该部分内容属于中考语文试卷中的送分题目，侧重考察学生们的基础知识掌握和背诵的效果。按照大部分考生的做题习惯，首先我们要做的就是第一部分的试题。但刚刚拿到试卷时，情绪上容易紧张再加上第一科的心理状态，考生往往难以放下心来，容易出现浮躁、仓促做题等情况。所以很多学生往往容易在最容易拿分的科目中，出现问题。因此，简单的题放松做，拿到试卷后，总览全局，不要忙于想答案，借着考前的一段时间放松心情，做到速度+精准度的双向把握。我们在紧张的情况下，很容易出现大脑短暂的记忆空白，这种情况是正常的，考生要提前做好心理准备。不慌、不躁，如果一时想不起来答案，那就先放一放，或者在草稿纸的固定区域上，先把有印象的部分写上去，等紧张的状态过去，自然就能够想起答案了。③此诗某句中某个字有的版本是某字，你觉得这两个字哪个更好？为什么？（3）展开想象和联想，把你认为好的字还原到句中，再现诗人所描绘的情景。（4）说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。③解释诗词的意思，说出它们表达了作者怎样的思想感情。（4）该诗表达了什么样的思想感情或给人什么样的启示和思考。②这首诗运用了什么艺术手法（表现技巧）？是怎样抒发诗人情感的？有什么作用？（3）这种表达技巧表现了什么样的内容，抒发了什么样的感情，或揭示了什么样的道理。文言实词绝大部分具有多义性，这类题不仅要靠积累，还需要掌握一定的推断技巧。直接迁移法又称“联想推断法”，即联系已学课文中有关该词的用法推断词义。如：“过而能知，可以为明”中的“过”字，如果能联想到《生于忧患，死于安乐》中“人恒过，然后能改”的“过”的意思，就能理解该句中“过”的意思为“犯错”。解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境进行理解。如：某次中考中出现课外文言句“使者及门”的“及”，结合上下文语境可知，“及”应为“到”的意思。 将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。如：推断“杂然而前陈者”中“陈”字的字义，可以先把“陈”组成几个词语，再从中作选择：陈列、陈旧……通过筛选，不难找到“陈列”这个意思。成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义。如河北某年真题中“而己有饥色”中的“色”，可联系成语“面不改色”的“色”来理解，意思为“脸色”。
考点二：虚词意义及用法辨析 如果我们知道某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子中去理解，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确答案。①代词，可译为“他（她、它）”“这”“他（她、它）的”或自称等。技巧二：句意分析法
根据句子的大意，推断虚词在文中的意义和用法。如果给出两个句子，让我们判断句中某个虚词的用法是否相同。我们可以将其中能确定的一句中的虚词意义和用法代入另一句来理解，看句子是否讲得通。如果讲得通，那意义和用法就是一样的；如果讲不通，意义和用法就不一样。文言文句子翻译给分点往往是翻译句中的关键字词，关键字词如果没有准确翻译出来，就会失分。如“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”，翻译为：他们自己说他们祖先（为了）躲避秦时战乱，带领妻子儿女和乡人来到这个与世隔绝的地方。一般用名词或名词性短语对主语进行判断，不用判断动词“是”。其基本形式是“……者，……也”“……，……者”“……，……也”。另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词，表示肯定或否定判断。① “则”表肯定判断，可译为“是”。例：此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》)② “是”作动词，表肯定判断。 例：斯是陋室，惟吾德馨。(《陋室铭》)
① 主谓倒装。在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首，以加强感叹或疑问的语气。例：“甚矣，汝之不惠！”这句的正常语序应是“汝之不惠甚矣”。谓语前置，表强调，可译为“你太不聪明了”。② 宾语前置。否定句中代词充当宾语、动词或介词的宾语以及用“之”字或“是”字作为提宾标志时，宾语通常都要前置。例：“何陋之有”即“有何陋之”的倒装，可译为“有什么简陋的呢？”③ 定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语，会将定语放在中心词之后。例：“予谓菊，花之隐逸者也。”句中“花之隐逸”是“隐逸之花”的倒装，可译为“具有隐逸气质的花”。A.用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大多后置，译成现代汉语时，除少数译作补语外，大多数都要移到动词前作状语。例：“能谤讥于市朝”为介宾结构后置，正常语序应为“能于市朝谤讥”，将介宾结构“于市朝”后置。B.介词“以”组成的介宾短语后置，翻译时，一般都前置作状语。例：“愿陛下托臣以讨贼兴复之效”，是将介词短语后置作状语，原句应是“愿陛下以讨贼兴复之效托臣”。
常见的有主语省略、谓语省略、宾语省略和介词省略，有时也省略数量词和定语等。如：渔人甚异之……（渔人）便舍船，从口入。(《桃花源记》)如：择其善者而从之，（择）其不善者而改之。（《论语》）如：“以丛草为林，以虫蚁为兽……”，即“把丛草当作树林，把虫蚁当作禽兽……”（《童趣》）一是用“于”“为”“为……所……”“见”字表被动；二是没有被动词，但意思隐含被动，要根据上下文语意去推断。
3. 牢记翻译基本方法，“留、换、调、增、删”是文言文翻译的基本方法。
“换”是替换词语，如“此则岳阳楼之大观也”中的“观”用“景象”替换。“调”是调整语序，如“何陋之有”译为“有什么简陋的？”。“增”是增补词语或句子的成分，“夫大国，难测也”译为“大国的虚实是难以推测的。“删”是删去不译的，如“陈胜者，阳城人也”中的“……者……也”不译。先通读全文，明确文中的时间、地点、人物、事件和作者的看法；接着排除不需要翻译的人名、地名、官名等，分析其关系，以便能更准确地理解。
根据题目要求，反复阅读相关文字，找准答题切入点，依次思考答案；同时还要注意文段的出处和注释，依次寻找突破口。
在找准信息点后，将选文与信息点一一对应，认真弄清原文内涵，琢磨内容要点，分析文章哪一句可以涉及题干的内容。
