随着新高考的全面推进，传统的教学流程正面临着严峻的挑战和深刻的变革，而教案设计作为连接教学理论与教学实践的重要环节，是课堂授课的核心部分，为教学的实施提供可靠的蓝图。教案设计的好坏是一堂课成败的关键。因此，教案的编写也要与时俱进，与课改同行。在备课中必须打破旧的传统教案设计模式，赋予新观念、新方式、新内容，使之成为推进课堂教学改革的重要手段。
一、充分理解教材，广泛拓展教学资源
充分理解教材是写好一个教案的前提和基础。首先要弄清楚本章知识的基本脉络，本节课在本章内容中的地位、每节各个课时之间的内在联系、每课时的主要内容，力求从整体上把握教材。其次，要充分利用教材提供的教学资源。包括章节前的导语、正文、小字、图表、旁栏思考题、引用的史料、课后阅读等。第三，查阅、搜集与本节课相关的资料和素材，一方面可以拓展视野，加深对教材的理解。另一方面，还可以补充教材资源不足，丰富课堂教学内容。
二、精心设计教学环节，凸显课改理念
教学过程设计是一堂课的脊柱和灵魂。一堂课的好坏，首先取决于教学过程的设计。在指导思想上，要把能力培养和学生活动放在第一位，要与时代紧密结合，引入社会生活，密切联系现实，贴近学生实际，拓展课堂教学的时空，丰富课堂教学的内容。要努力体现学为主体、教为主导、自主学习、合作探究等新课改理念。尽可能地发挥学生的学习主动性和自主性，设计学生自主学习的教学环节，尽可能做到师生互动，双向交流。其次，在教学环节的设计上，教师不必拘泥于传统教案设计的环节，可以结合课程改革理念，对常规的备课环节做出一些调整和变通，根据教学内容、学情来设计灵活多变、新颖活泼的教学活动，彰显课堂特色，凸显个人教学风格。
三、教学过程展示教法，突出学法
教学过程是一堂课的主体构成部分，是教学实施过程的核心所在，也是体现一个教师备课水平的地方，教学过程的设计必须打破知识梳理和罗列的陈旧模式，打破板书提纲式设计。设计形式应该灵活多样，比如问题式：以问题导引，层层设疑，由浅入深，深入浅出，开发学生的思维，培养学生的能力；或者情景式：创设情景，引导学生主动思维。要突出学生学习活动的过程，既要充分展示教师的教法，也要展现学生学法，要突出师生的双边活动，展现教师处理知识的方法，学生构建知识的的形式，展示如何组织学生的合作学习。教学过程的设计中还应该有对课堂活动结果的预设和应对策略，真正做到有备而无患。
四、二次备课，深刻反思
完整的教学设计要做到有始有终，教学反思是教案中不可或缺的重要环节，与其他教学环节共同构成教学过程的有机整体。课后进行深刻的反思并二次备课，有助于教师在教学过程中不断总结提炼各种教学经验，迅速提高个人的专业素质与教学水平。反思重建重在反思，只有通过不断的自我反省，认真反思课堂教学中存在的问题，才能不断发现自身教学中存在的不足，循序渐进，日积月累，不断改进自己的教学，提高授课水平。反思不可大而空，泛泛而谈。反思的内容既可以是教材知识处理问题，也可以是教学中的方法问题，还可以记录自己教学中的点滴感悟和理性思考。不断反思自己的授课，在实践中不断积累经验，才能迅速提高自己的教学水平。
总之，加强教案设计的改革与创新，是促进教师业务水平提高的一条重要途径。作为一线教师，要认真学习现代教学理论，在吸收传统备课经验精华的同时，跳出教材本位、知识本位的惯性备课模式，树立以学生为本的备课观，以科学设计教案为突破口，推进课堂教学改革，勇敢直面新高考。
个人简介：冯小芳，中学一级教师，从教12年。未来将继续做有温度的引路人，带着爱心走向学生，带着热情激发学生，带着耐心尊重学生。教学理念：把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把期望带给学生。师者如光，微以致远！
图文：冯小芳
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