拆解普陀初三期中语文卷|看懂 SOLO 分层赋分,找准 27 中考改革方向

01卷面总览

02逐题对照解析

一、积累与运用第1—3题 · 20分

第1题"展板前言"：在艰苦困苦中，古代文人以诗文言志，现代革命志士用行动明志（1）沉舟侧畔千帆过（2）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖（3）C10分

怎么拿分（1）（2）是理解性默写——题干不给篇名作者，只给语境："表达对仕宦升沉、世事变迁的豁达襟怀"对应刘禹锡，"身处污浊也不愿随波逐流的傲骨"对应周敦颐，还限定了《爱莲说》体例。2分4分注意"濯清涟"三个字是历年默写重灾区。（3）四分——四句都是豪迈诗句，要"最体现江姐精神"：A项"何当金络脑"是渴望建功，D项"长风破浪"是仕途自信，只有C"粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间"与"面对酷刑视死如归、以生命印证信仰"严丝合缝。4分

命题人思路把默写塞进"信仰的力量"展板任务里，还让《红岩》江姐来"验收"古诗句——一题三吃：考默写、考诗句理解、考名著人物精神。这是27样卷"积累与运用"板块的典型做法：知识点不单独出现，全部嵌进真实任务。

27中考坐标样卷默写6分保底、只考上下句——但本卷默写已全部情境化并与名著联动。两条信息合起来看：默写的分值在降、理解门槛在升，"背了就有分"彻底过去。

第2题"展板主体"：《红岩》语段，病句判断＋语段衔接排序（1）C（2）B7分

怎么拿分（1）第③句"许云峰在狱中挖通了地道，为同志们开辟了越狱的方法"——"开辟……方法"动宾搭配不当（应为"开辟了越狱的通道"或"提供了越狱的方法"），故选C。3分注意"挖通了地道"与前文"挖通了地道"信息重复不是考点，别被带偏。（2）排序题用关联紧密项排除法：⑤"这种精神"回指③红岩精神，③⑤必须连；④"它不仅是……更是……"承接②的时代新内涵。答案B（③⑤②④①）。4分

命题人思路病句和排序的语料全部取自《红岩》情节—"病句、关联词、错别字这些老题目回到了卷面上，但它们不单独出现，全部捆在小说语段里考。"名著在这里是语料库，不是考点本身。

27中考坐标基础语言运用"回归但变形"：单独的病句选择题消失，取而代之的是"读名著语段→找病句"。复习时练病句照旧，但要习惯在100字以上的叙事语段里找病灶。

老师补注：这道排序题"很有高中语文试卷积累运用排序题的感觉"，涉及排序句子前后语境的结合，方法仍是"关联紧密项"排除法。

第3题"展板结语该写什么"——四个同学分歧，选出最合适的一项C3分

怎么拿分结语的功能是收束并升华、面向观众发出行动号召。A补情节、B列事迹是"主体部分"该干的事，D汇总古诗词是"前言"的活儿——三项都是把别的板块的活儿干一遍，只有C"号召观众把信仰的力量转化为实际行动"完成了从"展板内容"到"观众行动"的闭环。

命题人思路这道题表面考语用，实际考的是对"任务结构"的理解：前言—主体—结语各有分工。这是把"综合运用"板块的任务意识拆成了选择题。看不懂展板这个任务的人，四个选项读起来都像对的。

27中考坐标27样卷取消"综合运用"独立板块后，它的任务意识没有消失，而是化整为零渗进了积累与运用。复习建议：情境任务的"结构感"要专门讲一课——什么位置该干什么活。

老师补注"第3题容易在CD里纠结"，但前面的排序题其实在提醒做题人：落脚点肯定是呼吁号召、落地实际、价值观导向——想通这一点，答案自然选C。2.3两道题之间存在命题人留下的"暗示链"。

二（一）、古诗文阅读第4—10题 · 29分【甲】行路难（课内诗）｜【乙】水调歌头（课内词）｜【丙】在儋耳书（课外文言）

第4题【乙】【丙】与课内《______》一文，都是____代文人苏轼写于人生困境时的佳作记承天寺夜游（1分）宋（1分）2分

怎么拿分考苏轼"被贬写于困境"的课内坐标——《记承天寺夜游》（元丰六年，黄州）。送分题，但前提是课内文言的写作背景要真的记过，只背原文不记背景的学生会卡在"逆境"这个限定上。

