“今年不用盯着分数线了，孩子想读普高就能读！”2025 年嵊泗县初三家长王女士的感慨，道出了这场教育改革的核心 —— 这个常住人口仅 6.4 万的浙江海岛县，彻底取消中考选拔功能，让全县 266 名填报普高的初三毕业生 100% 录取，随迁子女普高覆盖率从 43% 跃升至 100%。从 “千军万马过独木桥” 到 “愿读尽读”，嵊泗的尝试不仅破解了人口小县的教育困局，更给 “双减” 后的基础教育改革提供了新样本。

一、为什么是嵊泗？人口小县的教育 “死局” 与破局

在改革之前，嵊泗的教育困境几乎是所有偏远海岛县的缩影：630 个岛屿散落在海上，常住人口连年减少（人口自然增长率 - 6.42‰），100 人以下的小规模学校占比曾超 40%，师资、设备难以集中；更棘手的是，优质生源不断外流 ——5 年前，小升初县域就读率不足 85%，不少家长宁愿跨海送孩子去舟山本岛、宁波读书，本地学校陷入 “招不到好学生→质量下滑→更招不到学生” 的恶性循环。

“最尴尬的是中考，每年全县初三毕业生也就 300 人左右，按传统分数线录取，普高率只能维持在 50% 上下，剩下的孩子要么去职高，要么跟着家长外流。” 嵊泗县教育局基础教育科科长回忆，2023 年有个班级 32 名学生，15 人转去外地读初中，“再不改，本地教育就真的留不住人了”。

正是这样的 “绝境”，让嵊泗走上了 “取消中考选拔” 的改革路。2024 年，县里先合并了 3 所偏远海岛小学，推进 “小班化教学 + 海洋特色课程”，把有限的资源集中起来；2025 年秋季，《嵊泗县深化中考制度改革实施方案》落地，核心就是 “淡化选拔、全员直升”—— 不设普高录取分数线，只要是本县户籍或符合条件的随迁子女，想读普高就能读。

首年改革就交出亮眼答卷：266 名填报普高的学生全部录取，县域普高就读率从之前的 50% 飙升至 81%；更意外的是，有 9 名在外就读的学生主动回流，小升初县域就读率达到 93.99%，生源外流情况比 5 年前减少近 10 个百分点。“以前家长怕孩子考不上普高，现在知道在家门口就能读，自然不愿折腾了。” 当地一所初中的班主任说。

二、改革不是 “放水”：取消分数线后，如何保证教育质量？

“取消中考会不会让学生躺平？”“普高全收，教学质量能跟上吗？” 改革之初，质疑声并不少。但嵊泗用一套 “组合拳” 证明，取消选拔不代表放松要求，而是重构教育评价逻辑：

1. 评价从 “唯分数” 变 “看全程”

中考没有了分数线，但学生仍需参加 “学业水平考试 + 过程性表现” 的双轨评价：学业水平考试占 70%，考查基础学科能力；过程性表现占 30%，包括课堂参与、作业完成、单元测试等，按月记录存档。评价结果用 “优秀、良好、合格” 的等级制呈现，合格就能毕业，避免了 “一分定终身” 的焦虑。

更特别的是 “4+2+N” 综合素质评价体系：“品德表现、运动健康、艺术素养、创新实践” 是 4 项必选指标，“跨学科学习能力、海洋文化理解” 是嵊泗特色指标（比如学生参与海岛生态调查、渔绳结制作等，都能计入评价），“N” 则是学生自选的特长，比如围棋、编程、航海模型等。“现在课堂上，学生不再只盯着课本，会主动问‘这个活动能算综合素质分吗’，学习积极性反而更高了。” 一位语文老师举例，有个以前不爱发言的学生，因为参加了 “海岛故事收集” 实践活动，变得敢上台分享，作文水平也明显提升。

2. 教学从 “一刀切” 变 “分层走班”

取消中考后，普高生源成绩差异变大 —— 以前录取线附近的学生分数差不超过 20 分，现在最高分和最低分能差 80 分。为了避免 “优生吃不饱、差生跟不上”，嵊泗的两所普高都推行了 “分层走班”：数学、英语等基础学科，按学生的学业水平分成 A、B 两个层次，同一层次的学生一起上课，不同层次用不同的教案和作业；而语文、历史等学科，仍保持行政班教学，保证班级凝聚力。

“比如数学 A 层会讲拓展题，B 层则侧重基础知识点巩固，课后作业也不一样。” 嵊泗中学高一年级主任说，分层后，B 层学生的作业完成率从 60% 提升到 90%，“以前他们觉得听不懂就放弃，现在内容贴合他们的水平，反而愿意学了”。

