我们一直认为改革往往是困境倒逼的结果。

嵊泗此番的教育改革也不例外。

根据中国数据开放数据调研发现，嵊泗人口长期位居浙江省各县（市）末位。我们从2024年的数据分析来看，嵊泗县常住人口为6.4万人，比2023年末减少了0.1万人。全县2024年出生人数148人，出生率2.13‰；死亡人口598人，死亡率8.59‰；人口自然增长率为-6.42‰。

嵊泗的老龄化和少子化都比较严重。

嵊泗县60岁及以上人口占比31.3%，65岁及以上人口占比21.5%，已经进入了超老龄化社会。学龄儿童在总人口中所占的比例仅为7.5%，远低于全国17.95%的平均水平。

因此嵊泗面临着非常严重的“小县教育难题”，最明显的一点是生源严重不足：近些年来人口出生严重下滑，全县初中毕业生人数一直不到300人，本地的普通高中不仅能够容纳全部初中毕业生，甚至还出现了学位富余的情况。

根据我们的数据研究发现，最重要的是，除了国内部分大城市和少数人口大县之外，存在“生源不足”的情况不久之后就会成为一个社会普遍现象，而不仅仅限于浙江嵊泗一个地方。

这几年的初中毕业生，基本都是是在2010年之后的那几年出生的，那些年全国每年出生人口稳定在1600万以上，到2016年达到了1785万的巅峰，此后出生人口逐年加速下滑，到2025年全年出生人口只有790万人。

因此再过几年时间，初中毕业生数量都会断崖式下降，可能会一直减少到不及高点的一半，很多高中可能面临招不到学生。

我们所说的这还是全国的总体平均情况，由于地区差异和经济发展不均衡以及教育资源的差别，大多数人口小县的情况将会更加严重，到时候那些地方的高中教育资源肯定会出现严重的过剩，这已经是可以肉眼预见的。

因此嵊泗现在这种“初中毕业只要想读，100%即可升高中”的情况，未来可能会在很多地方成为现实。

除了人口数量和人口结构这个因素之外，还有另外一个因素也很重要：全球产业结构变化以及随之而来的工业装备更新迭代的发展，对“职校毕业生”的素质提出了更高的技术要求。

简单地说，当低端制造业变得越来越少（或从业工人越来越多地被机器人替代）之后，以往那种通过中考成绩来分流的体制下培养出来的职校毕业生，将越来越无法适应未来的需求。大家要知道现在很多大学本科生都难以找到适合自己的工作，对于中职毕业的来说，竞争压力将会更加巨大。

人口因素比较容易理解，下面重点讨论一下后一个因素。

我们一直都认为，无论是从教育规律的角度来看，还是从公平-效率的权衡的角度出发，“普职分流”都是完全必要的。

在全球范围来看，目前“普职分流”也是一个普遍趋势。世界各国实际上都采取了“普职分流”的教育体制，只是实施的具体形式、分流时间和分流依据有所不同。

我们来看一下中国的政策发展，长期以来中国也强调“普职分流”。

2014年的文件《教育部办公厅关于做好2014年高中阶段学校招生工作的通知》明确提出要“将应届初中毕业生有序分流到普通高中和中等职业学校，原则上要按50%的比例引导应届初中毕业生向中等职业学校分流”。

虽然2022年新修订的《中华人民共和国职业教育法》删除了对“普职分流”的明文规定，转为要求“因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展”，但是目前各地通过中考来进行“普职分流”仍然是普遍做法，当然普高的录取率也在逐年上涨。

我们认为“普职分流”的设想当然是好的，但是在中国，“普职分流”并不是通过学生主动选择来实现的，而是“一半的孩子考上了高中，剩下的孩子被‘发配’去了职校”的结果。本质上来讲，普职分流应该让家长或者学生自己去选择，这才是最好的分流方式。

其次这也就导致中国的职业教育越来越成为了一个一言难尽的事物。

根本原因是，按中考成绩分流，等于直接给职校学生打上了一个劣等生的标签，同时由于“考不过别人”，职校学生也认定自己是“劣等生”，从而给职校和职校学生都带来了巨大的困难。

久而久之，职校在许多家长眼中简直成了一个火坑。这也间接导致了我国中考其实是家长群体当中最紧张最内卷的了，为什么这么说，家长们对职校的价值观认知处于低位，被认为是进了职校孩子就废了的这种观念，所以大家就是拼了命的卷，一定要让孩子考上高中。

在这样一种预期之下，职校的教学和管理难度直线上升，学生的主动学习精神和自律也成了镜花水月，然后是预期自证，在经历了一个又一个轮回之后越发积重难返。

这当然表明，中国的职业教育事实上远远没有成为一条与普通教育并行的、供学生自主选择的赛道，职业教育只是普通教育的备胎。

当然用来筛选的工具和标准就是中考分数，而且学生被筛选的机会只有一次。（相比之下，高考还可以复读，中考却是“一考定终身”的。）一旦在中考中被筛选剩下来，就会坠入职校的火坑，这是学生和家长焦虑的根源。