命题人思路用一道2分题把"群文"的骨架搭起来：三篇都出自苏轼、都写于困境。命题人在暗示阅读方法——把三篇当一个作家的"困境—自解"样本组来读，后面第9、10题全靠这个意识。

27中考坐标文学常识不再是孤立的填空，而是文言文阅读的"引子"。课内文的背景、经历、心境要作为"作家档案"整理。

第5题文体知识判断A 2分

怎么拿分A对：【甲】《行路难》属乐府古题、句式长短错落，是古体诗。B错："水调歌头"是词牌名，不是词的题目（词题是"明月几时有"）。C错：【甲】【乙】并非通篇押同一韵。D错：【丙】文虽有"书"字，但是记游寓理之作，并非书信体。

命题人思路四个选项各埋一个"最熟悉的误认"：词牌当题目、"书"当书信——都是学生最理直气壮写错的点。文体辨析考的是概念边界，不是背诵。

27中考坐标古诗文考察范围扩大后（课内学过的都可能入卷），文体常识的覆盖面必须跟着扩：乐府与古体、词牌与词题、"书""说""记""序"的体例区分，要成体系过一遍。

老师补注这道题"会有一部分人丢分"，D项的辨析实证：平常碰到标题带"书"的文言基本都是书信——如《答谢中书书》《报任安书》《与山巨源绝交书》——但【丙】文读完找不到接收对象，且原文有"戊寅九月十二日，与客饮薄酒小醉，信笔书此纸"一句，所以它实为小品文／散文而非书信。

第6题加点字解释选择：（1）高处不胜寒（2）岂知俯仰之间，有方轨八达之路乎（1）D（2）B4分

怎么拿分（1）"胜"选"能承受"——"不胜"即经受不住，可用成语"不胜其烦""数不胜数"印证。2分（2）"俯仰之间"选"形容时间极短"——课内迁移《兰亭集序》系统之外，初中可借"俯仰之间，已成陈迹"的语感＋语境（一低头一抬头的工夫）判断。2分

命题人思路两分实词各配一个"貌似通"的干扰项：（1）"超过、尽"都常见，但"高处不胜寒"里只有"承受"通；（2）"形容时间仓促"最迷惑——仓促含"急迫"义，而"俯仰之间"只表短，不表急。实词辨析靠"代入＋印证"，不靠背释义。

27中考坐标实词四法（成语印证、课内迁移、查字典、造字法）仍是模考、中考的通用解法，本卷选词全部可在课内找到印证源。

第7题【丙】文画线句"蚁即径去，见其类，出涕曰"翻译选择D3分

怎么拿分两个关键点："即径去"的"去"是离开（排除A、B的"径直前往"）；"见其类"的"其"指蚂蚁自己的同类（排除A、C的"这样的情形"）。两个点全对才到D。

命题人思路翻译选择题的干扰项设计是"每项只错一处"——学生必须把四个选项逐点对照原文，任何一处想当然就掉坑。这是在训练"逐字落实"的翻译习惯，而不是"连蒙带猜读大意"。

27中考坐标课外文言独立成篇、分值上调（样卷13分），翻译类题目将继续以"选择＋辨析"形式考精确度。

第8题画线部分"芥浮于水 蚁附于芥 茫然不知所济"两处停顿，用"/"标出芥浮于水/蚁附于芥/茫然不知所济4分

怎么拿分三小句两个停顿，节奏是"主谓＋主谓＋状态"：芥浮于水／蚁附于芥／茫然不知所济。抓手是两个主语"芥""蚁"和"茫然"前的停顿。注意：试卷题干写作"【丁】文"，应为【丙】文画线部分之误（断句句即出自【丙】），讲解时向学生说明即可。