3. 资源从 “分散” 变 “集中提质”

改革前，嵊泗的两所普高都存在 “师资薄弱、设备老化” 的问题。借着改革契机，县里争取到省市教育帮扶资金，给两所学校更新了实验室、多媒体教室，还从舟山本岛、杭州引进了 5 名骨干教师，同时组织本地教师定期去名校跟岗学习。

针对海岛特色，学校还开发了 “海洋美育” 课程：比如美术课教学生用贝壳作画，地理课带学生考察海岛地质，生物课研究近海生态。“这些课程不仅能吸引学生，还能让他们了解家乡，以后说不定愿意回来建设海岛。” 教育局负责人说，2025 年秋季，有个从宁波回流的学生，因为参加了 “海岛航标灯历史研究” 项目，对海洋文化产生兴趣，还在市级比赛中拿了奖。

三、改革的 “意外收获”：教育公平与家长焦虑的缓解

对嵊泗来说，取消中考的意义远不止 “全员上普高”，更带来了教育生态的深层变化：

1. 随迁子女终于 “平等入学”

在嵊泗，有不少随迁子女跟着父母来海岛打工，以前因为户籍、分数等原因，他们上普高的比例只有 43%，很多孩子只能回老家读书。改革后，只要父母在嵊泗缴纳社保满 1 年、有合法居住证明，孩子就能和本地学生一样 100% 上普高。“以前最怕的就是孩子初中毕业要回老家，现在不用担心了，我们也能安心在这边工作。” 安徽籍家长李先生说，他的儿子 2025 年顺利考上嵊泗中学，“孩子说在这边上学不觉得自己是‘外地人’，老师同学都很友好”。

2. 初中教育从 “为升学而教” 变 “为成长而教”

取消中考选拔后，初中学校终于不用再 “围着分数转”。以前初三下学期，音乐、美术、体育课基本被占用，现在这些课不仅开足开齐，还增加了社团活动 —— 比如枸杞乡初级中学开设了 “渔民画社团”，洋山镇初级中学有 “航海模型社团”，学生放学后能自由参加。“以前我们备课只想着怎么提高升学率，现在会琢磨‘这个知识点怎么结合海岛实际讲，学生才感兴趣’。” 一位初三物理老师说，他现在会带学生观察渔船的机械原理，课堂氛围比以前活跃多了。

3. 家长焦虑明显缓解

“以前每天盯着孩子的作业，周末还要送他去补课，就怕考不上普高。” 家长张女士坦言，改革后她不再逼孩子刷题，“孩子放学能去海边散步，周末参加社团活动，反而更爱学习了，这次期中考试成绩还进步了”。教育局的调研显示，改革后家长对 “升学焦虑” 的评分从 8.2 分（10 分制）下降到 3.5 分，85% 的家长认为 “孩子现在更快乐了”。

四、争议与未来：这是 “特例” 还是 “可复制的经验”？

尽管改革成效显著，但外界的争议依然存在：有人觉得嵊泗是 “人口小县的特例”—— 全县初三学生才 266 人，普高资源相对充足，换成人口大县根本行不通；也有人担心 “长期来看，取消选拔会不会让学生失去竞争意识”。

对此，嵊泗县教育局负责人坦言：“我们的改革确实基于海岛小县的实际，不能直接照搬，但核心思路 ——‘让教育回归育人本质，而不是选拔工具’—— 是有借鉴意义的。” 接下来，嵊泗会继续完善改革：每学期跟踪学生的学业和综合素质表现，形成分析报告，及时调整教学和评价方案；同时推进 “县中振兴”，争取更多资金改善普高办学条件，还要和舟山本岛的优质高中合作，让嵊泗的学生能共享更好的教育资源。

更重要的是，嵊泗的尝试给教育改革提供了一个新视角：当教育不再只盯着 “选拔”，而是关注 “每个孩子的成长”，当资源不再只向 “优等生” 倾斜，而是让所有学生都能享受到公平的机会，或许才能真正实现 “全面育人” 的目标。正如一位老教师所说：“以前我们总说‘不能让孩子输在起跑线上’，现在发现，不给孩子设置‘淘汰线’，让他们能按自己的节奏奔跑，才是更重要的。”

你觉得嵊泗的 “取消中考” 改革值得推广吗？如果你的家乡也取消中考选拔，你会支持吗？欢迎在评论区分享你的看法～