点击蓝字 关注我们
大家好，我是于烨老师。今天继续讲中考作文仿真题训练第七讲。如果你没有读五六讲，我将本期训练的原题放在下面。请你迅速审题、构思，拟写提纲，然后再读此文。
模拟题一：在“快”世界里“慢”欣赏
材料：班级开展“名画赏析”分享会。小林发现自己对《清明上河图》的了解仅来自短视频里“三分钟看懂”的解说，除了几个热闹场景，说不出所以然。而同桌小舟却带来自己临摹的局部图，讲述了画中一个普通脚夫的神态、一艘货船的细节，以及由此想象出的市井生活。小林忽然感到，那些被自己“刷过去”的文化，原来藏着如此生动深邃的世界。
引导语：真正的欣赏，常需要我们拒绝浮光掠影的“知道”，而选择沉浸其中的“感受”。
要求：依据材料的整体语意，自拟题目，写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外）。
第七讲：写作技法篇——雕琢“凤头豹尾”与攻克“慢欣赏”核心难点
前言
让技巧为深刻的思考赋能
深刻的立意与清晰的结构是骨架，而精湛的写作技巧则是丰满的血肉与动人的神采。如何开头能瞬间抓住阅卷老师？如何结尾能让人掩卷深思？又如何将“慢欣赏”这个稍显抽象的概念，写得具体可感、饱满有力？本篇将聚焦于这些提分关键点，提供可立即上手的解决方案。
一、开头与结尾：打造令人过目难忘的首尾印记
（一）五种高分开头范式（结合本题核心）
开头需快速切入主题，奠定文章基调，或营造氛围，或亮明观点。
场景对比式（适合记叙文/议论文）： “地铁里，无数手指在发亮的屏幕上快速滑动，像在收割一片片信息的麦田；而我的思绪，却飘回那个午后，在乡间老屋，看阳光如何用一整个下午，缓慢地爬过祖父那张沉默的木工台。那一刻我忽然明白，世界有两种速度，一种叫流逝，一种叫沉淀。”
（优点：画面感强，对比鲜明，瞬间将“快世界”与“慢欣赏”具象化。）
设问反思式（适合议论文）： “当‘三分钟读懂’成为常态，‘打卡’取代了‘驻足’，我们是否已然默认，对美的占有可以如此仓促？我们对世界的欣赏，究竟是在丰富自我，还是仅仅在填满一个个名为‘已完成’的虚空方格？”
（优点：直击时代痛点，引发读者共鸣与思考，自然引出论述。）
引用化用式（适合议论文/有文采的记叙文）： “木心先生忆及从前，说‘从前的日色变得慢，车，马，邮件都慢’。这‘慢’里，藏着的或许正是欣赏的余地。而今，日色依然，变的只是我们那颗被加速度裹挟的心。真正的欣赏，或许始于给疾行的生活，踩一脚温柔的刹车。”
（优点：文化底蕴浓厚，提升文章格调，巧妙点题。）
个人经历切入式（适合记叙文）： “我曾是‘效率’的信徒，直到那个春天，一场突如其来的雨把我困在山间的亭子里。百无聊赖中，我第一次静下心，看雨滴如何从檐角凝聚、坠落，在石板上溅起不同的水花。那一小时被迫的‘慢’，竟成了我记忆中关于春天最清晰、最湿润的注解。”
（优点：亲切真实，迅速建立与读者的情感连接，引出故事。）
概念重塑式（适合深刻的议论文）： “在这个推崇‘快’的时代，‘慢’常被误解为低效或落伍。然而，对于‘欣赏’这一行为而言，‘慢’不是速度的衰减，而是灵魂的聚焦；不是时间的浪费，而是经验的发酵。真正的‘慢欣赏’，是一场主动的、深度的精神参与。”
（优点：开篇即展现辩证思考与深度，界定核心概念，奠定说理高度。）
（二）四种强力结尾范式（实现主题升华）
结尾要收束全文，回扣主题，并力求余韵悠长，给人启迪。
比喻升华式： “快世界如同奔涌的江河，提供我们生存的动能与视野的广度；而慢欣赏，则是河床上沉淀的玉石，需要你俯身、静心、仔细摩挲，才能触及它温润的本质与永恒的光泽。人生之旅，既需要顺流而下的畅快，也需要潜水寻宝的深情。”
（优点：形象优美，将道理蕴含于意象之中，意味深长。）
号召行动式： 所以，不妨就从今天开始，尝试关掉一则短视频，打开一本一直想读的书；放弃一次走马观花的行程，择一隅静静坐一个下午。让我们以行动，在快世界的版图上，亲手开辟出一片属于慢欣赏的桃花源，在那里，滋养我们日益干涸的感受力。
（优点：富有感召力，将理念转化为具体可行的建议，贴近生活。）
首尾圆合式： “走出博物馆，夕阳正好。回望那幢建筑，我知道，有一幅画和一个小时的时光，已被我永久收藏。它们不再只是手机相册里的一个图像文件，而是我生命记忆里，一处被‘慢欣赏’的灯火点亮的、温暖的角落。原来，对抗快时代的遗忘，最好的方式，就是深深地‘记住’。”