命题人思路断句考的不是语法术语，是"读懂没有"——读懂了蚂蚁趴在浮芥上、茫然不知何处可渡，停顿自然出来。这是把"内容理解"藏进"形式操作"里考。

27中考坐标断句是近年重现的经典题型。练法：每天三句，只允许按"主语—谓语"切，禁止凭语感。

第9题对【甲】【乙】两篇分析恰当的一项C3分

怎么拿分C对："行路难"之"难"是仕途之难（欲渡黄河冰塞川——仕途受阻的比喻），"此事古难全"之"难"是现实人生圆满之难，两句都把抽象的苦落到了实处。A错："日边"在李白处是朝廷之喻（"忽复乘舟梦日边"用伊尹典故），并非"想象仙境"；B错："起舞弄清影"不是"对现实的肯定"那么简单，是"何似在人间"的自适；D错：苏轼"把酒问青天"但通篇并未"借酒消愁"，落点是"但愿人长久"的宽解。

命题人思路四个选项全部在"作者怎么处理痛苦"这个主轴上做文章，且每个干扰项都只歪一点点。这题实际在筛选：谁是真的读懂了诗人在干什么，谁只是记了"豪迈""豁达"的标签。

27中考坐标课内古诗的考法已经从"背情感"变为"比异同"——和月考卷"哪句诗的情怀最相近"一脉相承。脑子里要有一张诗人情感坐标：同样是失意，李白是自低谷振起的豪迈，苏轼是理性观照后的旷达。

老师补注：这道题讲了两条对比阅读的应试技巧：①选项若在"求交集"（找两篇共同点），出错的概率反而大；②考课内外篇目对比时，答案一般设计在课内部分（难度正常的区）。具体到选项：A"日边"是用典，是对受重用的期盼；B"不愿面对现实"价值观导向有问题；D"大醉"主要是怀人。

第10题（1）填表梳理【乙】【丙】中苏轼内心的变化过程（2）结合【乙】【丙】分析苏轼的豁达（1）①人有悲欢离合，月有阴晴圆缺（或：此事古难全）②有生孰不在岛者 ③短暂性（2）见下5分＋6分

怎么拿分（1）三个空全部要原文原句：①对应"个体的离别→缺憾的普遍性"的台阶句；②对应"自己被贬海南→困境的相似性"的自问句；③要概括而非摘抄——"困境的短暂性（暂时性）"，这1分最容易丢，学生爱抄"方轨八达之路"。2分2分1分（2）评分三点各2分：①【乙】由月的阴晴圆缺推及人的悲欢离合，明白缺憾的普遍性，不再执著于一时分离；②【丙】由天地九州皆在水中、蚂蚁的寓言悟出困境并非自己独有、不过俯仰之间，于是释然；③收束到方法层面——苏轼的豁达始于对身边事物的细心观察与由此及彼的反思，进而借助理性思考宽慰自己、安于当下。

命题人思路第10题是全卷文言部分的"压轴双题"：先让你用图表把思维路径画出来，再让你把路径写成论述。命题人把"梳理"和"阐述"拆成两步，等于把答题思路先教了你一遍——图填对了，(2)的三点就呼之欲出。这是"教考衔接"的典型设计：考的不是记忆，是把刚走完的思维过程复述出来的能力。

27中考坐标对标月考卷第16题"方法迁移题"和样卷的图表题：古诗文的比较阅读要练"先分家、再合流"——先各自说清，再提炼共同的心理机制。图表梳理题会成为高频新题型，训练时先画流程再落笔。

老师补注四条要点，条条是干货：① 普陀的文言对比阅读特别喜欢用图表形式呈现，要适应这个形式——26年普陀二模即如此。② 第一小问3个空"读懂文章＋仿写即可"（①人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全；②有生孰不在岛者；③暂时性／短暂性），表格信息提取占4分，容易拿满。③ 第二问的关键是与李白的豁达作区分：李白是受挫苦闷之后，依靠宏大理想、豪情自我激励，是"低谷里振作昂扬的豪迈"（向外奔赴理想式）；苏轼的路径则是"先感受愁苦悲伤→观察自然与小事，展开由此及彼的联想、理性思辨→看透世事规律、接纳现状、宽慰自己、安于当下"。不能只翻译句子，要写出豁达"怎么形成、有什么特点"——最后2分的仿写"会有一批学生拿不到什么分数"。④ 提醒一个"巨坑"：第一小问翻车，后面6分简答会一起翻车。