在分析信息点时，要注意准确翻译，当然并不是完全都翻译过来。此时需抓住重点，即对文意理解容易产生分歧的地方，要仔细阅读。
站在全文的高度综合理解文意，整体分析，不可以偏概全。
在答题时，要注意语言文字的总结概括性，结合主要词句，用简洁的语言准确地概括出文章题干所问的问题。
“异中求同”是指通过比较阅读，抓住重点句段，进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同特点，解释一般规律。这类题目要求说出两文所表达的思想感情的不同之处。这就要求考生首先要读懂两篇文章内容，然后在此基础上找出两文所表达的思想感情的异同之处。解答此类题目时，要从文章本身出发，去思考其思想内容和艺术特色。解答此类题时，要把握正确的方向，不能违背正确的价值观。考生在作答时要有自己独到的见解，并能对自己的观点进行简要阐述。此类题目的解答，要求考生既要发掘出文章所蕴含的意义，又要结合自己的思想和生活实际来谈。②依据原文，了解情感；熟悉作者的情感态度，解剖分析。此类题目要求考生仔细阅读文段内容，从文段内容出发，再联系生活实际来谈。从正面和侧面描写入手，从人物的外貌、神态（表情）、语言、心理、行为、动作等方面入手，结合当时的时代背景，对两文人物的性格特点进行整体对比分析，从而得出两篇文章中人物形象的异同点。渲染气氛，烘托人物心情，推动情节发展，表现人物的品质，衬托中心意思。（1）这种题目往往是限定不能直接原文中的语句来回答，从另一个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句。（2）现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法。④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。第一人称：真实可信；第二人称：亲切自然；第三人称：可以多角度描写，不受时间和空间的限制。（1）表达技巧：即艺术手法，包括表达方式、表现手法、修辞手法等。（3）表现手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔、铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人（托物言志）。（4）修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、引用、反复。（5）语言特点：通俗易懂/严谨/优美、生动、鲜明/充满感情色彩（常与修辞手法合用）表引用（引用人物对话、诗文句等）；表特定称谓（特殊含义）；实物，人物，思想感情变化，时间，地点变换，中心事件。点明故事发生的地点、环境，引出下文，为下文情节发展作铺垫。开篇点题，奠定全文的感情基调，总领全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫。答题前应快速浏览文章，弄清文章的人物、事件、结果。可适当做标记。注意整体把握文章的主要内容和中心意思，找出中心句、主旨句。开头、结尾、过渡句段、修辞句、抒情议论句画上角标记号。注意从题干中找出答题关键点，带着问题读文中相应段落。具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读。如涉及全篇，则要再读全文。运用常见答题技巧回答。如无法判断，可摘抄、提炼原文原句。字迹工整，卷面干净。可用①②③等序号对答案进行标注。词不离句→句不离段→段不离篇，也就是说一定要结合具体语境来考虑。开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）可以从两个方面谈：第一，它本身的作用；第二，结合句子语境。答题格式：运用了……的手法，生动、形象地写出了……的特点，表达了……的感情。答题格式：运用排比的手法，增强语气，强调了……的语气。先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。副词（如都、大都、非、只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。不能。因为①与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。②该词与上文是一一对应的关系。③这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的，以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等；如概括写作目的和思想感情一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。常见的说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、作引用等。答题格式：本句用了……的说明方法，生动形象（具体直观/深入浅出/科学准确）地说明了……（内容），使读者……。答题格式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。1.不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。2.不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。1.对文中的内容进行简明、准确的改写。如根据提示给事物下定义、文字图表式处理、图表文字化、简要概述所举例子等。2.对文中内容进行合理的补写。如：加标题，结合语境补写句子，对文章说明的对象按要求进行补充说明。3.联系实际举例说明。（符合文段的说明中心的要求）4.对文章说明的现象提出合理化建议与设想。（要有科学性，切忌胡编乱造）可采用对比式，容易构思，容易写，容易切题，好拿分。记叙文要拿高分，可采用虚实结合的写法——意象、象征。注重首尾呼应、点题和升华主题。第五段：总结升华（想不起例子时看看试卷前面的内容，说不定可以联想起一些事例）声明：以上图文，贵在分享，版权归原作者及原出处所有，内容为作者观点，并不代表本公众号赞同其观点和对其真实性负责。如涉及版权等问题，请及时与我们联系。
版权声明：本文内容由互联网用户自发贡献，该文观点仅代表作者本人。本站仅提供信息存储空间服务，不拥有所有权，不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容， 请发送邮件至23467321@qq.com举报，一经查实，本站将立刻删除;如已特别标注为本站原创文章的，转载时请以链接形式注明文章出处，谢谢！
