大家好，我是一名在河南初中语文教学一线奋战了近30年的老师。
最近，我仔细研读了关于2026年中考作文命题趋势的分析报告。说实话，看完之后，我既有压力，也有底气。压力在于，现在的命题确实越来越“活”了，单纯靠押题、背模板的时代彻底结束了；底气在于，这30年摸爬滚打积累的经验告诉我——无论风向怎么变，教学生“想清楚”比教他们“写漂亮”更重要。
今天，我不谈空泛的理论，就结合咱们河南考生的实际情况，聊聊在新趋势下，我们该如何在课堂上帮学生理清写作思路，打通从生活到高分的“任督二脉”。
一、 破题思路：别让学生只盯着“自己的一亩三分地”
趋势回顾： 命题正从“小我”走向“大我”，个人成长必须与家国情怀交融。
教学痛点：很多学生拿到《成长中的选择》这类题目，第一反应就是“我选择学钢琴还是学画画”。不是说不能写，而是格局小了，撞车率极高。
我们该怎么教思路？—— “拉镜头”法
在课堂上，我总是让学生做一个思维游戏：拿到题目后，别急着下笔，先给自己的人生经历“拉三个镜头”。
· 第一镜（特写）： 这件事对我个人意味着什么？（比如：我选择在公交车上给一位抱孩子的阿姨让座，我站了半小时，很累。）
· 第二镜（中景）： 这件事涉及到哪些人？我和他们是什么关系？（比如：阿姨的感谢，周围乘客赞许的目光，让我不累了。）
· 第三镜（远景）： 如果把这件事放到更大的背景里看，它有没有代表性？（比如：这一让，让出的是河南人的淳朴，是少年该有的社会担当。这就是“我也有光芒”。）
我们要告诉学生，写“小我”的目的是为了抵达“大我”。你笔下的“定心丸”，可以是妈妈的饭菜，但更深一层，也可以是看到神舟十九号发射成功时，心底涌起的那股民族自豪感带给你的安心。引导学生向上走一步，格局自然就打开了。
二、 素材思路：用“老素材”讲“新故事”
趋势回顾： 拥抱时代脉搏，AI、非遗、社会热点纷纷入题。
教学痛点：学生要么没素材，要么一用素材就是“司马迁、爱迪生、居里夫人”这老三样，毫无新意。
我们该怎么教思路？—— “旧瓶装新酒”改造法
河南的孩子课业重，没那么多时间刷新闻，怎么办？我主张深挖课本，嫁接热点。
比如，面对可能出现的“科技与人文”类话题，我教学生这样构思：
1. 找到老素材： 八年级学的《苏州园林》。
2. 嫁接新视角： 现在AI都能设计建筑了，冰冷的算法和叶圣陶先生笔下“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的匠心，区别在哪里？
3. 形成新思路： 区别在于“人的情感”和“文化的温度”。园林里的花草映衬，讲究的是诗情画意，这是中华民族千百年来的审美积淀，是AI无法替代的。
你看，这样一处理，既传承了文化（回归文化根脉），又回应了时代对科技伦理的思考（拥抱时代脉搏）。我们要教会学生，素材不在多，在于你能不能把它和当下的时代命题勾连起来。
三、 思辨思路：从“写清楚”到“讲道理”
趋势回顾： 强化思辨深度，如“守常”“出错”这类具有哲学意味的题目增多。
教学痛点：学生写记叙文还行，一遇到需要讲道理的议论文或思辨性散文，逻辑就乱了，翻来覆去就是“我认为……我认为……”
我们该怎么教思路？—— “打乒乓球”法
思辨就像打乒乓球，要有来有回，不能只站在一边发球。
以河南考生容易遇到的“过程与结果”为例，我在黑板上画个简单的表格，带着学生打一场“思维乒乓球”：
· 正方（结果重要）： 如果结果不重要，为什么还要定目标？为什么奥运会要设金牌？（球打过去了）
· 反方（过程重要）： 但“更高、更快、更强”的精神，难道仅仅是为了一块金牌吗？很多运动员没有拿到奖牌，但他们突破了自己，难道就毫无意义吗？（球又打回来了）
· 我的结论（辩证看）： 结果是我起跑的动力线，过程是我成长的见证者。真正的“守常”，守的是那份为了好结果而拼尽全力的过程。
让学生学会在脑子里自己跟自己“打架”，这样写出来的文章才有层次，才能从一堆简单的叙事中脱颖而出。
四、 结构思路：给学生几把“走心的梯子”
趋势回顾： 命题形式开放，鼓励真情实感，反对套作。
教学痛点：学生一写母爱就是“深夜送我去医院”，一写老师就是“深夜批改作业”。情感是真的，但表达是假的。
我们该怎么教思路？—— 拒绝套路，搭建“微光”结构
我最近在班里尝试了一种新的构思法，针对《微光》《我生活中的一束光》这类隐喻性题目，效果不错。
1. 寻找光源： 光是什么？（不能是太阳，太大；最好是具体的：父亲修车时手电筒的光、清晨教室窗帘缝里透进来的第一缕阳光。）
2. 描绘黑暗： 光照进来之前，我处于怎样的迷茫或困顿中？（这是铺垫，没有黑暗的衬托，就没有光的力量。）
3. 捕捉瞬间： 光是怎么照进来的？那个瞬间有什么细节？（父亲手上的油污、阳光里的灰尘飞舞——细节是文章的生命。）
4. 感悟光热： 这束光带走了什么？又留下了什么？（带走了我对底层的偏见，留下了对劳动者的敬意。）
我们要让学生明白，“真情实感”不是靠喊“啊，我爱妈妈”来实现的，而是靠一步步清晰、细腻的思路推进，让读者自己感受到那份滚烫的情感。
写在最后：
老师们，2026年的中考作文，考的终究是学生认识世界、认识自我的能力。
作为有着30年教龄的老教师，我想说：我们不仅是教写作技巧的“教书匠”，更是帮学生梳理人生思路的“引路人”。在最后的冲刺阶段，与其让学生埋在题海里，不如带着他们多“聊聊思路”，多“理理逻辑”。
当学生能把手中的笔，当成思考的利剑，无论2026年的考场上出现什么题目，他们都能从容应对，写出属于他们这个时代的好文章。
共勉。
