今天这篇文章，我不是想来晒成绩，也不是想夸大什么效果。我就是每次看到家长给我发的反馈，看到孩子实实在在的变化，心里都会特别有感触，也特别想把这些真实的故事讲出来。我觉得，这些普通孩子的改变，比任何华丽的宣传都更有说服力。也正是这些变化，一直在印证我这么多年坚持的教学想法：好的英语课，从来不是逼着孩子去学，而是让孩子自己愿意学、主动学、甚至喜欢学。
今天我想跟大家分享的，是一个来自武汉的四年级公立学校孩子的故事。很短，也很真实，但我相信，很多家长看完，都会在他身上看到自己家孩子的影子。
一、那个一看到长英文就烦的男孩，真的变了
我先跟大家说说这个孩子最开始的状态。
刚开始和妈妈沟通的时候，妈妈内心满满的英语阅读焦虑。尤其是面对稍微长一点的英文故事，孩子的耐心几乎为零。拿起来翻两页，就觉得烦躁、觉得难、觉得看不懂，直接就想扔到一边。用妈妈的话说，就是一看到英文篇幅一长，整个人就开始抗拒，根本坐不住。
除了阅读，妈妈最焦虑的还有写作。我认为，写作这件事，真的不只是这一个妈妈在头疼，应该是绝大多数小学生家长共同的痛点。单词不会用、句子写不通、不知道写什么、写出来干巴巴、一让修改就抵触……这些问题，我每天都在和不同的家长交流。
但现在，这个孩子的状态，和最开始比起来，完全是两个人。
我跟你们说，最让我印象深刻的，是他对待作文的态度。
现在的他，会主动把作文一遍又一遍地修改，自己对着内容反复琢磨。有时候嘴上还会念叨，终于不用再改了，可真到要提交的时候，又会犹豫半天，反复检查，生怕自己写得还不够好，还不够完美。
我这里想跟大家强调一件很重要的事：我从来不会直接拿起孩子的作文，逐字逐句帮他改。我一直坚持的方式，是把方法教给孩子，告诉他们怎么自己检查、怎么调整句子、怎么让内容更通顺、怎么让表达更清楚。我的建议是，学习最终是孩子自己的事，只有他自己会改、愿意改、能改好，这个能力才是真正长在他身上的。
而这个武汉的四年级孩子，前前后后，完全靠自己，把作文修改了4次。
我相信，很多家长和老师听到这里，都会觉得羡慕。不是羡慕孩子最后写得多好，而是羡慕他有了这种主动追求更好的态度。这种态度，比分数本身重要太多。
更有意思的是，最后一次上课的时候，他上六年级的姐姐刚好在旁边，就顺便跟着听了一会儿。结果姐姐完全被课堂内容吸引住了，听得比弟弟还要认真。下课之后姐姐还说，从来没有上过这样的英语课，觉得特别有意思。
我想说的是，这样的变化，不是花了半年一年，也不是花了几个月。
仅仅是一个寒假，6次课。
二、不是什么魔法，只是我提前两个月在用心准备
妈妈后来跟我说，觉得我像是帮孩子打通了英语学习的任督二脉。
我听了之后，其实心里很感动，但我也很清楚，这根本不是什么魔法，也不是什么玄学。
各位，我一直都坚信一句话：孩子对一件事的兴趣，从来都不是凭空长出来的，也不是靠讲道理讲出来的，更不是靠批评骂出来的。孩子的兴趣，一定是被一节一节精心设计好的课堂，一点一点勾出来的。
为了这几次课，我和我的小助手，提前两个月就开始准备。来来回回，方案改了一版又一版，内容调整了一次又一次。我会反复想，这个年龄段的孩子喜欢什么？对什么好奇？坐不住的问题要怎么解决？讨厌长文章的情绪要怎么化解？
我没有一上来就拿单词表让他背，也没有拿着语法条一条一条地讲。我认为，那样的课堂，再负责的老师，也很难让孩子真正喜欢上英语。
我选择的，是孩子很容易接受、也很容易投入的方式——侦探故事。我用到了Nate the Great这一系列的故事，把英语知识自然地放进情节里。孩子跟着故事里的小侦探，一起去找丢失的东西，一起去分析线索，一起去推理真相。在这个过程里，他不是在“学英语”，他是在解决一个又一个小问题，在完成一个又一个小挑战。
