今天在期末复习试卷时，特别留意了一下“完成句子”这道题的变化，特别是出现的那种语境新题型，考查点有了更多素养的融合。
重庆中考英语“完成句子”题，长期以来是考查学生语言运用能力的核心题型，近年的变化趋势，既贴合新课标对“核心素养”的要求，也体现了从“知识本位”向“能力本位”的倾斜，结合题型特点与教学实际，从以下几方面略作分析。
一、 考点变化：
从“单一语法”到“综合运用”
过去这类题型的考点相对固化，多集中在固定短语搭配（如 cut down 、 be absent from ）、基础句型转换（如疑问词+不定式、否定前移）、基础时态语态（如一般过去时被动语态 was eaten ）等，答案往往唯一，侧重考查学生对知识点的记忆熟练度。
近年的题目明显弱化了“纯语法记忆”的比重，转向语境化的综合运用。一方面，题干不再是孤立的句子，而是融入了贴近生活、文化的语境，比如加入民俗场景、科技话题、校园生活等内容，要求学生在理解语境的基础上判断考点；另一方面，考点之间的交叉性增强，一道题可能同时涉及时态、语态、固定搭配、句型转换多个知识点，比如在间接引语转换中，既需要调整语序，也要兼顾时态的呼应（如直接引语的一般现在时变为间接引语的一般过去时）。
这种变化，本质是要求学生从“死记硬背语法规则”转向“灵活运用语言知识解决实际问题”，符合新课标中“发展学生的语言运用能力”的核心目标。
二、 命题趋势：
强化“语用功能”与“文化渗透”
从近年真题来看，重庆中考“完成句子”题的命题，逐渐强化两个方向的特点：
1. 突出语用功能
题目越来越注重语言在实际场景中的使用价值，比如增设情景交际类的完成句子，要求学生结合上下文的逻辑关系（转折、因果、建议、请求等）填写内容，答案不再是“唯一标准答案”，而是出现“合理即可”的开放性倾向。例如考查“表达建议”的句型，学生既可以用 You'd better... ，也可以用 Why not... ，只要符合语境就得分，这打破了传统题型的“机械性”，更贴近真实的语言交际。
2. 渗透文化意识
题干素材中频繁融入中国文化元素，比如传统节日、非遗文化、科技成就（如北斗导航、高铁发展）等，要求学生用英语表达本土文化相关的内容。这种设计，既考查了语言能力，也落实了新课标中“培养文化自信”的要求，引导学生学会用英语讲好中国故事。
三、 对教学与备考的启示
1. 教学层面：告别“碎片化刷题”，强化“语境化教学”
教师在日常教学中，不应再孤立地讲解语法点和短语搭配，而是要将知识点融入具体的语境中。比如讲解 prefer...to... 结构时，可以结合“学生选课偏好”“文化活动选择”等场景设计对话或短文，让学生在运用中理解知识点；同时，要增加跨文化对比和本土文化表达的教学内容，帮助学生积累相关的词汇和句型。
2. 备考层面：注重“能力迁移”，培养“解题思维”
学生在备考时，不能只依赖“背模板、记答案”的方式，而是要总结解题方法：首先通读题干，把握语境和逻辑关系；其次分析句子结构，判断所缺成分（谓语、宾语、状语等）；最后结合考点（时态、语态、搭配、句型）确定答案。同时，要多做综合性的语境化练习题，积累不同场景下的语言表达，提升知识迁移能力。
四、 总结
重庆中考英语“完成句子”题的变化，是中考英语改革的一个缩影——它不再是简单的“语法知识检测”，而是全方位考查学生语言知识、语用能力、文化意识的综合性题型。这种变化，倒逼教师优化教学方式，引导学生转变学习思路，最终指向“培养学生核心素养”的根本目标。
近三年重庆中考完成句子真题考点分布表（2023-2025）
附高频考点速记清单