（优点：呼应开头场景，结构完整，从具体经历中提炼出普适性感悟。）
哲理收束式： “由此可见，快与慢并非绝对的对立，而是生命律动的不同节拍。‘快’让我们拓展边界，拥抱变化；‘慢’让我们锚定价值，沉淀意义。懂得在奔忙中为自己安排一场‘慢欣赏’，便是在人生的交响乐中，为自己谱写了一段可以反复聆听的、深邃的慢板。”
（优点：思辨性强，总结精辟，提升文章的整体哲学意味。）
二、核心难点突破：如何将“慢欣赏”写得具体、扎实、动人
这是决定作文能否拿到高分的关键。很多同学止步于喊口号，而未能将“慢欣赏”的过程和价值真切地呈现出来。
（一）记叙文难点突破：用“细节矩阵”和“情感曲线”支撑题意
难题：如何把“慢下来欣赏”这个略显静态的过程，写得生动、有层次、不枯燥？
解决方案：构建“细节矩阵”： 不要笼统地说“我仔细看”。调动所有感官，从多角度描述你的“沉浸”。
视觉细节： 形状、颜色、明暗、纹理、动态（如光线移动）。例：“瓷瓶上青花的缠枝莲纹，并非呆板的印画，每一片花瓣的弧度都有细微差别，在侧光下，釉面呈现出如湖水般深浅不一的蓝。”
听觉/嗅觉/触觉想象： 即便对象是静态的，也可以通过联想让它“活”起来。例：“看着画中雨后的街道，我仿佛能闻到空气中湿润的泥土气息，听到屋檐积水滴落在石板上的嘀嗒声。”
时间细节： 描述时间在“慢欣赏”中的流逝感。例：“窗外的光影，从书页的右端，悄然挪到了左端。”
解决方案：描绘“情感/认知曲线”： 写出在“慢欣赏”过程中内心感受的动态变化。
起点： 可能是平静、好奇，或略带功利（想看出点什么）。
过程： 遇到困惑（这里是什么意思？）、发现惊喜（原来这个细节是这样！）、产生联想（这让我想起了……）、感到共鸣（我似乎能理解他/它的心情……）。
终点： 获得感悟、平静、喜悦、或淡淡的惆怅。这种情感的变化，是“慢欣赏”带来内在收获的直接证明。
（二）议论文难点突破：用“深度论证”和“现实观照”支撑论点
难题：如何避免“观点+例子”的简单堆砌，写出论证的层次和力度？
解决方案：进行“深度论证”，而不仅仅是“举例说明”： 对每个论据进行分析、阐释，建立其与分论点的紧密逻辑联系。
反面教材： “慢欣赏很重要。比如陶渊明‘采菊东篱下’，就很慢，所以他很快乐。”（只有例子，没有分析）
正确示范： “慢欣赏为何能滋养心灵？因为它创造了主体与对象深度交融的‘心流’体验。陶渊明‘采菊东篱下，悠然见南山’，其快乐不仅源于闲适，更在于他在‘慢’与‘悠然’中，完全沉浸于与自然互动的当下，物我两忘。这种专注的沉浸，使平凡的采菊行为升华为一次审美的、哲学的精神活动，从而带来了深层的心灵愉悦。”（分析了慢欣赏如何运作，例子只是佐证）
解决方案：强化“现实观照”： 将论点与当下鲜活的社会现象、普遍的心理状态结合，使说理更有针对性和时代感。
例如，在论证“慢欣赏是对抗浮躁良方”时： 可以联系“社会性拖延”（因信息过载而无法专注）、“FOMO错失恐惧症”（因怕错过而不断刷手机）等现象，分析“慢欣赏”正是通过训练专注和深度体验，来疗愈这些现代心理症候。
（三）通用避坑指南：三个“不等于”
“慢欣赏”不等于“什么都不做地发呆”。 它强调的是一种主动的、投入的、有方向的深度注意力。在文中要突出“主动选择”和“深度投入”。
“写细节”不等于“记流水账”。 细节描写要有选择，服务于展现“欣赏”的深度和个人的独特发现，而不是事无巨细地罗列所有看到的东西。
“有感悟”不等于“喊口号”。 感悟应从具体的细节和过程中自然生发，用个性化的语言表达出来，避免直接套用“我懂得了要慢下来”这类空洞的句子。
结语
技法根植于真诚的体验与思考
所有出色的写作技巧，其目的都是为了更准确、更生动、更有力地表达你独特的观察、体验与思考。在掌握这些方法的同时，请永远记得回归本心：你真正想通过“慢欣赏”表达什么？当你怀揣着真实的触动下笔时，技巧才会真正焕发光彩。
你听到这里，可以在40分钟内完成这篇作文，拍照发给余老师帮你看哈，可以吗？
往期链接
于烨老师2026中考作文仿真训练十二讲： 用三道预测题练透所有考点（第五讲）
于烨老师2026中考作文仿真训练十二讲： 用三道预测题练透所有考点之第六讲