二（二）、文学类文本《1934年的月光》第11—14题 · 22分

第11题对小说中人物身份及社会关系的介绍，正确的一项B4分

怎么拿分B对：刘安古"接受了县委委托97名伤员救治、护理的任务"，身份是医生＋县委的联络员。A错在刘乙生是刘安古的儿子（第④段"刘安古的儿子刘乙生"），不是兄弟；C错"黄大伯是村长"无据；D错在小六子与禾花嫂的丈夫是两个人（禾花嫂的丈夫另有其人，第⑧段"她跟丈夫商量"）。

命题人思路4分给一道"人物关系题"，分值远超老卷的同类题——因为长文本的人物网（刘安古、刘乙生、大壮、黄大伯、禾花嫂、小六子、县委同志）有七个人，读不进去的人根本画不出这张关系图。命题人在用分值告诉学生：读长篇小说文本，先画人物档案不是可选项。

27中考坐标阅读70分的新格局下，文本更长、人物更多，"信息准确"本身成为4分的考点。训练：读完先默写一遍人物表。

老师补注这道题有真题出处——致敬了25年中考《春江水暖鸭先知》的第一题。"蛮好玩"的表象下，是"仔细读文章内容、捋清人物关系"的基本功被正式搬进了大题。

第12题与【链接材料】《红星照耀中国》第八章比较"军民关系"的写法，阐释不正确的一项D4分

怎么拿分D不正确：材料二是斯诺引用红军战士接受采访的原话，属纪实作品，语言质朴没错，但说它"加入了丰富的情境渲染"就错了——渲染恰恰是小说（前者）的专利。A、B、C三项分别说对了"前者的细节描写""后者的真实性""前者以对话塑人"。

命题人思路小说＋纪实作品对读，考的是文体意识：同一个"军民鱼水情"，小说靠细节和对话"演"出来，纪实靠原话"证"出来。名著《红星照耀中国》不再考情节填空，而是作为文体样本参与比较。

27中考坐标名著联动的新形态：进阅读板块、当比较文本。名著复习的重点从"记情节人物"转向"能说出这类文体怎么说话"。

老师补注这道题同样有真题出处——致敬了26年中考综合运用中《七律·长征》与《红星照耀中国》的对比考察。D项"情景渲染"是双重错误：一是材料内容中真没有体现，二是纪实性文学渲染过头就失真。

第13题分析"月光"在小说情节上的作用参考样例见下（任意答出三点，可得6分）6分

答案要点①"月光作为线索，串起大壮悄悄走访乡亲的足迹，使情节更完整；②第②段'月亮发出冷冷的光辉'渲染了严峻、紧张的氛围，使战士们半夜秘密转移的情节更具合理性；③第⑬段'清冷的月光泻下银辉'触发了大壮想到禾花嫂的心理并促使他前往帮忙，推动了故事情节的发展；④全文月光从'升起'到'悬挂在枝头上'再到'如流水般倾泻'，暗示时间的流逝，自然过渡到村民深夜送行的情节。"评分：任答三点，可得6分——注意"情节上的作用"限定，答"环境描写渲染气氛"泛泛而谈不算，必须落到"使哪段情节更合理"。

命题人思路题干特意限定"在小说情节上的作用"，堵死了"环境描写作用"的万能模板。四条要点其实是同一套动作的重复：引原文句→说它让哪段情节更合理/更完整。考的是"作用题"回归文本的证据链。

27中考坐标采点给分（任三点6分）——和月考结论一致：大部分简答仍是采点逻辑。但"泛模板不给分"的倾向越来越明确：每一点都必须带原文细节。

老师补注题型溯源："相似内容多次出现＋环境描写反复出现"是模考中的老熟人，最经典的是杨浦区《纸上的时光》。本题的特殊难点在于题干没有给划线句，要学生自己先找全——缺了一两句，答案就先残缺了。月光四条作用的逻辑：贯穿全文的线索；月亮状态变化标志时间推进；反复出现本身即环描渲染气氛烘托情感；相似内容多次出现的标配思路——推动文章情节发展。他还点明：标答四点之间"确实不存在什么先后逻辑顺序"，答出任意三点即可。

第14题 ★全卷风向标第⑪段县委同志问"这是谁泄的密"，结合战士们和村民们的表现，阐释你的看法参考样例：无人故意泄密，是战士们的行为无意间走漏了风声8分 · SOLO分层赋分

