为了有效促进高效课堂建设，完善校本教研制度，促进教师队伍建设，进一步提高课堂教学质量，牡丹区青年路小学举行了小学数学达标课活动。此次活动中学校组织各教研组老师积极听课，为教师们搭建一个相互学习、互相交流、共同提升的发展平台，进一步砥砺教师教学技能，促进教师专业化成长。

精彩源于努力，成长更需要珍惜和磨炼。各位教师十分珍惜这次难得的学习、展示和提高的机会，为了更好地展示自己，他们虚心求教，精心备课，认真书写教案，从教材的挖掘、教案的设计、课件的准备，每个细节都反复推敲，只为呈现最精彩的课堂。

张辉老师执教的是六年级《平面图形的周长和面积》复习课。教学中张老师充分体现学生的主体地位，留给学生充足的时间和学习空间让学生自主探究、整理、归纳、汇报，既让学生在梳理、汇报知识中形成知识网络，深化了学生对知识的理解，又让学生感受自主学习和策略的多样性，培养了学生的创新思维和分析问题的能力。同时充分调动学生学习的积极性和主动性。

 教学中张老师对学生渗透了转化思想方法，帮助学生清晰地认识这些平面图形公式推导的过程，进一步加深对这些平面图形计算方法的理解。在练习题的设计中，张老师突出数学学习的应用价值，让学生利用所学知识解决生活中的实际问题，把学生的思维引向一个更为广阔的天地。

教学中，冯老师又让学生自己通过立体图形之间的联系，归纳出直柱体的体积计算公式都可以用“底面积×高”，表面积计算都可以用“2 个底面积＋侧面积”，侧面积都可以用底面周长×高来计算，从而建立数学模型，提高了学生的模型意识。

       黄稳老师执教的是五年级《同分母分数加、减法》，此内容属于数与代数的领域。在此之前学生掌握了分数的意义，本节课黄老师利用已有知识探索同分母分数的加减法，为异分母分数加减法奠定基础。教学中黄老师通过早餐分饼的情境，带领学生经历由直观到抽象的学习过程，通过动手操作、图示说理、意义解析、转化剖析等多种形式，使学生理解同分母分数加减法的算理是把相同分数单位的个数相加、减，并且进一步让学生能熟练地掌握其中的算法。最后对知识进行升华，培养了学生的抽象意识和模型意识，提高了学生的数学素养。

　　王岩玲老师执教的是《异分母分数加、减法》。本节课，王老师先通过复习通分和同分母分数加、减法计算，为新课的学习做好铺垫。通过教材的情境图引入新课，引导学生分析题意列出算式，学生观察后发现，这两个分数是异分母分数，它们的分数单位不同,借助图形说明它们不能直接相加，学生通过自主探究、合作交流，归纳出异分母分数的加法计算方法。在此基础上，学习异分母分数的减法，归纳总结异分母分数加减法的法则，最后练习巩固，使学生都得到了进一步的提升。

       郭爽爽老师执教的也是五年级《异分母分数加减法》，教学中郭老师从复习同分母分数加减法进行导入，然后创设垃圾分类的问题情境，让学生根据情境，发现信息，提出数学问题。在本节课中郭老师还通过视频让学生感受数学文化，增加他们的民族自豪感。本节课郭老师用到数形结合，转化思想等数学思想，同时提高了学生的迁移类推能力，抽象概括能力，计算能力，增强了学生的环保意识。

        张宁老师执教的是四年级《鸡兔同笼》，张老师在教学中考虑到学生的兴趣爱好和不同学生的特点，用肢体语言生动形象的为学生展现出鸡变成兔、兔变成鸡，腿的变化规律。学生在愉快的学习中轻松的理解了数量变化的实质是什么，体现了解决问题策略的多样化，张宁老师在课堂上适时引导学生从多角度思考问题，依次呈现出猜测、列表、假设列式计算等多种解题方法。教师不仅从思维上层层递进，更关注每个孩子的学习起点和成长体验。将多种解题方法进行观察和对比，使学生充分体验到解题策略的多样性。

       杨燕老师执教的是《运用平移知识解决面积问题》，教学中杨老师利用数方格求面积切入主题，为探索新知做一定的铺垫。全课杨老师本着以学生为主体的原则，在探索新知环节，充分让孩子自己去思考，自己去动手操作，感受平移以及转化的过程，从不规则图形实现到规则图形的转化，进一步延伸了平移的用法。

　　郭靖靖老师执教的是四年级《平均数》。平均数的重点是掌握求平均数的方法，难点是理解平均数的意义，由于学生有平均分的经验，所以郭老师在设计教学过程时，把求平均数的方法放手给学生，让学生通过小组合作探索，从而得出移多补少法和先合后分法。在理解平均数的意义时，郭老师让学生通过平均数与实际数的对比，让学生感受理解平均数具有虚拟性和代表性。郭老师用贴合实际生活素材，提升学生利用平均数解决实际问题的能力。

       刘英惠老师执教的是五年级《同分母分数加减法》，本节课刘老师开门见山，情境导入，首先出示教材情境图引出同分母分数加法，引导学生借助图形来理解算理，进而探究计算方法，有了同分母加法的计算经验，学生对减法的计算方法的探索就显得轻松了，所以此环节以自主探索为主，最后通过对比加、减法算式，组织学生讨论、交流，然后归纳、概括出同分母分数加、减法法则。最后让学生能用同分母分数加、减法解决简单的实际问题，体会数学知识的应用价值。

      李志真老师执教的是五年级《异分母分数加减法》，基于学生已经学过简单的同分母分数的加减法计算，也学过了分数的意义和基本性质，掌握了约分、通分和假分数与整数进行互化的方法，所以本课李老师主要以学生自我探索为主。出示例题后，让学生先自行解题，知道异分母分数的分数单位不相同，不能直接相加减，利用所学知识，把异分母分数化成同分母分数。这样同学就在自己的探索中利用转化思想找到了解决问题的方法，知识得到了生成。

        异分母分数的计算方法对学生来说很容易掌握，但要正确计算并不容易，因此李老师在教学中设计了多种练习，针对不同的情况，安排了拓展练习，提升解题能力，在数学学习中增长智慧。

  评课促成长，反思共进步。汇报课结束后，评委老师组织各教研组进行了评课研讨活动。各授课老师们首先就课堂教学中课堂设计有效性及课堂教学效果进行了研讨，反思和感悟教学活动中需要提升的地方。随后，冯倩倩主任和各位评委老师分别从教学方法、教学理念、教学手段、教学效果等多个方面对达标课进行了客观细致的分析评议。既肯定了教师们在课上的出色表现，同时，对课程设计及课堂展示等方面所存在的问题提出了中肯的建议及改进措施，帮助各位老师快速成长。

      最后冯倩倩主任向老师们提出下一步的学习建议与方向：

      1.将所学所感所悟应用于教学实践，不断提升自身的专业素养，促进学生核心素养的形成与发展。

      2.加强课堂教学。课堂是教学的主阵地，希望老师们能够钻研教材，备好课，上好课。

      3.合理的运用多媒体教学。课堂上要充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用，在透彻研究教材的基础上，结合教学内容和教学目标，科学地开发和使用多媒体课件，为教育教学服务。

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