小学数学“高效课堂”实施情况总结

为了进一步提升教师的专业素养和课程执行能力，规范教学常规，提升课堂教学质量，数学组的教师们在学校教研中心的组织下，积极投身于"高效课堂"的探索与实践。通过"高效课堂"的实施，转变了教师的教学方式，促进了学生学习方式变革。传统的"师问生答"式被动学习正在向以学生为主体、教师为主导的多元化学习模式转变。有关情况汇报如下：

一、学生为主体设计课堂教学，积极倡导合作学习

在认真学习领会高效课堂文件精神的基础上，数学教研组全体教师积极参与教研组的研讨活动，围绕"什么是高效课堂"、"为什么要建立高效课堂"、"怎样建立高效课堂"等关键问题，进行深入的交流和讨论。老师们认真学习新课标，深入领会新课程精神，明确每个学段的教学内容、目标和重难点，认真研讨"高效课堂评价标准"，深刻理解其内涵。课堂活动设计方面，我们始终坚持以学生为主体，教师为主导的原则，让学生成为课堂的主人。针对我校学生基础薄弱的实际情况，课堂教学设计时问题设置要简单易懂，将学生分为小组，鼓励他们在课堂讨论中进行合作学习，相互帮助，共同提高。同时，教研组老师认真反思教学方法，找出与高效课堂的差距，查漏补缺，不断探索完善教学方式。

二、立足各环节积极探索实践，努力实现课堂高效

根据高效课堂的要求，我们认真备课、积极上公开课。课前精心备课，课上精彩组织课堂，课后及时进行教学反思，观摩其他教师的课，这些举措对构建高效课堂教学发挥了重要作用。备课时，我们不但重点研究教材教法，更研究学生，设计通俗易懂的重点内容，让大部分学生积极参与。在组织课堂教学时，我们充满激情，多给学生以赞许和鼓励，营造民主活泼的课堂氛围，激发学生的探究和合作学习的热情。课后，我们及时写教学反思，记录成功做法和不足之处，捕捉教学过程中的灵感。我们还积极学习其他优秀教师的教学实践，取长补短，学习他们的教学设计和方法。

三、总结和收获

通过教研活动，我们帮助学校完善课堂结构，构建科学高效的教学模式。通过课后评议、课例研讨等形式，老师们互相学习，取长补短，查找课堂教学低效的表现和原因，弥补教学缺漏，提高了教学成效。老师们明确了课堂教学要注重"精讲精练"，"讲"突出重点、难点和思路，拿出更多课堂时间，采用多种方式加大训练力度，优化训练内容和方法。教研组教师还积极书写课后记，根据个人教学实践撰写教学心得，丰富校本教学资源，形成教研成果，全校交流。这些举措提高了教师的反思能力，提升了课堂教学水平。

在今后的工作中，我们将以更加饱满的热情投入到课堂教学改革中，进一步构建我校优质高效的课堂结构，提升自身业务素质，提高我校的教育教学质量。通过不断学习、探索，提高教学能力，发挥教师引导作用，激发学生主体性，不断构建更加高效的数学课堂教学。