创作而成的，小说的人物语言贴近当时的生活，活灵活现，这绝不是单纯向书本讨生活的文人所能做到的。如武松被发配到孟州，在牢房中不肯行贿，差拨恼羞成怒道：“你也是安眉带眼的人，直须要我开口说。你是景阳冈打虎的好汉，阳谷县做都头只道你晓事，如何这等不达时务!你敢来我这里，猫儿也不吃你打了!”这种俚俗而又生动的语言，在后来的文人小说中已不多见。另一方面，早期白话小说毕竟是由文人雅士最终加工完成的，它的叙事、描写语言，多是白描式的，简洁洗练，极富表现力。

专题探究

全班共同阅读《水浒传》，然后根据兴趣选择自己喜欢的专题，也可以另外选择专题，分小组进行探究。

专题一：探究《水浒传》中的情节

《水浒传》的情节生动曲折，引人入胜。像《智取生辰纲》《三打祝家庄》等精彩篇章，往往集中了很多人物，有着精彩的场面描写，令人难忘。还有很多情节环环相扣，如描写武松的就有“景阳冈打虎”“斗杀西门庆”“醉打蒋门神”“大闹飞云浦”“血溅鸳鸯楼”等情节，深入刻画了这个人物的性格发展史。选择你最喜欢的章节或人物，梳理其中的情节，尝试用思维导图的形式画出来。

专题二：为《水浒传》人物立传

《水浒传》的最大艺术成就是塑造了一大批鲜活的英雄人物形象。这些梁山好汉号称“一百单八将”，如宋江、吴用、林冲、鲁智深、武松………无不有血有肉，个性鲜明。找出其中你最喜欢的一个，记录下他的人生轨迹、英雄事迹和个性特征，为人物写一篇小传。

专题三：分析章回体小说的艺术特点

《水浒传》是在说唱艺术的基础上写成的章回体小说，讲究故事的曲折和完整井然有序，每个英雄人物的故事都有其相对的独立性。通读小说，看看这部古典小说在结构、人物刻画、语言等方面具有哪些特点，选择一个角度，写一点赏析文字。

同步练习

1、（2024江苏无锡）离开故乡绍兴，鲁迅走向了更广阔的天地，从南京到日本东京，再到仙台，因“匿名信”“看电影”事件，他决定弃医从文，立志改变国民精神。《水浒传》中也有一片广阔的天地，请你任选以下两个人物概述其在相关地点的重要人生转变。

鲁达（渭州状元桥） 林冲（沧州山神庙） 杨志（济州黄泥冈）

示例：鲁达（渭州状元桥）：为救金翠莲父女打死恶霸，从此走上逃亡之路，终成梁山好汉。林冲（沧州山神庙）：山神庙前手刃仇人，雪夜被逼上梁山，命运彻底改变。杨志（济州黄泥冈）：黄泥冈失陷生辰纲，人生理想破灭，终投梁山泊。

2. 阅读《水浒传》可以采用下面哪种读书态度？请结合你的阅读体验加以说明。

①不求甚解（陶渊明） ②尽信书不如无书（孟子）

示例一：可采用“不求甚解”的读书态度。《水浒传》是一部古典小说，里面有许多描写人物外貌、打斗场面和环境气氛的诗词，相对难懂，可以有选择地将这些内容跳过，小说后半部分还有一些战争故事也可只浏览，所以可采用“不求甚解”的读书方法。

示例二：可采用“尽信书不如无书”的读书态度。《水浒传》里面有些人很暴力，比如孙二娘开黑店、李逵行为有残暴的一面；有些事江湖气太重，比如吴用等在宋江坟前吊死；有的内容玄虚，比如法术等。这些都要进行批判性阅读，可采用“尽信书不如无书”的读书态度。（言之有理即可）

3、阅读名著要有自己的思考和判断。在“名著人物大家谈”活动中，下面的问题是同学们的争论，请谈谈你的看法，并结合名著内容简述两点理由。

《水浒传》中的鲁智深是一个性情急躁的人吗？

示例一：鲁智深是一个性情急躁的人。他在酒楼与人吃酒，听到隔壁有人哭，就心烦气躁发脾气，摔碗碟；在五台山，卖酒汉子怕长老责罚不愿卖给他酒，他就一脚踢倒汉子抢酒吃。

示例二：鲁智深不是一个性情急躁的人。他为保证金氏父女安全上路，耐心地在客店坐了很久，才去找郑屠算账；在林冲被发配途中，他暗中保护，沉稳冷静，直到林冲在野猪林遇到危险时才冲出来。

4、[2023河南] 有学者认为《水浒传》有两个主角。第一主角是宋江，争议不大；另一主角呼声较高的有下面两位。请从中任选其一，结合相关情节及你对小说主题的理解谈谈看法。（6分）

