为什么孩子一写亲情就是“送伞”，一写友情就是“借笔”？
收到一位家长发来的作文。
孩子写的是妈妈雨夜送伞。文章结尾：“看着妈妈湿透的背影，我的眼泪夺眶而出。妈妈，您辛苦了，我爱您！”
我读完，问家长：“孩子写的是真事吗？”
家长说：“是真的啊，小学三年级时确实有过一次。但那之后，每次写母爱，他都写这个——写了六年了。”
一个素材，从小学用到初三。
情感体验类作文，一怕“假”，二怕“旧”。
一、什么是“情感体验类”作文？
这是中考作文的“常青树”。几乎每年都会考：
2024北京卷 《盘中餐》
2025四川遂宁卷 《感恩_______》
2024江苏镇江卷 《报平安》
2024山东潍坊卷 《最珍贵的是______》
这类作文的核心是让读者感受到一种情感——亲情、友情、师生情、陌生人的善意，或者对某一事物的眷恋。
它不是问你“发生了什么”，而是问你：“那一刻，你心里是什么滋味？”
二、孩子最容易踩的3个坑
坑1：素材“老龄化”
母爱 = 雨夜送伞 / 深夜背我去医院
父爱 = 默默修好我的自行车 / 严厉批评我
师恩 = 批改作业到深夜 / 生病了还坚持上课
友情 = 考试时借我橡皮 / 我摔倒时扶我起来
这些素材，不是不能写，是写的人太多了。
阅卷老师一天批800份卷子，看到第50份“雨夜送伞”，就已经开始打哈欠了。
坑2：情感“口号化”
很多孩子写情感，全靠“喊”：
“妈妈，您辛苦了！”“我感动得热泪盈眶！”“这份情谊，我永生难忘！”
真正的情感，是让读者通过文字自己感受到，不是作者跳出来宣布“我很感动”。
坑3：只有“结果”，没有“过程”
孩子写“我和朋友和好了”，但怎么和好的？谁先开口的？说了什么？当时什么表情？——全没写。
读者只知道“他们和好了”，但感受不到“和好那一刻的心情”。
没过程，就没情感。
三、3个步骤，让情感“活”起来
第一步：选材——找“微小但独特”的瞬间
告诉孩子一个秘密：最动人的情感，往往藏在最普通的日常里。
不写妈妈雨夜送伞
写妈妈每天把我要穿的衣服放在床头，叠得整整齐齐
不写老师深夜改作业
写我考砸后，老师拍拍我肩膀说：“走，陪我去操场走一圈。”
不写同学借我文具
写我随口说喜欢那支笔，生日时发现它出现在礼物盒里
【选材标准】
问自己三个问题：
这件事是不是只有“我”有？（独特性）
这件事发生时，我有没有“心里一动”的感觉？（真实情感）
我能不能想起至少一个具体的画面？（有细节）
三个“是”，就是好素材。
第二步：描写——用“画面”代替“叙述”
很多孩子不会写情感，是因为只会“告诉”读者，不会“给读者看”。
【对比示例】
❌ 告诉式（叙述）“妈妈很关心我，每天早上都给我做早饭。”
✅ 给看式（画面）“闹钟还没响，厨房已经有动静了。我眯着眼看——妈妈穿着那件旧睡衣，头发随便扎着，正在切葱花。刀起刀落，很轻，像怕吵醒谁。她切完，转身开火，倒油——‘刺啦’一声，油烟升起，她微微侧过脸，眯了眯眼睛。”
【写作公式】把“形容词”换成“动词”
第三步：结构——用“情感变化”带动全文
【情感体验类作文黄金结构】
| 开头 | ||
| 铺垫 | ||
| 转折点 | ||
| 感受变化 | ||
| 结尾 |
四、家长能做什么？两个实用建议
建议1：帮孩子建立“情感素材库”
每周和孩子聊10分钟：“这周有没有哪个瞬间，让你觉得心里一动？”
不用写，就聊。聊完让孩子记在一个本子上——素材名称+一句话描述+一个画面。
示例：
妈妈切菜时侧身躲油烟的画面
爸爸修东西时专注的眼神
朋友默默帮我抄笔记的侧影
攒够20个，孩子就再也不用愁没素材了。
建议2：改一篇旧作，胜过写三篇新的
让孩子把以前写的情感类作文找出来，用今天的“画面法”重新改一遍。
重点改什么？
把“我很感动”删掉，换成动作和表情
把形容词删掉，换成细节
看看能不能让读者“看见”那个瞬间
改完了，可以发给我看看——我每周会选3篇免费点评。
五、如果您希望孩子系统学习
情感体验类只是中考作文的必考主题之一。
如果孩子还存在这些问题：
拿到题目没思路，憋半小时写不出开头
写着写着就跑题，结尾不知道往哪收
语言平淡，全是“然后……然后……”
素材老套，自己都不想看第二遍
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