评分标准（原表）

参考样例（8分档）："小说中并没有人故意泄密，是战士们的行为无意间走漏了风声。从大壮避开人悄悄到刘安古家，以及叮嘱战士分批回安置点等行为来看，他没有'泄密'；小六子和其他战士在临别前默默帮村民做事，也没有四处声张；刘安古虽知道县委半夜来接人的消息，但从结尾处要严查的表现来看，他也没有'泄密'；其他村民在深夜并未有相互传信的机会。因此，是战士们深夜一起用行动报恩的日常举动，无意'泄了密'。村民们从战士们的反常举动中察觉了端倪，才不约而同赶来送行。

命题人思路题干本身没有给框架（对比月考卷"他人—现实—理想—安顿"那种自带阶梯的题干），命题人把思维层级全部藏进了评分标准：怪某个人＝浅层；排除法+单方分析＝中层；双向闭环+点破"行动即泄密"的因果＝深层。这道题的精妙在于答案不在文本里"找"，而在文本之上"想"——你要重建一桩"案子"的因果链：战士报恩的反常举动→村民察觉端倪→深夜送行→县委起疑。读得懂情节≠能重构因果，这就是8分和4分的差别。

27中考坐标这是目前普陀两卷里最接近"真SOLO"的一道题：有层级标注、有分值天花板、有层级样例——月考卷三道"像分层"的简答题都没有做全这三件事。如果27中考的简答题评分照此落地，备考逻辑要改写：①"答满点"不再等于高分，判断的质量决定档位；②8分题的训练必须练"重构因果链"，而不是背"线索、氛围、烘托"三件套；③卷面要写出推理过程——层级三的样例本身就是一个完整的微型论证。

老师补注这道题，四个要点：① "重要性不言而喻"：这是第一道上海教研员命题、标答里明确展现SOLO赋分层次的题（十月考题"并未在标答里看到这么明确的SOLO赋分"），只分三层与浙江思路一致——SOLO五层若全部呈现"是无法阅卷的，考试会失去信度"。② SOLO最核心的精髓：奖励关联整合，而不是奖励信息堆砌。把大壮、小六子、刘安古、村民所有人的行为全写出来、只做到"排除所有人主动泄密"，最多6分；冲7—8分必须多出一层整合推理——找到"战士反常行动→村民察觉端倪"这个内在关联。层级二上限6分、写满也跨不进7—8分档，这个天花板约束正是"真性分层"的标志。③ 结构拆解：标答中括号里的"概括内容"占足6分——题干已明确要求"结合战士们和村民们的表现"，这6分该踏踏实实拿到手；真正拉开差距的是头尾的表达，尤其8分档的"战士行为引起村民警觉"，"本质上还是从两个角度推导同一个结果，考场上能思考到位并表达清楚的，应该极少"。④ 一个有意思的观察：全卷没有一道题考察小说主题——正常落点本该是"泄密本质是军民同心、彼此守护的真情写照"。他猜测是赋分制度变化下出题人的"动态平衡"。总评："质量很高、落地性很强的本土化SOLO分层试题，上海过渡期非常典型的试水样本"，阅卷可操作性强，"属于成熟的分层评分设计"。

二（三）、非连续性文本第15—19题 · 19分

材料构成：一段"同学讨论"对话（甲乙丙丁四人）＋【材料一】国家新闻出版署通知（新华社）＋【材料二】路透社报道 ＋【材料三】2022—2025三年追踪报道表格（新华社/央视网/微信公众号"游戏茶馆"）＋【材料四】校长开学告（图片，涉"90%因游戏退学"的截图流传）＋【材料五】新增电竞从业者人数柱状图（2022—2024）。五则材料、三种媒介形态、信源权威度参差——这套材料本身就是考点。

第15题哪位同学没能准确把握讨论的焦点？C3分

怎么拿分焦点是"该不该把防沉迷管控从18岁延长至22岁"。甲质疑可行性、乙表态支持、丁主张听大学生声音—都在焦点上；只有丙把话头滑向"沉迷短视频、AI短剧也应该重视"，偷换了论题。

