一、录取情况

（一）杭州高级中学贡院校区

1、录取人数：15人

王*行（男）、叶*文（女）、王*元（女）、张*瑞（男）、裴*浩（男）、严*辰（男）、徐*（女）、余*睿（男）、梁*章（女）、彭*淇（女）、孔*文（女）、凌*瑞（男）、熊*艺（女）、郑*瑜（女）、贺*馨（女）

（二）杭州学军中学西溪校区

2、录取人数：7人

王*航（男）、熊*耀（男）、朱*（女）、潘*烨（男）、孙**涵（女）、秦*如（女）、朱*宜（女）

（三）杭州第二中学滨江校区

3、录取人数：15人

赵*琪（女）、王*熙（女）、夏*睿（男）、朱*曰（男）、寿*杨（女）、朱*书（男）、杨*雯（女）、汪*淑（女）、朱*钦（男）、谭*婳（女）、纪*晗（女）、王*稼（男）、邵*睿（男）、周*瑶（女）、马*雅（女）

二、学生共性

（一）学习习惯：扎实自律，注重方法

重视基础与复盘。所有学生均强调课本是知识核心，如徐同学提到“把课本嚼烂”，语文古诗文、数学概念、英语单词等基础知识点需熟练掌握；同时普遍重视错题整理与复盘，赵同学“及时复盘难题错题”、谭同学“吃透错题”、彭恋淇“记下易错易混知识点”，通过错题梳理弥补漏洞。

科学规划时间。多数学生有明确的时间管理策略，王同学制定“长期学期目标+短期每日清单”，寿同学用便利贴记录每日学习内容，朱同学通过“早起一小时+早睡半小时”保障学习精力，汪同学根据自身情况动态调整时间表，让学习节奏可控。

课堂高效投入。一致认可课堂听讲的重要性，叶同学提出“上课认真听讲比一切辅导资料重要”，秦同学强调“对课内知识深刻理解，有疑惑及时提问”，王同学则养成“课前预习、课堂提问、课后答疑”的完整学习闭环。

劳逸结合不盲从。拒绝盲目刷题和过度消耗，张同学提出“压力大时可适当牺牲作业保证睡眠”，邵同学坚持“每周体育锻炼”，赵同学、夏同学等均提到通过运动、散心等方式放松，以饱满状态投入学习。

（二）思维方式：目标导向，主动探索

明确目标，持续发力。学生普遍有清晰的目标意识，孙王同学建议“提前锁定心仪高中，以目标驱动内驱力”，徐同学强调“初一即定下中考分数目标”，熊同学提到“将目标院校贴在教室，作为无声宣言”，目标感成为持续努力的核心动力。

拒绝盲从，找准节奏。不跟风他人学习模式，郑同学提出“学习是定向越野，找准路径比盲目冲刺重要”，孔同学主张“刷题贵在精不在多，针对薄弱点突破”，余同学通过梳理几何模型找到数学学习兴趣，形成个性化学习方案。

辩证看待挫折与进步。能理性面对成绩起伏，朱同学认为“挫折是蜕变的起点”，郑同学提到“进步是螺旋上升的，成绩波动属正常”，秦同学主张“坦然接受考试得失，从中汲取经验”，将挫折转化为成长契机。

重视思维本质而非形式。反对机械学习，严同学提出“不做题海奴隶，争做思维主人”，强调“理解+总结”的高效学习法；叶同学指出理科“学懂原理比刷题重要”，文科“拥抱生活比套路有用”，注重知识的深层理解与应用。

（三）家庭教育与成长环境：感恩赋能，氛围滋养

（四）补充共性：综合素养全面

三、总结

文海 2025 届优秀毕业生能考入杭州顶尖高中，核心源于“扎实的学习习惯、理性的思维方式、正向的成长环境”三者的协同作用。他们既重视基础积累与方法优化，又具备明确的目标感与抗挫折能力，同时在师长、家庭、校园的共同滋养下，形成了自律、感恩、主动探索的综合素养，这些特质共同支撑他们在中考中脱颖而出，实现青春理想。

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