一、现代文阅读 （24-25 九年级上·上海黄浦·期末）阅读下文，完成下面小题。
学童
①这是很早很早以前的事了。
②那时外国人开始到中国投资办企业，华阳镇第一个外资企业的老板叫杜拉克，杜拉克在华阳镇郊有 一幢别墅。
③这幢别墅与当地财主尤老爷的后花园只隔着一道栅栏，栅栏两边花草地，垂柳成荫，是个读书做学 问的好去处。杜拉克的儿子小杜拉克每年随母来华看望父亲时，总在栅栏那边读书。尤老爷家是书香门第， 世代为官，小少爷尤鹏举常在栅栏这边读书。两个同岁的学童学习都十分勤奋，天刚亮就来到栅栏边，一 个“叽哩哇啦”，一个“之乎者也”，没人来喊连饭都不知道吃。
④九岁那年，他们隔着栅栏进行了第一次交谈。
⑤尤鹏举忽闪着黑眼睛，好奇地问：“你，你的鼻子怎么总肿着？肿得好高啊！”
⑥小杜拉克受父母熏陶，不但听得懂而且还会说几句华语：“No！No！我的鼻子没有肿，是天生的。”
⑦“天生的？那么大一团肉吊在脸面前，不难受么？走路不打前栽么？” ⑧小杜拉克笑得前仰后合：“我生来就是这样的鼻子，习以为常了，怎么会难受呢？怎么会打前栽呢！”
⑨笑过，小杜拉克闪动着蓝眼睛，好奇地问：“你后脑勺上怎么生着条尾巴呢？
⑩“不！这不是尾巴，是辫子！”
⑪“辫子？是天生的吗？”
⑫“哪是天生的！蓄的。——我爹说。凡大清子民都必须蓄发留辫子。“ ⑬“后脑勺总甩着那么条大辫子，不难受么？走路不朝后坐吗？”
⑭尤鹏举笑得前仰后合：“我生下来就蓄发留辫子，习以为常了，怎么会难受呢？怎么会朝后坐呢？”
⑮问过答完笑罢，两个学童就各自读各自的书，或“叽哩哇啦”或“之乎者也”。但读着读着都走了神， 都觉得对方很笨、很笨——很好端端的鼻子他说是肿了！明明是条辫子他说是尾巴！人笨到这份上，还有 必要读书么？这么笨的人读书有什么用？
⑯尤鹏举就隔着栅栏先发问：“你为什么要读书？”
⑰“我爸爸说，书是知识的源泉，只有刻苦读书才能掌握知识呀！”
⑱“掌握知识干什么？”
⑲“搞发明创造呀！”
⑳“搞发明创造干什么？”
㉑小杜拉克觉得对方的提问太可笑了，可是又难以用三五句话说清楚，就反问：“那么你为什么要读 书？”
㉒“我爹爹说，书中自有黄金屋，书中自有千钟谷，书中自有颜如玉！” ㉓“……什么意思？”
㉔“连这道理都不懂？——读书能升官发财，还能娶到漂亮媳妇！”
㉕小杜拉克憋不住突然捧腹大笑起来，笑得直喊肚子痛。
㉖尤鹏举本来就认定小杜拉克笨得可怜，见他又如此无端地大笑傻笑，因此觉得这小洋人十分的可笑， 忍不住就也捧腹大笑起来，笑得直喊肚子痛。
㉗笑声撼得栅栏直晃……
㉘后来他们都长大成人了，各自在各自的国家谋事，就没有机会交谈了。小杜拉克曾托人给尤鹏举过 一封信，信中说：“我如愿以偿，成为一名研究员……”
㉙尤鹏举问捎信人：“研究员算几品官？”
㉚捎信人解释说：“研究员不是官，是专门从事科学研究的。”
㉛尤鹏举摇头叹道：“既然如此，何必当初？读书不做官，读书又有何用？废了废了！”
㉜小杜拉克在实验室熬到秃了顶，驼了背，终有伟大发明问世，死后墓前有碑，碑文为：人类进步之 一阶。尤鹏举皇榜高中后封官授品，有了“黄金屋”、“千钟谷”，“颜如玉”，深宅大院里养得脑满肠肥。死后墓 前也有碑，碑文为：显赫一世。
