一、抓实集体备课，高效推进全册教学
本学期，教研组将集体备课作为提升教学效率、保障教学进度的核心举措，构建“分工协作、资源共享、精准施策”的备课模式，确保九年级语文上下册教学工作高效推进。
1. 规范备课流程，凝聚集体智慧。严格落实集体备课制度，固定每周一、二、三下午为集体备课时间，实行主备人初备、集体研讨、修改定稿、个性化调整的四步备课流程。主备人提前梳理教材重难点、梳理教学思路、设计教学环节，全组教师围绕教学目标、教学方法、作业设计、中考对接点等内容展开深入研讨，碰撞教学思路，优化教学设计，形成统一的教学案与课件资源，避免教学的盲目性与随意性。
2. 统筹教学进度，高效完成任务。结合县教育局教学安排与九年级备考实际，教研组提前制定上下册教学进度表，将教学任务细化到每一周、每一节课，明确各单元、各篇目教学时长与目标。在集体备课中，针对教学重难点篇目合理分配教学时间，对非重点内容进行整合教学，在保证教学质量的前提下，压缩无效教学时长，全组教师步调一致、协同推进，顺利完成九年级语文上下册全部教学任务，为后续中考复习预留充足时间。
3. 聚焦教学难点，突破教学瓶颈。针对上下册教材中的文言文、现代文阅读、写作等教学难点，教研组通过集体备课集中攻坚。梳理文言文实词虚词、特殊句式、翻译技巧等核心知识点，形成统一的知识清单；针对现代文阅读不同文体，总结答题思路与方法；围绕写作教学，确定审题立意、素材积累、结构布局等训练重点，设计阶梯式写作训练方案，有效突破教学难点，提升课堂教学效率。
二、精研中考真题，精准把握命题方向
为精准对接中考，教研组将河南中考真题研究作为核心教研工作，聚焦近三年真题，重点研读2025年河南中考试题，以真题为抓手明确教学与备考方向。
1. 全员参与真题演练，夯实研究基础。组织全组教师完成近三年河南中考语文真题及2025年真题的全员作答，要求教师独立完成试卷、梳理考点、分析题型，记录答题思路与易错点。通过亲自做题，教师直观感知中考命题难度、考点分布与能力要求，为教学与备考积累第一手资料。
2. 集体研讨真题规律，提炼备考策略。定期开展中考真题专题研讨活动，围绕近三年河南中考语文真题，从基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大板块入手，分析考点变化、题型创新、命题趋势；重点针对2025年中考试题，深入研究命题思路、素材选取、设问方式，总结命题规律与高频考点。通过研讨，明确各板块教学重点与备考方向，将真题研究成果融入日常教学，实现“以考定教、以研促教”。
3. 真题融入日常教学，提升应试能力。将中考真题拆解、整合，融入课堂教学与课后练习中。在基础知识教学中，对接中考字词、病句、标点等考点设计练习；在阅读教学中，选取中考真题篇目作为教学素材，引导学生掌握答题方法与技巧；在写作教学中，借鉴中考作文命题形式，设计模拟训练题目，让学生提前适应中考命题风格，逐步提升应试能力。
三、坚持依标扣本，夯实语文教学根基
教研组始终以新课标为根本遵循，紧扣教材文本，落实语文核心素养，确保教学不偏航、不脱节。
1. 对标课标要求，明确教学目标。组织全组教师深入研读新课标，梳理九年级语文课程目标与内容要求，将核心素养语言运用、思维提升、审美创造、文化自信分解到每一节课、每一个教学环节。教学中严格对标课标，明确各知识点、各能力点的教学要求，不随意拔高或降低难度，确保教学目标精准落地。
2. 紧扣教材文本，挖掘教学资源。坚持“以本为本”，充分挖掘教材中的教学资源。文言文教学立足教材注释与课后习题，夯实文言基础，传承传统文化；现代文教学依托教材篇目，引导学生掌握阅读方法，提升文本解读能力；写作教学借助教材中的写作训练点与例文，指导学生积累素材、锤炼语言；名著阅读紧扣教材推荐书目，制定阅读计划，开展阅读交流活动，落实课标对名著阅读的要求。
3. 依标扣本夯实基础，提升综合素养。围绕课标要求与教材内容，开展基础知识过关、古诗文默写、名著阅读检测等常态化训练，夯实学生语文基础。同时，注重在教学中渗透思维训练、审美教育与文化传承，通过文本解读、课堂讨论、读写结合等方式，全面提升学生语文综合素养，为中考备考与终身学习奠定基础。
四、创新教学方式，激发学生学习兴趣
针对九年级学生学业压力大、学习易倦怠的特点，教研组积极创新教学方式，丰富课堂形式，激发学生语文学习兴趣。
1. 创新课堂教学模式，提升课堂活力。改变传统“灌输式”教学，采用情境教学、问题探究、小组合作、读写联动等教学模式。在古诗文教学中，通过创设情境、角色扮演、诗词朗诵等方式，让学生感受古典文学的魅力；在现代文阅读教学中，设置阶梯式问题，引导学生自主探究、合作交流；在写作教学中，开展素材分享、片段仿写、互评互改等活动，让学生主动参与写作过程，提升写作兴趣。
2. 开展语文实践活动，丰富学习体验。结合教材内容与学生特点，开展丰富多彩的语文实践活动。组织诗词大会、辩论赛、名著阅读分享会、作文竞赛等活动，为学生搭建展示平台；鼓励学生参与手抄报制作、社会调查等实践活动，将语文学习与生活实际相结合，让学生在实践中感受语文的实用性与趣味性，激发学习主动性。
3. 关注个体差异，实施分层教学。针对不同层次学生的学习需求，实施分层教学与个性化辅导。课堂提问、作业设计、练习检测均设置不同难度梯度，满足基础薄弱学生巩固知识、中等学生提升能力、优秀学生拓展思维的需求；利用课后服务时间，对学困生进行基础辅导，对优等生进行拔高训练，让每个学生都能在语文学习中获得成就感，持续保持学习兴趣。
五、存在的问题与不足
在总结成绩的同时，我们也清醒认识到工作中存在的不足：一是中考真题研究的深度仍需加强，对命题趋势的预判与教学的精准对接还需进一步细化；二是部分学生语文基础薄弱，学习兴趣不高，个性化辅导的针对性与实效性有待提升；三是写作教学的创新力度不足，学生写作素材积累与语言表达能力提升效果不够显著；四是教研成果的总结与推广不够及时，未能充分发挥教研对教学的引领作用。
六、下一步努力方向
针对存在的问题，下学期教研组将重点做好以下工作：一是持续深化中考真题研究，细化考点分析与备考策略，实现教学与中考的精准对接；二是强化基础辅导与兴趣激发，针对薄弱学生制定个性化提升方案，创新教学与活动形式，持续激发学生学习兴趣；三是优化写作教学体系，加强素材积累、思维训练与写作技巧指导，提升学生写作能力；四是及时总结教研成果，形成教学案例、论文等资源，加强组内交流与推广，全面提升九年级语文教学质量，为2026年中考取得优异成绩奠定坚实基础。
2025年秋期，九年级语文教研组全体教师同心协力、笃行实干，在教学教研与中考备考中取得了阶段性成效。未来，我们将继续以饱满的热情、务实的作风，深耕语文教学，精研中考备考，助力学生在语文学习之路上稳步前行。