命题人思路"焦点把握"是高中议论文写作和口语交际的第一课。用一段真实感的对话考"谁跑题了"，比让学生自己写"明确焦点"更前置——这是把议论文的审题能力拆成了选择题。

27中考坐标非连阅读的重心正从"信息筛选"移向"话语分析"：谁在说什么、在哪个论题上说话。训练学生拿到对话材料先圈每人的论题。

第16题两则消息共同报道的新闻事件是什么？A3分

怎么拿分两则消息的公共事实只有一个：中国发布《关于进一步严格管理切实防止未成年人沉迷网络游戏的通知》。B、C是背景评价，D是材料二单方的判断——"共同报道"四个字要求剥离各自的立场性内容，只留事实核。

命题人思路两则消息一份来自官方通稿、一份来自外媒观察，叙述重心完全不同——先考"交集"，再考（第17题）"差异的原因"。先同后异，是比较阅读的标准两连。

27中考坐标非连文本考"多源信息的事实核提取"。训练动作：读双材料先各用一句话写"事实"，再写"立场"。

老师补注本题的考点实质是"事实"与"观点"的差异——26年徐汇一模曾刻意出过同类题。材料一是新华社的报道、重在事实，材料二是路透社的评论，BCD都是材料的观点，所以答案选A。

第17题两则消息报道同一新闻事件，但在内容选择上略有差异，差异原因分析不恰当的一项C4分

怎么拿分C不恰当：说"材料二倾向于质疑该政策"过度解读——路透社称其为"一次重大的转向""对全球游戏行业的一项沉重打击"，是在描述影响的量级，不是质疑政策的正当性。A（读者定位：国内公众vs国际读者）、B（官方发布视角vs外部观察视角）、D（行政话语vs国际财经话语）都是成立的媒体差异分析。

命题人思路这题考的是"措辞的分量感"：打击、转向是中性偏描述的财经语汇，"质疑"是立场性判断——把描述读成立场，是读新闻最常见的过度推断。C项的迷惑性正在于它"听起来很有批判性思维"。

27中考坐标信源与媒介素养题（谁在说、对谁说、用什么话语说）会是新中考非连的稳定考点，与时事热点强绑定。平时可让学生每周对读一条国内通稿＋一条外媒编译。

第18题对以上材料解读正确的一项A3分

怎么拿分A对：材料三三则报道（未成年人活跃账号降76%、时长比降至0.4%/0.7%、每周3小时内比例达71%）支撑"新规取得明显成效"。B错：第三则信源是微信公众号"游戏茶馆"，算不上"可靠、权威"；C错：材料四是校长开学告的截图流传，且原文是"曾经被退学的同学90%因为游戏"这一转述，不能读成"90%的大学生被开除学籍"；D错：材料五出自上海市电子竞技运动协会与《2024年中国电竞行业职业发展报告》，是行业权威数据，"参考性不强"不成立。

命题人思路四个选项各对应一则材料，考的全是"证据能不能撑起这句话"：信源层级（B）、数据转述中的比例偷换（C）、数据权威性误判（D）。这是把"批判性阅读"拆成了四个可判定的点。

27中考坐标注意C项的陷阱设计：数字没变，主体被偷换（"被退学的同学"→"大学生"）。非连信息题的失分点已经从"找不到"变成"读不严"。

第19题结合以上材料，谈谈你对政协委员关于延长网络游戏防沉迷管控提议的看法及理由，不少于80字开放题，三个参考样例：认可／不认可／辩证6分

答案样例样例1（认可）：材料三显示管控在未成年人中成效显著，说明适度他律确有实效；大学生自制力较弱，延长管控能起约束保护作用。样例2（不认可）：材料三的成效针对的是未成年人，大学生是成年人，不能简单类推；且电竞从业者逐年增加（材料五），游戏已成为就业方向，"一刀切"可能堵住正当职业出路。样例3（辩证）：有合理之处但不宜简单照搬未成年人管控模式——一方面确有人沉迷荒废学业，延长管控有约束保护作用；另一方面游戏已是大学生就业重要方向，如要管控，不宜"一刀切"。

命题人思路给三个立场完全不同的满分样例——命题人明示：立场不赋分，论证赋分。三个样例的公共结构是"观点＋材料证据＋推理"，其中样例3用上了两则材料（三和五），是论证密度最高的一种。这道题还完成了全卷的闭环：第15题找准焦点→第16、17、18题处理材料→第19题自己下场说理。