鲁智深    林冲

示例一：鲁智深是另一个主角。鲁智深讲义气、重情义。他拳打镇关西救金氏父女，大闹桃花村救刘太公之女，尽显仁义之心；他为救林冲失去安身之所，为救史进身陷华州牢营，可谓重情重义。鲁智深的疾恶如仇、侠肝义胆能体现小说对“义”的崇尚。 示例二：林冲是另一个主角。林冲是“官逼民反”的典型代表。他曾是八十万禁军教头，一直安分守己，面对高衙内的欺辱、高俅的陷害，他委曲求全去了沧州牢营，但高俅仍要置他于死地，无奈之下他怒杀陆谦等人，雪夜上梁山。林冲的经历最能体现小说“官逼民反”的主题。

《简·爱》外国小说的阅读

1847年，对英国文坛而言是值得纪念的一年，因为三颗耀眼的文学新星(同一个家庭的三姊妹)在这一年同时出现在英国文坛：夏洛蒂·勃朗特出版了《简·爱》，艾米莉·勃朗特出版了《呼啸山庄》，安妮·勃朗特出版了《艾格尼丝·格雷》。三姊妹同时驰名文坛，成为英国文学史上的一段佳话。

夏洛蒂·勃朗特是“勃朗特三姊妹”中最著名的一位。她的代表作《简·爱》讲述了贫苦孤女简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事。小说以第一人称叙述，是一部带有自传色彩的长篇小说。

小说成功塑造了简·爱这样一个独特的女性形象。她虽然貌不惊人，矮小瘦弱，但人格独立，心灵强大，是现代女性美的象征。简·爱具有强烈的自尊心和反抗精神。她自幼父母双亡，寄住在舅妈家，身无分文，又是弱女子，是双重的“低贱者”。然而她热忱刚烈，童年时曾和骄横、恶毒的表哥、男妈以及冷酷的学校校长对抗，长大后又曾因为捍卫人格独立而勇敢地放弃已有的“饭碗”。她又是一个敢于追求自由、平等和独立人格的女性。这集中体现在她对爱情的追求上。在桑菲尔德庄园，她爱上了男主人罗切斯特，虽然地位悬殊，她却敢于追求爱情，因为她坚信每个人在精神和人格上都是平等的，她追求的是两颗心的结合。但当得知罗切斯特疯了的妻子还活着时，她拒绝了罗切斯特要她一同到巴黎生活的建议，放弃一切，离开了桑菲尔德庄园，因为她要的是一份有尊严的爱。这样一位女性，改写了英国传统女性温柔可爱逆来顺受的形象，在19世纪欧洲文学史上留下了浓重的一笔，被后世视为现代女性的先驱和楷模。

小说具有浓郁的抒情色彩。无论景物描写还是人物刻画，始终洋溢着真深丰富细腻的情感，这显然与作品带有自传色彩的叙事风格密不可分。那娓道来的内心独白、色彩斑斓的景物描写、巧妙的悬念设计等，都增强了作品的艺术感染力。

《简·爱》问世一百多年来，多次被搬上舞台和银幕。它不但成为世界文学经典也成为现代社会的流行文化元素。英国乃至世界其他各国的青年，有不少都是通过这本书了解英国文学乃至世界文学的。

读书方法指导

外国小说作品繁多，流派纷呈，表现了不同国家、地域的社会生活、风俗民情审美情趣、文化倾向等，非常值得阅读。

阅读外国小说，当然要关注小说的基本元素，如故事情节、人物形象、主题表现。除此之外，还要注意以下几点。

了解小说的创作背景。小说是社会生活的反映，了解小说的创作背景，有助于理解它的思想内容和深刻内涵。比如，在《简·爱》作者夏洛蒂·勃朗特所处的时代,英国已经成为强大的工业化国家，取得了海上霸主的地位，但当时英国女性还是男权社会的附庸。作者以火一样的热情、诗一样的语言抒发她的爱恨情仇，呼唤女性的人格独立和婚姻自主。小说对简·爱这一人物的塑造，突破了欧洲传统小说中上层社会女性在男人羽翼下娇柔脆弱、无病呻吟的形象，颠覆了当时社会生活中女性婚姻以追求财富地位为目的的价值观念，成为19世纪初尚处于萌芽状态的欧美女权运动的先声。

理解小说的文化内涵。每一个民族的文学作品，都植根于它深厚的文化土壤。《简·爱》在叙事描写或人物对话中，经常涉及欧洲的历史、地理、文学等内容，常常引用古希腊神话、莎士比亚剧作等古代名著，偶尔使用法语、德语、意大利语，这些都彰显了作者的人文素养，体现了小说的文化内涵。

