典型课文例证详解
篇目 | 例证与结构拆解 | 可迁移的写法 |
《师说》（韩愈）统编必修上 | 第二段连用三重对照：古之圣人"从师而问"↔今之众人"耻学于师"；爱其子"择师而教"↔于其身"则耻师焉"；巫医乐师百工"不耻相师"↔士大夫"群聚而笑"。每一重对照后都以"其皆出于此乎""吾未见其明也""其可怪也欤"作落脚，最后归到"师道之不复可知矣"。 | 逐层对照的范本：对照不是一次，而是三次递进；每重对照后紧跟一句判断，绝不让材料"自己说话"。 |
《拿来主义》（鲁迅）统编必修上 | 破立相照：先列"闭关主义""送去主义"（送古董、送活人），再以"送来主义"作反面；随后用"大宅子"设喻，把对待遗产的三种错误态度——孱头（怕、逃避）、昏蛋（怒、放火）、废物（喜、吸毒）——与拿来主义者（占有、挑选、创新）两两对照，最后落到"我们要拿来"。 | 一组反例对一正例：反例成系列（三种态度），正例只一个，反而更突出；适合批驳类、思辨类题目。 |
《六国论》（苏洵）统编必修下 | 以赂者与不赂者两两对举：赂秦者"力亏"而亡，不赂者"失援"或"失策"而亡；再以"向使……则胜负之数，存亡之理，或未易量"反推，正反两面共同证明"弊在赂秦"。 | 分类对照＋假设反推：对照不必是"好与坏"，也可以是"两种原因""两种情况"，格局更开阔。 |
三种对照类型在教材中的分布：古今对照（《师说》）最能显现实针对性；正反对照（《拿来主义》）最有张力；分类对照（《六国论》）最见思辨层次。
对照段示例（先反后正，约200字）
常见的一种论调是：读书不如刷短视频，三分钟就能"掌握"一个知识点。（反方：树靶子）
持此论者算的是时间账——同样半小时，视频能过十个考点，书只翻二十页。（反方：补理由，让靶子站得住）
然而账不该这样算。视频给的是结论，书给的是结论之前的犹疑、证据与推演；前者可以复述，后者才能迁移。当题目稍一变形，背下的结论立即失效，而读过原典的人仍能从前提重走一遍。（正方：同一标准下重算一遍）
可见，快的收益在当下，慢的收益在将来——真正稀缺的从来不是信息，而是把信息变成判断的那段路。（落脚句：亮明取舍）
自检法：把"然而""可见"两句删掉，文章若依旧成立，说明这段"对照"只是并列了两段材料，并未真正比较。
2019年全国Ⅰ卷
点滴劳动，共筑盛世
亲爱的同学们：
大家好! 我今天演讲的题目是“点滴劳动，共筑盛世”。
劳动，是全人类共同遵循的准则，从茹毛饮血的原始社会到如今辉煌的现代文明，是劳动推动历史车轮前进。劳动，也是自古以来中华民族优良传统。几千年来，中华民族在田地中精耕细作创造了绵亘不绝的文明古国奇迹，开拓了祖国的大好河山，创作了不可胜数的精神财富，“耕读传家”的传统绵延了千载，“民生在勤，勤则不匮”的祖训萦绕耳畔，劳动已是中国人血液中流淌着的基因。
节物风光不相待，桑田沧海须臾改。四十年改革开放，无数国人点滴劳动汇聚成时代洪流，使中国国力显著提升。农民劳动让我们端紧饭碗，工人的汗水是高楼大厦的每一块砖瓦，科研工作者使大国重器频频惊艳世界！没有劳动绝不会有今日举世瞩目的成就。
反观周围，不理解不愿意劳动的现象令人忧心忡忡。
