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《囊萤夜读》说课稿
一、说教材
《囊萤夜读》是部编版小学语文四年级下册第七单元的一篇文言文，介绍了晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读书）。夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。这个故事告诉我们：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。
二、说目标
1.认读“恭 勤”等3个生字，会写“囊 萤”等7个生字，正确读写“囊萤夜读 恭勤不倦 博学多通”等词语。
2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
3.正确、流利地朗读课文,从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。
4.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
5.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
三、说教法
教学中我把指导学生朗读作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确地断词断句,才能把句子读通顺。
范读文言文更是重要，第一遍要读得有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。第二遍一定要让学生注意断词断句，做到准确。要注重指导文言文的读法，一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。
四、说教学流程
（一）谈话交流，导入课题
1.古时候，有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，因为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。
2.这个故事就是《囊萤夜读》，它是一篇文言文。它千古传诵，流传至今。
3.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，他们都是以文言文的形式记载下来的。我们要去传承民族的瑰宝，就要学好文言文。
4.今天，我们来学习一下这个小故事。（板书：囊萤夜读）学生齐读课题。
（二）读通读顺，感知课文
1.试读，说说读后的感受。师生共同解决生字：囊、萤、恭、勤、博、贫、焉
2.自由、大声读课文，至少读三遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
3.读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。
4.教师范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔划分节奏。
5.学生再次自由朗读课文。
6.点名读，齐读。
（三）理解文本，探究交流
1.真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。文章的大致意思理解了吗？
先来看一看词语的意思：
（1）囊萤：用袋子装萤火虫。囊：文中作动词用,意思是“用袋子装”。
（2）胤恭勤不倦：晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦。恭：肃敬的意思。
（3）练囊：用白色绢子做袋。练：白绢，文中作动词用,意思是“用白绢做”。
（4）以夜继日：夜晚接着白天（学习）。
2.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。
3.预设交流
(1)我读懂了“胤恭勤不倦,博学多通”，这句话告诉我们晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦,知识广博,学问精通。
(2)我读懂了“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉”。这句话的意思是说，夏天的夜晚,（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子,装几十个萤火虫照着书本,夜以继日地学习着。
4.同学们，你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体会。
（1）我觉得车胤真的很聪明，遇到困难很好地解决困难。
（2）我读懂了车胤家里非常贫穷，没有读书的条件，但是车胤绝不放弃，努力给自己创造条件。
（3）我们这些有条件读书的人，应该如 果 想 获 取 高 质 量 面 试 资 料 ，进而顺 利 通 过 面 试 ，可 以 加 QQ：962677888咨询或者识别下面图片中二维码 。
乘法交换律和结合律说课说课稿
一、说教材：
乘法交换律和结合律是在学生已经掌握了乘法的意义和加法交换律、结合律有了初步认识的基础上进行教学的。整个教学过程以学生自主学习、自主探索为主，通过学生的观察、验证、归纳、运用等数学学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。
二、说教学目标：
知识与技能：通过探索活动，发现乘法交换律、结合律，并用字母进行表示。在理解的基础上，会对一些算式进行简便计算；
过程与方法：经历数学探索过程，进一步体会探索的过程和方法；
情感、态度与价值观：感受数学探索的乐趣，培养学生自主探究问题的能力。
三、说教学重点与难点：
教学重点：引导学生探索概括出乘法交换律和结合律，并初步运用乘法交换律和结合律对一些算式进行简便计算。
教学难点： 乘法交换律和结合律的探索过程 四、说教法与学法： 教法：创设情境，质疑引导。
学法：自主探索、合作交流讨论、操作练习。 五、说教学程序： （一）谈话导入 出示图片 ： 一共有25个小组，每组有2人负责抬水、浇树。 每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。
学生根据图中给出的信息，自己提出问题，并解答，从而引入新课——乘法交换律和结合律
（二）探究新知：
一共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。
例1：负责挖坑、种树的一共有多少人？ 学生根据给出的信息及问题，自主探索后得出： 25×4＝100（人） 4×25＝100（人） 发现这个算式能列两个
观察比较：这两个算式什么是相同的？什么是不相同的？ 25×4 ＝ 4×25
你能再写出几个这样的等式吗？
4× 5 ＝ 5 × 4 7 × 8 ＝ 8 ×7 53×72 ＝ 72× 53
观察这几个乘法算式之后，你发现了什么规律吗？ 同桌交流后得出：
两个因数交换位置，积不变，这叫做乘法交换律。 如果用字母a、b表示两个因数，则可以写成：a×b＝b×a 例2：一共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水，一共要浇多少桶水？
学生自己探究后解答，叫个别学生板书。
v（25×5）×2 v =125×2 v =250（桶）
v答：一共要浇250桶。 v 25×（5×2) v =25×10 v =250(桶）
v答：一共要浇250桶。
学生列出了两种不同的算式，但结果是相同的。 （25×5）×2=25×（5×2）
观察上面的等式，你发现了什么规律吗？ 小组合作完成： 学生在合作交流中得出： 发现的规律是：
三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变。这叫做乘法结合律。
如果用字母a、b、c表示三个因数，则可以写成： (a×b) ×c＝a× (b×c) （三）巩固新知 1.根据运算定律填空。
（1）165＋126＝126＋（）
（2）（316＋73）＋127＝316＋ （ ＋ ） （3）225×4＝（ ）×225
（4）（6×35）×4＝×（ × ）
2.判断。
（1）任何数与0相乘都得0。所以任何数与0相加也都得0。 （ ）
（2）1＋1＝1×1（ ）
（3）134＋196＝134＋200＋4（ ） （4）求剩余部分的运算叫做减法。（ ） 先填空，再想想运用了什么运算定律。 你能很快算出每组气球上三个数的积吗？ 你能用简便方法计算吗？ 23×15×2 5×37×2 拓展题：
想一想，下面各题怎样计算才简便。
25×37 ×4 15 ×22 ×2 5 ×25 ×2 ×4 通过根据运算定律填空、判断、先填空，再想想运用了什么运算律、你能很快算出每组气球上三个数的积吗、你能用简便方法计算吗、拓展题，习题由易到难、由浅入深、层层深入、步步紧扣本节课的重难点、尤其是拓展题对本节课的内容做到了升华，是习题中的亮点。
（四）课堂小结： 这节课你有什么收获？ 学生小结，教师总结。 （五）说板书设计：
板书本节课的重难点，使人一目了然。
乘法交换律和乘法结合律
两个因数交换位置，积不变，这叫
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