§1.5修辞与仿写（含对联）
一、教学目标
•知识与能力：辨析并正确运用常见的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、对偶、设问、反问、反复）；掌握仿写句子的基本原则；了解对联的基本常识并能进行简单拟写或选择。
•过程与方法：通过考点梳理、技法指导、真题演练，提升语言表达的生动性、形象性和逻辑性。
•情感态度与价值观：感受汉语修辞之美，增强语言表达的锤炼意识。
二、教学重难点
•重点：修辞手法的辨析及作用分析（答题格式）；仿写句子的“话题、句式、修辞”一致性；对联的词性相对、平仄协调。
•难点：修辞赏析题的规范答题；对联上下联的区分与拟写。
三、教学准备
1.山西省及全国中考真题（近五年“修辞、仿写、对联”题目）
2.常用修辞手法作用速记表
3.对联常识及平仄口诀
4.多媒体课件（含典型例句、易错点解析）
四、教学过程
课堂导入：展示两组句子，一组平淡，一组运用修辞，让学生对比朗读，体会修辞在表情达意中的作用。
（一）修辞手法辨析与赏析
•常见修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、设问、反问、反复。
•辨析要点：准确判断修辞格，不混淆（如比喻与拟人，设问与反问）。
•赏析答题格式：运用了……修辞手法，生动形象地（或：突出强调了）……（结合语境），表达了（抒发了）……（情感/效果）。
（二）仿写句子
•基本原则：话题一致、句式相同、修辞一致、字数相近、语意连贯。
•解题步骤：审题（话题、句式、修辞）→ 析例（分析例句结构、修辞）→ 仿写（保持逻辑、色彩一致）→ 检查（是否通顺、有无语病）。
（三）对联常识与拟写
•基本特征：字数相等、断句一致；平仄相合、音调和谐（仄起平收）；词性相对、位置相同；内容相关、上下衔接。
•解题技巧：看字数、断句；对词性（名对名，动对动，形对形）；查平仄（上联仄声收尾，下联平声收尾）；联内容（上下联意境、逻辑是否相关）。
（四）易错点辨析
•修辞：只答修辞名称，不结合语境分析作用；混淆修辞手法（如借代与借喻）。
•仿写：话题偏离、句式不符、修辞不用、语意不连贯。
•对联：上下联颠倒（平仄不分）、词性不对、内容不相关。
（五）中考真题演练
•修辞题：判断下列句子运用的修辞手法，并分析其表达效果。
例句：（山西中考风格）描写山西风光或民俗的句子。
•仿写题：仿照例句，以“爱心”或“希望”为话题，写一个句子。
•对联题：下列对联分别写的是哪个传统节日？/ 给出上联，选择或补写下联。
（六）综合练习与讲评
1.分发专项练习题，学生独立完成。
2.教师重点讲评错误率高的题目，强调答题规范。
五、课堂小结
1.修辞是语言的“花环”，恰当运用可增强表达效果。
2.仿写要“形神兼备”，既要形似，更要神似。
3.对联是汉语的“双胞胎”，讲究对仗、平仄、意境。
六、作业布置
1.基础作业：熟记八种常见修辞手法及其作用；背诵经典对联10副。
2.专项训练：完成《修辞与仿写专项练习》。
3.实践应用：为自己的书房或班级拟写一副对联。
七、板书设计
修辞与仿写（含对联）
修辞：辨析→赏析（手法+效果+语境+情感）
仿写：话题+句式+修辞+语意
对联：字数+词性+平仄+内容
八、教学反思
1.修辞赏析要避免“贴标签”，必须结合具体语境。
2.仿写教学可提供多种句式模板，让学生模仿练习。
3.对联教学要淡化过于专业的“平仄”知识，侧重于“词性相对”和“内容相关”的考查。