关注小说的叙事角度。小说家根据创作的需要或审美的设定，采取不同的人称来讲故事，其表达效果也是不同的。小说一般采用第三人称或第一人称，前者视野广阔，内容丰富：后者便于拉近与读者的距离，便于抒情。《我的叔叔于勒》以一个小孩的视角展开故事，摹画人物，以儿童的善良、纯真，折射出成人世界的世态炎凉、虚伪冷酷，并表现出儿童的困惑和迷惘，引人深思。《简·爱》采取的也是第一人称的写法。作者以手写心，句句发自肺腑，字字血泪凝成，字里行间燃烧着她热情的火焰，情真意切，感人至深。

体会小说的语言特点。外国小说，特别是欧美小说，原文语句一般比较长，表意比较繁复，翻译成汉语也不免留有原作的痕迹，阅读时要仔细推敲，明晰语句的含义。大部分世界文学名著，都有多个译本，可以查阅一些图书评论或专家推介资料，选择好一些的版本来读。

专题探究

全班共同阅读《简·爱》，然后根据各自的兴趣选择喜欢的专题，分小组进行探究。也可以自己另外选择专题。以下专题供参考。

专题一：探究简·爱的形象

简·爱是这篇小说的灵魂人物。可以参考下面的提示，从多个方面对她的形象进行探究，分析她的人生经历和性格特点，为她写一篇人物评传。

1.她的童年是怎样度过的？她从小经历了哪些挫折与磨难？

2.她的家庭状况、成长经历和感情波澜有哪些重要节点？哪些地方给你留下了深刻印象？

3.她有着怎样的性格特点？你最喜欢的是哪一点？

4.简·爱这一人物形象对今天青少年的成长有哪些启发？

专题二：思考爱的真谛

小说以大量篇幅描写了简·爱与罗切斯特曲折的爱情故事。对这两个人物的爱情选择，你怎么看？什么才是真正的爱情？围绕这一专题展开讨论，进行思想的交锋和口才的锻炼。

专题二：欣赏与排演

《简·爱》曾多次被改编为电影、话剧。有条件的话，观看同名电影，欣赏其中精彩的对白，加深对原著的理解，写一篇观后感。也可以将小说中的精彩片段改编为话剧，同学们自行组织，进行表演。

同步练习

1、请从下面《简·爱》的词云图中任选两个词语，结合书中的相关情节，阐述你对主人公简·爱的认识。

示例：简·爱是一位自尊自重的女性，当罗切斯特提议到法国生活时，她拒绝了，“我关心我自己。越孤独，越没有朋友，越没有人帮助，我越要自重。”因此她逃离了。简·爱还是一个意志坚强的人，她刚刚摆脱舅妈的虐待，就被送到寄宿学校读书，和其他孩子们一起，经常挨饿受冻，挨打罚站。学校里传染病夺取了好多孤儿的生命，简·爱却凭借顽强的生命力在这种艰苦的条件下待了十年。

2、文学世界，万物有灵。下列作家笔下的哪种植物可以用来比喻简·爱？请结合相关内容，简析两者的相似之处。

A.白杨树（茅盾）   B.小桃树（贾平凹）

示例一：我选A。白杨树是普通的，但它不屈于恶劣的环境，力争上游，有坚强的意志和精神。这和简·爱的处境与抗争精神是相似的。简·爱从小失去父母，寄住在舅妈家，饱受欺凌，但她敢于反抗表哥的欺侮，后来又同冷酷、自傲的洛沃德学校校长抗争。她积极进取，后来成为家庭教师。简·爱说“我虽然卑微，但并不卑贱”，这与极普通而绝不平凡的白杨树是十分相似的。

示例二：我选B。小桃树生长在院子角落里，在逆境中成长，经历风雨仍然顽强生存，枝头上还长出花苞。这与简·爱的成长历程是相似的。简·爱从小失去父母，寄住在舅妈家，饱受欺凌，在洛沃德学校受到不公平的待遇，在桑菲尔德经历坎坷的爱情，但她追求自己的梦想，依靠不懈的奋斗，收获了人生的幸福。

3、 简·爱（《简·爱》）和达雅（《钢铁是怎样炼成的》）都是文学长廊中闪光的女性形象，请结合她们的经历，说说她们共同的闪光点及对你的启发。

示例：两位女性都具有强烈的自我意识和独立精神。简·爱拒绝接受不平等的婚姻，坚持追求心灵的自由结合；达雅在保尔生病后成为家中的支柱，她白天去工作，晚上去妇女部，在政治上愈发成熟，从预备党员成了正式党员，展现出了女性的独立自主。我们也应该像简·爱和达雅一样，坚持自己的信念和追求，不被外界左右，不被传统观念束缚。

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编辑：中不溜