学习忙，劳动占时间？同学们，人的发展是德智体美劳全面发展的过程，缺一不可，学习固然重要，但劳动也不可或缺。在劳动中我们锻炼意志，增强体魄，增长见识，开拓视野，也有助于我们的学习，丰富课余生活，两者相互促进，使我们的素质得以提高。将劳动交给人工智能？诚然，科技进步能够解放我们的双手，但这不意味着我们能够整日无所事事，人工智能也有许多无法完成的任务，体现人类智慧的脑力劳动依然重要，那些流传百世的文学经典，那些沁人心脾的阳春白雪是机器人永难创造的财富。“用进废退”，假如人人都不劳动，人类的机能难免逐步退化，未来的世界难以想象。劳动苦，花钱请人干？的确，劳动难免辛苦，可也是我们发展自身的重要手段，劳动成果取得时的快乐也是花钱买不了的啊！
凡此种种，都是忽视了劳动对国家进步，个人发展的作用，都是贪图享受的错误思想，于人于国，害莫大焉！在此我诚挚希望大家能够树立劳动光荣的思想。劳动不需要轰轰烈烈，日常生活中我们打扫干净环境共建美丽校园是劳动，参与社会实践去孤儿院看望孩子，在家里做些家务活，甚至是捡起地上的纸片，都是劳动。让我们共同营造尊重劳动参与劳动的风气！
时代发展，社会进步，都需要我们每个人用勤劳双手共筑盛世，让复兴中学肩挑复兴大任！
我的演讲完毕，谢谢大家！
【逻辑脉络】
第1段：演讲开场，提出主题“点滴劳动，共筑盛世”。
第2-3段：正面论证——劳动的价值与意义。从历史传统到改革开放成就，正面阐述劳动推动文明进步、国家发展。
第4段：转折引入反面——指出当下不理解、不愿意劳动的现状令人忧心。
第5段：反面批驳——针对三种错误观点（学习忙占时间、交给人工智能、劳动苦花钱请人）逐一反驳，形成反面论证。
第6-7段：总结呼吁——树立劳动光荣思想，提出具体做法，号召共筑盛世。
备注：
第2-3段（正面）与第4-5段（反面）形成鲜明的正反对照，共同支撑“点滴劳动，共筑盛世”的中心论点。因此，符合对照式结构的要求。
【提纲撰写】
一、引论（第1段）
演讲开场：问候同学，点明题目“点滴劳动，共筑盛世”。
作用：引出话题，奠定基调。
二、正面对照部分（第2-3段）：劳动的价值与意义
第2段：劳动的历史传统与普遍意义
观点：劳动是全人类共同准则，推动历史车轮前进。
例证：
从原始社会到现代文明，劳动是动力。
中华民族几千年精耕细作，创造文明奇迹。
“耕读传家”“民生在勤，勤则不匮”的传统。
结论：劳动是中国人血液中的基因。
第3段：改革开放以来劳动的伟大成就
观点：点滴劳动汇聚成时代洪流，提升中国国力。
略例排比（形成气势）：
农民劳动→ 端紧饭碗
工人汗水→ 高楼大厦每一块砖瓦
科研工作者→ 大国重器惊艳世界
结论：没有劳动绝无今日成就。
三、反面对照部分（第4-5段）：不劳动的误区与批驳
第4段：引出反面现象
现象：不理解、不愿意劳动的问题令人忧心忡忡。
作用：转折，为反面论证过渡。
第5段：逐一反驳三种错误观点
错误观点一：“学习忙，劳动占时间”
批驳：德智体美劳全面发展，劳动与学习相互促进。
错误观点二：“将劳动交给人工智能”
批驳：AI无法完成所有任务（脑力劳动、文学经典、阳春白雪）；“用进废退”，人类机能退化。
错误观点三：“劳动苦，花钱请人干”
批驳：劳动发展自身，劳动成果的快乐金钱买不到。
小结：凡此种种忽视劳动作用，贪图享受，于人于国害莫大焉。
四、总结部分（第6-7段）：呼吁与升华
第6段：树立劳动光荣思想
主张：劳动不必轰轰烈烈，日常小事皆是劳动。
具体做法：打扫校园、参加社会实践、做家务、捡纸片等。
号召：共同营造尊重劳动、参与劳动的风气。
第7段：升华主题
联系时代：时代发展、社会进步需要勤劳双手。
呼应标题：共筑盛世，复兴中学肩挑复兴大任。
演讲结束：我的演讲完毕，谢谢大家。
