昨天，在学校的诊断分析会上，领导抛出了个问题：“减少考试频次的大背景下，非中考科目该如何赢得学生的关注与喜欢？” 台下的我，作为一名初中生物教师，心中其实一直在思考 —— 当分数不再是 “约束学生学习” 的筹码，我们能依靠的，唯有知识本身的魅力，和教师为学生花心思的真心。
一、跳出 “分数枷锁”，才懂学生真正要什么
很长一段时间里，非中考科目似乎陷入了 “卷又卷不动，躺又躺不平” 的尴尬境遇。没有升学压力的 “硬约束”，部分学生难免把这些课当成 “放松时间”；而我们教师，也常常在 “要不要严格要求” 与 “会不会适得其反” 之间摇摆。
直到教育部 “减少考试频次” 的精神落地，学校的教学调整倒逼我们换轨思考： 是不是我们一直搞错了师生关系的核心逻辑。
学生不应该是靠 “考试威胁” 才去学习的 —— 我们更愿意他们沉下心来钻研一门学科的原因，要么是被知识本身的奇妙所吸引，要么是感受到了教师的用心与温度。 就像生物课，课本上的细胞结构、生态系统、遗传规律，本身就是藏在自然里的密码，而我们要做的，不是把这些密码变成枯燥的知识点背诵，而是变成学生愿意主动解锁的 “宝藏”。
二、一个 AI 复习游戏，让学生喊 “别的学校会馋哭”
临近期末，我不想让复习课变成 “划重点 + 做题” 的循环，于是琢磨着用 AI 做一个 “生物复习挑战赛” 小程序。
昨晚语音输入提示词时，正在写作业的孩子听到 “游戏” 两个字，立刻凑了过来。我跟她解释：“这是给初中生们做的生物复习工具，答题闯关、积分排名。” 孩子眼睛一亮，开玩笑说：“你不教的班的学生听到会馋哭的！”
我笑着告诉她：“我会分享给整个备课组，全年级都能用。” 她立刻接话：“那别的校区会馋哭！” 我又补充：“集团备课组也会分享！。” 她歪着头说：“那别的学校的学生肯定要馋哭了！”
这句小学生的玩笑话，却戳中了我心里最柔软的地方 —— 也许学生要的只是一份 “被重视” 的用心，一种 “学得有趣” 的体验。 他们不是不爱学，只是不爱 “被动灌输”；他们不是不重视非中考科目，只是需要我们用更鲜活的方式，让这些科目 “活” 起来。
我这个 AI 复习挑战赛小程序，其实思路很简单： 把期末复习的核心知识相关的选择题做成“挑战赛”的形式，学生可以拍照上传或者随机生成头像，然后选择自己想要答题的数量。答题结束后，程序会根据学生答题的数量、正确率和答题所用的时间来排位。而且，一个班的结果还可以存成数据文件，在别的班继续使用！这样，复习就变成一场全员参与的趣味竞赛！
三、构建师生新生态：非中考科目，更该 “以魅力服人”
减少考试频次，不是降低教学要求，而是让教学回归本质。 对非中考科目来说，我们没有了 “分数” 这个 “硬抓手”，但恰恰因此，我们有了更自由的空间去构建师生新生态 —— 一种不靠压力、靠吸引，不靠说教、靠共鸣的关系。
这种新生态，藏在每一个用心的细节里： 是生物课上带学生观察校园里的植物，记录它们的生长变化；是用 AI 工具把枯燥复习变成闯关游戏；是课后耐心解答学生 “为什么树叶会变黄”“蚂蚁怎么交流” 的奇思妙想；是让学生感受到 “老师为了让我们学好，真的花了很多心思”。
当学生因为你的课而对自然充满好奇，因为你的用心而愿意主动探索，这种 “真正的热爱”，远比一张试卷上的分数更有价值。 他们会在散步时留意路边的植物，会在看纪录片时想起你讲过的知识点，会在未来的某一天，依然记得初中生物课上那些有趣的实验和游戏 —— 这，就是非中考科目最大的成功。
四、工具分享：这份生物复习挑战赛，邀你一起完善
目前这个 AI 复习挑战赛小程序，已经完成了通过固定格式的word文件上传题目，支持下载和上传题库和排名信息，可以适配不同年级和学科使用。 我已经分享到了学校备课组和集团备课组，现在也想把这份工具分享给更多同行们。
如果你需要这份小程序的使用指南、题库编辑模板，或者想一起探讨如何优化功能、增加更多趣味模块，欢迎在评论区留言（或者微信联系我：13810465998），我会把相关资料一一分享给大家。 也期待和各位同行一起交流： 在 “去考试化” 的趋势下，我们如何用知识的魅力、个人的魅力，让非中考科目成为学生爱上学习的 “敲门砖”？
非中考科目，从来不是 “副科”，而是学生认识世界、培养兴趣、塑造思维的重要载体。 当我们放下 “分数焦虑”，把心思花在 “吸引学生” 上，就会发现： 原来，让学生爱上你的课，从来不需要 “威胁”，只需要 “用心” 和 “创新”。
期待你的留言，让我们一起构建师生新生态，让非中考科目绽放不一样的光彩～