当英语不再是一门让人头疼的学科，而是变成了他探索故事、参与剧情、完成任务的工具时，孩子的抗拒感，自然而然就消失了。
所以，当孩子的姐姐说，这样的课很有意思的时候，我一点都不意外。
我做的所有准备，其实就只有一个目标：把“要我学”，变成“我要学”。
这件事听起来简单，但真正做起来，需要花的心思、时间、精力，只有我自己最清楚。但我觉得，一切都值得。
三、别小看孩子，他们的潜力比我们想象中大太多
这个孩子从最开始到现在的变化，我看在眼里，也一直在心里感慨。
最开始的时候，他读英文是生涩的、抗拒的、不愿意开口的，稍微长一点的内容就想放弃。而现在，他可以完整地把整个侦探故事复述出来，甚至还会在复述的时候，加上一些自己想到的细节。
我认为，很多时候，真的不是孩子不行，不是孩子学不会，不是孩子天生不擅长英语。而是我们作为老师、作为家长，有没有给孩子搭好一个合适的台阶，有没有给他们搭好一个稳固的脚手架。
英语学习对小学生来说，本来就是一件有难度的事情。单词、句子、语法、阅读、写作，每一项单独拿出来，都可能成为一道坎。如果我们直接把一整块难的东西丢给孩子，孩子做不到，就会自卑，就会逃避，就会越来越讨厌英语。
但如果我们换一种方式，把复杂的东西拆开，把枯燥的内容变得有趣，把学习变成一次一次小小的闯关，孩子的心态就会完全不一样。
就像这个武汉的孩子，只是公立学校四年级的基础，最开始的起点并不高，对英语的态度甚至可以说是消极。可就是这样一个孩子，从看到长英文就烦，变成主动追着故事看；从一提写作就头疼，变成自己主动修改4遍作文。
他的每一步变化，都在提醒我：教育的本质，不是灌输，而是点燃。
你点燃了他的兴趣，他就愿意往前走。
你点燃了他的信心，他就敢尝试、敢坚持、敢做得更好。
我经常跟身边的家长说，千万不要随便给孩子贴标签。不要说孩子不爱学、孩子学不会、孩子不是学英语的料。你先想一想，你给过他轻松的、有趣的、适合他的学习方式吗？
四、写在最后：比起自豪，我更觉得值得
每次收到家长这样的反馈，每次看到孩子这样的变化，我心里最大的感受，其实不是自豪，而是值得。
我觉得自己这么多年坚持的理念是对的，花下去的心思是有用的，能真正帮到一个又一个普通家庭的孩子，这件事，比什么都重要。
我知道，现在有太多家长在焦虑。
各位可能每天都在想：
怎么才能让孩子真正爱上英语？
怎么才能让孩子的英语成绩稳步提高？
怎么才能让孩子不再害怕阅读、害怕写作？
我想说的是，答案其实没有那么复杂。
我觉得，你可以先试着换一个思路。
不要再一味地逼着孩子死记硬背单词，不如试着陪他读一本真正有趣的英文小故事。
不要再盯着孩子的错误不停地批评，不如多看看他每一次小小的尝试，肯定他每一次不起眼的进步。
很多时候，孩子和那种我们羡慕的“英语学得很轻松的孩子”之间，差的往往不是智商，不是天赋，而是一节能让他听得进去、觉得好玩的课，一个能看懂他的情绪、用对方法的老师。
我是洋洋老师，既是中医，也是英语老师。
我不追求快，不追求表面的热闹，我只愿意踏踏实实，帮每一个孩子找到适合自己的英语学习方式。
如果你也正在为孩子的英语学习发愁，
如果你也想让孩子体验这种愿意主动学、主动改的课堂，
如果你也想知道我到底是怎么一步步设计出这些让孩子喜欢的课程，
欢迎你随时来找我聊一聊。
我希望，我能帮到更多在英语里迷茫的孩子，也帮到更多在焦虑里的家长。
文章来源：
四季读书网
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