㉝小杜拉克的墓碑至今还在，常有人吊唁；而尤鹏举的墓碑却在民国初年被乱民砸了，很可惜。不过 尤鹏举是儿孙满堂的。
【注释】①书香门第：世代读书、相沿不变的人家。②显赫一世：一生名声威势盛。
2．下列关于两个学童对话内容的理解，正确的是（ ）
A．尤鹏举说小杜拉克鼻子肿了，激怒了小杜拉克。
B．有关鼻子和辫子的质疑，暗示俩人在互相讥讽
C．尤鹏举质疑发明创造，是因为他缺乏科学教育
D．在小杜拉克看来，想升官发财不能只依靠读书。
3．第㉗段“笑声撼得栅栏直摇晃”，在文中的表达效果是 。
4．第㉜段小杜拉克死后的碑文“人类进步之一阶”，在全文中的作用是
5．如果尤鹏举的后人想为他重新立一块碑，你建议碑文选用下列哪个词更好？结合对本文的理解说明理由。
（1）书香门第 （2）显赫一世
【答案】1．（1）书香门第（世代为官） （2）读书目的 （3）掌握知识，搞发明创造 （4）互不理解（各 持己见） 2．C 3．生动形象地表现了两个学童之间虽然能友好交流，但却存在巨大的文化隔阂。 4． 与前文小杜拉克为掌握知识搞发明创造而读书相照应，肯定了小杜拉克的读书目的（价值取向）；又与尤鹏 举的碑文“显赫一世”做对比，引发对中国传统读书目的（升官发财）的反思。 5．示例：选“书香门第”。 随着时代的发展，中国传统的读书目的有了很大变化，但重视读书的古老家风，却应该代代相传。（选“显赫 一世”，如果从“反思”“警醒”“批判”等角度，可酌情给分。） 【导语】这篇文章通过小杜拉克与尤鹏举从童年到成年不同人生轨迹的对比，生动展现了中西方不同文化 价值观的冲突。两人孩时的对话充满童趣和文化差异的趣味，折射出他们对读书意义的不同理解。小杜拉 克追求科学创新，献身人类进步；尤鹏举则以追求官职与财富为目标，体现了传统功名观。文章通过两人 的命运和墓碑铭文的差异，深刻讽喻了功利性教育观念，启发人们思考读书与人生价值的真正意义。 1．本题考查对文章主要信息的概括。 （1）根据文章第③段“尤老爷家是书香门第，世代为官”可知，尤鹏举的家庭背景是：书香门第（世代为官）。 （2）根据题干提示“升官发财，过上好日子”可知，这是尤鹏举的读书目的，所以此处应填 “读书目的”，用 于概括后面下面的内容。 （3）根据“文中第⑰—⑲段小杜拉克说 “我爸爸说，书是知识的源泉，只有刻苦读书才能掌握知识呀！”“搞 发明创造呀！”可知，小杜拉克的读书目的是掌握知识，搞发明创造。 （4）根据第⑰段小杜拉克说“我爸爸说，书是知识的源泉，只有刻苦读书才能掌握知识呀”可知，他期望通 过掌握知识搞发明创造；根据第㉒段尤鹏举说“我爹爹说，书中自有黄金屋，书中自有千钟谷，书中自有颜 如玉”可知，尤鹏举渴望通过读书升官发财、过上好日子。他们虽追求的路径不同，但都对未来充满美好憧 憬与追求。 2．本题考查对文章内容的理解。 A.根据第⑧段“小杜拉克笑得前仰后合：‘我生来就是这样的鼻子，习以为常了，怎么会难受呢？怎么会打前