这种焦虑和不安当然会反过来严重影响初中甚至小学的教学生态，影响学生的身心健康，有些人甚至因此患上了严重的心理问题，特别是那些最终在筛选中被剩下来不得不进入职校的学生。

更加糟糕的是，由于职校被公认为“没有学习氛围”，有不少学生，尽管天生喜欢动手操作并希望自己学得一门职业技能，但是也不敢选择去职校，因为家长怕他们被别人“带坏”，他们自己也担心被他人“欺负”。

很显然，对于这样的学生来说，哪怕考上了普通高中甚至日后就读于不错的大学，在一定意义上也可以说是不幸的。

然而现在，以人工智能为代表的又一轮工业革命正在如同海啸般地展开。这一轮工业革命，从目前已经呈现出来的趋势看，其实对职校毕业生总体上可能是有利的，因为“脑力”的相对稀缺性将会出现明显的下降，而“动手能力”的价值将会上升。

换句话说，只要职校毕业生能够很好地掌握人工智能这一工具，那么他们与以往作为更高“脑力”的承载体的普通高校毕业生之间的能力差距和收入差距将会大幅度缩小，甚至有机会反超。

但是这同时也要求很大一批有强大的学习自驱力和创新精神的学生进入职校学习。现在通过按中考成绩来筛选实现“普职分流”的做法，明显是与这种趋势背道而驰的。

在这个意义上，取消中考（或者说，取消中考的选拔功能），真正做到通过让学生按自己的兴趣和特长进行主动选择来实现“普职分流”，其重要性就更加突出了。

那么，取消中考（或者说，取消中考的选拔功能）是不是就足够了呢？也不能这么说。

从大的方面说，这涉及文化观念和整个社会的政治经济制度。

在当前，无论是在人们的观念中，在公务员招录、研究生招生等各种制度下，还是从收入水平、职业发展空间和社会地位等方面来看，职业教育及职校毕业生确实难逃“低人一等”的嫌疑。这方面的例子随处可见，就不用在此过多列举了。

就是在教育领域本身，政府有关部门在制定教育政策、配置教育资源时，也仍然存在许多将不同教育类型、不同学校等级化、贴身份标签的做法。这是职业教育显得低人一等的一个重要原因。

换言之，虽然国家法律规定职业教育是与普通教育平等的一种教育类型，但是“职业教育和普通教育具有同等重要地位”，在许多时候只是一句空话。

当然最根本的一点是，到最终，职业教育必须能够满足学生的升学和就业需求，职校毕业生能够获得不亚于普通高校毕业生的相对收入，那样社会偏见才会逐渐消减。

再回到嵊泗此次改革，它最直接的成果是初中毕业生“全员直升高中”，这不仅稳住了本地生源，而且正如当地教育部门所说的，有机会推动基础教育真正从关注“升学”向关注“成长”转变。

这同时也就意味着，学生在初中阶段（以及更早的小学阶段），将不需要陷入内卷和零和博弈，而是可以接受更具包容性和个性化的素质教育，然后在高中阶段他们可以根据自己的兴趣特长和能力，主动选择更加适合自己的升学轨道。

有人可能会说，嵊泗的情况太特殊了，不具备普遍意义。确实，这里人口规模很小，2025年秋季全县升入高中的学生总共只有266人，而其他地方普通高中学位本来就可能非常紧张，无法做到“全员直升”。

这个问题其实不是特别重要，因为几年后的趋势已经非常明确了，普通高中学位紧张不会构成真正的约束，反而会越来越剩余。

真正的约束是，高考这个指挥棒仍然会发挥作用，因为高考是全国全省范围内竞争的。全员直升普通高中后，如何保证选择职业教育与选择普通教育的学生都拥有体面而稳定的升学前景，将会成为人们首先要关心的问题。

其次，嵊泗此次取消中考选拔功能，其实只是取消了普通高中相对于职校这个环节的选拔，其他选拔功能仍然存在。根据报道，嵊泗中学高中每个年级8个班，其中2025年入学的高一年级，有2个班是与杭州学军中学联办的“学军班”，1个是职普融通班，其余5个是平行班。在确定这些班型的时候，应该仍然利用了中考成绩。这可能是需要的，因为中考成绩仍然有用，有利于维持初中学生的学习动力。

比较关键的是，全员直升意味着高中生源差异的增大，这会带来不少挑战。普职融合并不是简单说说就可以实现的。经济学原理告诉我们，分离均衡比混同均衡更有效率。原本成绩比较靠前的学生和他们的家长，有理由担心那些本来只能去上职校因而不会在同一个学校出现的学生会不会影响自己。

因此，嵊泗此次教育改革，不会是终点，而只能是一个起点。我们有理由期待，嵊泗在取消中考选拔功能的基础上成为教育改革特区。

再往前看，高中上三年，大学上七年，10年后即使当年的你中高考突出重围，但是现在身处的环境，本科毕业也不能保证有份好工作，甚至很难找到一份工作。根据我国招聘平台智联招聘发布的《2024大学生就业力调研报告》，2024届普通院校本科毕业生offer获得率为43.9%，也就是表示有一半的的大学生找不到工作，所以无论你是职校毕业，还是高中毕业，还是大学毕业，未来的你不仅要有一个好的学历，还需要有一个过硬专业技能傍身。关注2025年的就业形势，关注7万硕士送外卖背后，关注近200万教师过剩。

