专家讲座‖ 研读小学数学教材的策略

专家介绍

讲座内容

活动总结

讲授可以传达知识和信息，而讨论，可以让学习者更深入地理解培训内容，从不同角度思考问题，并与他人的观点进行对比和交流。李老师的培训讲解和讨论互动相结合，培训中工作站的老师们积极参与互动交流，踊跃分享自己在研读教材过程中的经验体会以及遇到的困惑。通过此次培训，相信老师们对小学数学教材有了更为深刻和清晰的认知，切实掌握了诸多行之有效的研读策略，这将有力地推动教学工作的开展，为提升教学质量奠定坚实基础。在今后的教学实践中，老师们能够凭借此次培训所获，更加游刃有余地运用教材，为学生们打造更为优质且高效的数学课堂，助力学生在数学学习道路上不断进步。

听课笔记 培训心得

陈盼蕾老师学习心得：     

通过学习，我对教材有了更进一步的理解。在教学过程中，教材是我们最重要的助手，它不仅为我们提供了系统的知识体系，还蕴含了编写者的智慧和教学理念。

首先，我们要读懂编写者的意图。教材往往是编写者根据多年的教学经验和对数学教育的理解精心设计的。通过分析教材的编排方式和内容组织，我们可以领悟到编写者的教学理念，从而更好地把握学习的重点和难点。

此外，我们还要注意读懂教材中的对话框和情境图等。这些素材往往以生动活泼的形式展现了数学知识在实际生活中的应用，有助于激发学生的学习兴趣和启发思考。在学习过程中，我们要善于利用这些素材，增强学生对数学知识的理解和运用能力。

最后，我们要深入了解例题与习题之间的关系。教材中的例题是为了帮助学生理解和掌握知识点，而习题则是为了巩固和运用所学知识。我们要注意引导学生分析题目的思路和方法，善于总结和归纳。

总之，教材在我们的教学过程中具有举足轻重的地位。我们要认真对待教材，深入理解其内容，善于挖掘其中的智慧，才能使教材真正发挥出其应有的作用。同时，我们还要创造性地使用教材，结合实际教学情况，灵活调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。只有这样，我们才能在教学道路上越走越远，领略数学的魅力。

吴晗老师学习心得：

李贵萍主任的培训与其说是培训，其实更像是“品一壶好茶”，李主任用自己深厚、专业的数学知识加上教学案例中的所听、所感，从点点滴滴和我们分享，让我回味无穷。

作为一名一线教师，我们每天都依赖、使用教材，但很少深思教材的作用是什么，也很少真正静下心来品味教材。从李主任的四个话题:一、教材是一种摆设吗？二、教材是不是教学风向标？三、教材需要我们细细品味。四、创造性的使用教材。让我对小学数学教材有了更深刻的认识。以学生立场为主，遵循学生的认知规律，细细品味教材中的编排意图、情景图、对话框、例题与习题的关系，并发展学生的核心素养、培养学生数学思想方法，对教材进行结构化、整体化建构。不仅使用教材，更要创造性使用教材。读懂编者的意图，使其变“薄”，丰富自己的教学，使其变“厚”。

通过不断细品，收获颇丰，当然还有很多是需要我不断消化、借鉴的。李主任的培训不仅如一壶好茶，更尤如一盏明灯，照亮我继续前行的道路，在今后的教学教学中，我将不断尝试，不断摸索，继续学习！

赵桂仙老师学习心得：

首先，我认为李贵萍主任关于《研读小学数学教材的策略》培训脉络很清晰，以“为什么要研读教材”“教材是什么”“怎么品读教材”三个问题驱动引发我们的思考，引领我们深入学习，到最后学会如何研读教材。

其次，李主任以她在指导一线教学中的案例为载体，深入浅出的分析，学员之间互动和思维的碰撞，让我们进一步理解到教材不是学习的终结目标，而是学生学习的起点，教材为学习活动提供了基本线索、基本内容和学习机会，让我们学会辩证的看待教材，基于学生立场合理的使用教材。

再次，通过今天的培训，我进一步学会从教材的编写意图、情境图、对话框、例题与习题之间的关系去品味教材，获得教法和学法的启示，为备好、上好每一节课打下坚实的基础；以核心素养为导向，品出发展核心素养的教学内容，在真实的情境中培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力；品出教材蕴含的数学思想方法，让我们的数学课堂更有深度。

最后，李主任站在结构化的角度让我们学会对教材进行整体的思考，按照不同学段目标要求逐一实施落实，也给我们如何创造性使用教材给出了具体的建议：在吃透教材精神、握教材灵魂的基础上，把教材读“薄”——领会教材，再把教材读厚”——丰富教材。

总之，今天的学习收获满满，感谢工作站陈健站长给我们提供这样的学习平台，感谢李贵萍主任不吝赐教，我们会一直行走在细细品味教材的路上，居于学生立场，抓住数学本质，发展学生核心素养，实现课堂高质量发展。

李丽娟老师学习感悟:

通过今天讲座的学习，我深刻认识到了教材是学生在学校获取系统知识与基本技能的重要来源，而作为一名年轻教师，我经常会有一些困惑，比如读不懂编者意图，不知道怎么更好的去教学，或者就是单纯的教教材等问题。但是通过今天李主任精彩的讲授，我深刻明白了，在整个教材的研读中，我们应该从为什么，是什么，怎么做入手，要站稳学生立场，以学生为主体分析，对教材的整体有清晰的脉络架构，以教材中的例题习题，情景图等内容为载体，渗透数学思想。

杨娟老师心得体会：

我有幸参加了一场关于小学数学教材研读策略的讲座，此次讲座由原学资中心教研部李主任主讲，旨在帮助一线教师更好地理解和把握小学数学教材的精髓，提高教学效果。通过聆听讲座，我受益匪浅，对于如何研读小学数学教材有了更加清晰的认识和体会。

李主任根据“是什么？为什么？怎样做”三个大问题展开讲座。她强调了教材不是学习的终结目标，而是学生学习的出发点。当学生认知与教材顺序冲突时，教师应分析学情，站在学生立场。教师要学会读懂教材的编排意图，读懂情境图，读懂对话框，读懂例题与习题之间的关系，读出发展学生核心素养的教学内容，读出教材蕴含的数学思想方法以及学会对教材进行整体的思考。

在讲座中，老师还分享了一些实际的教学案例。这些生动的案例和经验让我深受启发，也为我今后的教学工作提供了宝贵的借鉴和参考。

这次讲座让我印象最深刻的是，李主任提出的“品味教材”，我深刻认识到了研读小学数学教材的重要性以及策略。在今后的教学工作中，我将更加注重对教材的研读和分析，同时，我也将不断探索和创新教学方法和手段，努力提高教学效果和学生的学习兴趣。