可知，小杜拉克没有被尤鹏举的话激怒，反而是笑了起来； B.根据第⑤段“尤鹏举忽闪着黑眼睛，好奇地问：‘你，你的鼻子怎么总肿着？肿得好高啊！’”第⑨段“笑过，小 杜拉克闪动着蓝眼睛，好奇地问：‘你后脑勺上怎么生着条尾巴呢？’”可知，两个人互相询问对方的鼻子和辫 子，只是出于好奇和不解，并没有互相讥讽的意思； D.根据第㉔段“连这道理都不懂？——读书能升官发财，还能娶到漂亮媳妇！”可知，尤鹏举读书的目的就是 升官发财，但文中并没有提到小杜拉克对升官发财的看法。故“在小杜拉克看来，想升官发财不能只依靠读 书”表述错误； 故选 C。 3．本题考查对句子的赏析。 “笑声撼得栅栏直摇晃”通过夸张的手法，生动形象地描绘了两人笑声之大。“笑”说明两个学童之间能友好地 交流，“笑”又是因为不理解对方的思想，他们交流中对彼此文化产生了巨大的误解，两人之间存在巨大的文 化隔阂，这句话突出了两人之间的文化差异和相互不理解。 4．本题考查句子的作用。 根据第⑰段“我爸爸说，书是知识的源泉，只有刻苦读书才能掌握知识呀！”、第⑲段“搞发明创造呀！”可知， 小小杜拉克的读书目的就是学知识搞发明创造。“人类进步之一阶”，这句话作为小杜拉克的碑文，与上文小 杜拉克为掌握知识搞发明创造而读书相照应；这句话肯定了小杜拉克的读书目的，突出了他一生致力于科 学研究，对人类的进步做出了贡献。 根据第㉜段“小杜拉克在实验室熬到秃了顶，驼了背，终有伟大发明问世，死后墓前有碑，碑文为：人类进 步之一阶。尤鹏举皇榜高中后封官授品，有了‘黄金屋’、‘千钟谷’，‘颜如玉’，深宅大院里养得脑满肠肥。死 后墓前也有碑，碑文为：显赫一世”，第㉝段小杜拉克的墓碑至今还在，常有人吊唁；而尤鹏举的墓碑却在 民国初年被乱民砸了，很可惜”可知，两人的碑文概括了两种不同的人生，墓碑的结局自然也不同。“人类进 步之一阶”与尤鹏举的碑文“显赫一世”做对比，两个墓碑不同的结局，对比了两种不同的人生观和价值观， 彰显科学和知识对人类社会进步的意义，引发人们对中国传统读书目的(升官发财)的反思。 5．本题考查建议与启示。 根据题干可知，尤鹏举的后人想为他重新立一块碑，碑文要称颂先祖，启迪后人。根据这个目的撰写碑文， 自然要突出尤鹏举生命中值得称赞的，能对后人能起到积极影响作用的一面。选“书香门第”。 根据第㉜段“尤鹏举皇榜高中后封官授品，有了‘黄金屋’‘千钟谷’‘颜如玉’，深宅大院里养得脑满肠肥”可知， 尽管尤鹏举读书更多是为了追求功名利禄，但他早年勤奋读书，为后来的功成名就打下的学识基础，这个 词可作为对他人生中这一重要阶段和能力的概括。随着时代的发展，中国传统的读书目的有了很大变化， 但勤奋读书传统不仅不能丢弃，还应该发扬光大，让后人学习，所以应该选用“书香门第”来激励后人延续家 风，勤奋读书。 根据文章第③段“尤老爷家是书香门第，世代为官”可知，尤鹏举的家是书香门第，世代为官；根据第㉒段“我 爹爹说，书中自有黄金屋，书中自有千钟谷，书中自有颜如玉！”可知，尤家有着深厚的文化底蕴和长久的读 书传统。尤鹏举从小受家庭环境熏陶，勤奋读书。以“书香门第”为碑文，是对尤家整个家族文化传承的一种 铭记，能体现尤鹏举背后的家族文化根基，也可让后人了解到他所成长的文化氛围，以及他在这个文化传 承脉络中的位置。这个碑文可以启示后人，家族有重视读书的古老家风，应该代代相传。