随着经济环境不断变化，现在很多香饽饽的职业和岗位，未来也可能不再吃香。或者说吃香的职业或岗位可能需要更高的学历。

就像教师这个大家以前都觉得是铁饭碗的工作，随着我国生育率的急剧下降以后因为孩子少了，学生减少教师多余都可能会面临转岗、裁撤；以前工程建设行业的大热的土木工程、以及建筑学专业等，现在因为房地产行业的变革却变成了“烫手山芋”，多个院校的专业被裁撤或都停招这类专业了。

同时，2025年以来国家机构改革，越来越多的政府事业单位进行企业改制，以此来看所以未来到底还有没有真正意义的“铁饭碗”真的不好说。任何时代都存在着很多无法预估的变量。

这场改革，或许有人掉队，或许也有人逆袭。

未来十年，教育将彻底告别“努力就有回报”的线性逻辑。因为人才选拔机制的改变，普通家庭必须要重新整理思路，选择比努力更重要！

我们的建议是需要理性的看待任何一个行业。有些文科热门专业，不乏存在毕业即失业；但选对专业或者社会发展热度，就算普通学校也能跑出好未来找到一份满意的工作。所以，高考填报志愿，选择专业，盯紧国家产业方向，别盲目冲热度，非常重要。

简单总结一句：国家发展什么战略，就需要什么人，就会集中政策和行业资源培养什么人，高等院校就会集中提升这批相关专业，比如人工智能在2025年集中爆发，被称之为国家战略，高等院校和职业技能教育都在集中发展人工智能人才的培养体系。

再比如我国目前领先的像新能源、量子计算、生物医药等领域，这个领域的人才缺口年均增长23%。同时避开过度饱和的金融、法学等专业，转向“硬核交叉学科”（如智能医学工程、数字经济学等专业领域）这些我们似乎可以重点关注。

从某种意义上来说，选择合适自己的专业时，需要参考真实数据：教育部《高校毕业生就业质量年报》、BOSS直聘《行业人才趋势白皮书》比大学排名更可靠，选择专业的个人兴趣确实也很重要，但是也不得不面对毕业后的就业。

根据目前的社会发展来看，现在拼的是复合型人才，举个例子：不仅要有相关的学历，还取决于你有没有持续学习的能力、跨界的能力，专业职业技能相关的能力，才决定你能走多远，走多高。

所以，你也需要提高思维度去思考问题，拒绝单一赛道的内卷，比如文科生一样可修Python数据分析，一样可以学习编程代码，一样可以学习人工智能，而理科生可以强化商业思维，可以学习文科专业所所涉及的内容，艺术生也要加强跨学科学习，才能把路走宽了，我们这里讲的不是让你什么都学，而是把所学的覆盖面学深，学全面。

目前已经有一些高校设立跨学科设计相关专业，引导在读学生面向世界科技前沿，面向国家重大需求进行学习型改革，例如将艺术设计，美学设计等与物理学、生物学，化学、地质学等学科相结合，培养出这样的复合型人才，这样在助力产业技术升级、推动城市发展更新等领域可以发挥出重要作用。

例如大学时，考取专业相关或者计划从事某行业岗位相关的专业职业证书，这些都比盲目考研，盲目投简历更具性价比，目前企业在应聘面试的过程中，无论是本科毕业还是研究生毕业，终究是刚出学校，企业不仅仅看重你的学历来源，在众多的竞聘者群体中，更看重你具备一些对应的专业技能，能够在众多面试人群里脱颖而出，一定是有胜任该岗位的能力。

现在的时代，无可否认学历贬值的存在，我们无法否认学历的重要性，但我们指导随着国家职业教育的深化改革，高价购买学区房的意义会越来越小。更多家长想要鸡娃，会选择把娃送到优质的私立学校或者优质的职业技术大学，相对来讲，投入产出比会更高一些。

再根据孩子天赋和爱好，有针对性的放弃无效补习班。例如注重投资运动艺术训练，注重提升大脑科技创新能力，父母注重提升家庭教育的科学育儿能力和心理建设，因为有的专业要读到硕博才值钱，有的专业毕业了可能不好找工作，所以该花的钱一定要花！

教育竞争本质是父母家庭教育能力的竞争。

普通家庭要想突围中高考，必须同时完成三件事：

在信息迷雾中去找准赛道；

在能力培养上做降维打击；

在父母认知里构筑护城河。

当别人还在焦虑“卷不动”时，聪明的家长早已用科学育儿的规划把孩子托举到下一个时代的入口。 

如果你之前还没有看清楚趋势， 现在就要开始行动起来，抓紧为孩子做个科学的谋划了！我们不制造焦虑，但是社会会在某个时刻淘汰掉一大部分佛系。