高考作文，小学就落下了

改了十几年高考英语作文，我常有一种荒诞感：好像一直在改同一篇作文。

不是内容像，是“病”像。同一种翻译腔，同一种把中文硬塞进英文里的努力。这些毛病根本不可能在高三改掉——它们在高一之前就已经长成型了。

后来我自己有了俩上小学的孩子，再回头看那些卷子，突然明白：源头全在小学。

最典型的就是“翻译式写作”。学生脑子里先有一句中文，再逐词翻过去。比如“I very like my teacher”，语法没错，但母语者绝不这么写。问题不在语法，在生成方式。小学时靠“苹果等于 apple”学英语，脑子里没存够完整的句子，只能翻译。到了高中词变多了，病没变。

更扎心的是，很多孩子学会了“避险”。写的句子语法全对，但一个信息都没有。全是“We should”“It is important”这种放之四海而皆准的废话。因为从小收到的反馈只有红笔圈出的错，表达欲早被纠错纠没了。

还有那种把连接词当装饰用的。三段话讲的其实是同一件事，也要硬塞 firstly、secondly。大人教他们“加词显得有条理”，结果词有了，逻辑没在。

所以小学英语到底该干啥？别急着纠错。先让孩子大量听读完整句子，敢说敢写，少做语法填空。那些高中写得好的孩子，只是从小没有被教坏。