27中考坐标80字小论述是27新中考非连板块的"表达题"形态：材料用不用、逻辑通不通、说理有没有分寸。训练固定动作：先表态、再给两条证据（其中一条必须来自材料）、最后补一个让步或边界条件。

老师补注开放题的关键是"能根据自己的观点选择合适的材料为依据"——材料四与材料五分别为两个方向提供了可能性，标答因此处理成三个样例。他推荐第三个方向（辩证），理由很实在："关键是可用材料多，能简单编出满分。"

三、写作第20题 · 60分 · 基准分46

第20题阅读材料，按要求写作600字左右记叙文 · 自拟题目 · 基准分46分60分

题目与要求"除了电子游戏外，其实我们从小到大玩过许多丰富多彩的游戏。其中哪一次游戏经历让你印象最深刻？这场游戏给你带来了怎样的思考？请以玩过的一场游戏为素材，自拟题目，写一篇600字左右的记叙文。要求：(1)不得透露个人相关信息。(2)不得抄袭。"

命题人思路三个设计意图值得讲给学生听：①素材降门槛——"游戏"人人有货，避免无米下锅；②反套路——摆明了不让你搬"感动中国"式的现成素材库，游戏经历必须是你自己的；③明写"思考"——材料里"给你带来了怎样的思考"是硬指令：只写"玩得开心"立意不及格，要写出游戏里获得的某种领悟（规则与自由、输赢与心态、合作与信任、失败与再来一次）。前面非连材料全在谈"游戏"，作文接着谈"我"的游戏——全卷话题闭环，这也是27命题"教考衔接、材料互助"的新特征。

27中考坐标与月考"回响"（课本素材）相比，期中卷走向另一个方向：从自己的生活里取材。两卷合看，27作文的备考区间很清楚——成长类大范畴不变，但要求"真实经历＋真实思考"，套范文、堆华丽句的路子彻底封死。基准分46意味着均分预期不高：记叙文要拿高分，拼的是细节的真实度和思考的落点，不是辞藻。

老师补注四点补充：① 作文材料与前面非连板块联动——但限定作用大于提示作用，只是把游戏圈定在"现实里的线下游戏"。② 可迁移的模考真题库：《歪儿》（踢罐电报→童年友情）、《陀螺》（→不以貌取人）、《撕书记》（纸镖游戏→亲情）——考场上能想起任何一篇，"审题直接秒了"。③ 审题底线：不能只写游戏本身，要写这次游戏背后承载的独特情感／思想，最好能在游戏经历中有所成长。④ 他借这道题给了一个积累观：最好的素材积累不在作文书里，而在平时的阅读练习文本里——能选出来考学生的文学类文本，立意、结构、语言都不会差，"用好模考题这些文本，已经足够了"。

03合卷复盘：这份期中卷比月考卷又往前走了几步

老师补注对全卷的两句收束，可直接用作直播结尾："普陀这张试卷的选择题数量多、选项有一定迷惑性，分值又大，恐怕会坑一部分人"；"需要重点积累的，肯定是第14题的SOLO赋分——要自己做，并且仔细分析答案，最后积累到笔记本上，这种质量的题目是少见的，要珍惜，不要浪费了"。此外他特别提示非连板块：材料形式多样（讨论＋新闻＋图表），对信息提取的全面性要求更高，"学生容易因为信息找得不够全面而翻车"。

给下一阶段的三句话：

①简答题开始"看质量"了。采点给分还是主体，但压轴题已经出现"答全但浅＝封顶2分"的设计。训练重心从"凑点"转向"搭因果闭环"——判断、依据、双方、结论，缺一环掉一档。

②全卷没有一道"裸题"。默写长在展板任务里，病句长在名著语段里，名著长在比较阅读里，时事长在五则材料里。复习时按"考点"刷题仍然有效，但必须加上"在复杂语境里识别考点"这一步。

③思考和表达是仅存的拉分项。古诗要能说清"作家怎么自处"，非连要能写出80字的完整论证，作文要能从自己的游戏里提炼思考。这些都不是冲刺期突击得出来的，从现在起每周都要有产出。