研真题溯源 循课标引路
高中化学吕文丽名师工作室宋菲菲组2026年10月小组研修活动
为深入把握高考化学命题逻辑，打通课标、教材与高考试题之间的内在联系，落实化学学科核心素养导向下的课堂教学与高效备考，高中化学吕文丽省级名师工作室宋菲菲组组织开展了10月小组研修活动，以"真题溯源，课标引路"为核心，开展专题研讨与实践交流。
本次活动由李秋红老师主讲，以“真题溯源”为核心立意，倡导由表及里剖析高考试题：从新颖真实的试题情境出发，追溯试题的价值源头、课标源头、知识源头与思维源头，挖掘命题底层逻辑，指导一线教学跳出机械刷题，实现精准教学、以考导教、以评促学。
研修过程中，小组成员对2026年云南高考化学典型试题分模块开展溯源分析，覆盖化学与STSE、化学用语、合成氨工业、物质化学性质、教材基础实验、有机化学、工程材料应用、元素周期律、实验探究、反应机理十大高频考查板块。
试题情境虽然新颖多元，融合我国高新科技成果、云南本土地域文化、工业工程实际、前沿催化科研成果，但考点全部扎根人教版高中化学教材。从必修模块的金属与无机非金属材料、氮及其化合物、元素周期律、基础化学实验，到选择性必修模块的物质结构、化学反应原理、有机化学基础，每一道考题都能在课本中找到知识原型。
结合每一类题型，小组对照课程标准，厘清对应的学科核心素养水平要求，同时提炼可落地的课堂教学启示：
化学与STSE教学，要跳出课本文本，对接科技前沿与生活真实情境，在课堂渗透家国情怀，增强学生民族自信； 化学用语教学，落实专项纠错训练，借助物质结构模型，强化符号表征的准确性； 原理与工业主题教学，厘清概念边界条件，借助工艺流程图，帮助学生完成理论知识向工业实践的转化； 物质性质教学，搭建思维导图，梳理知识网络，重视易错点、异常化学现象的深度剖析； 实验教学坚决摒弃“黑板做实验”，落实教材必做实验，建立“实验目的-实验装置-实验操作”联动复习模式； 有机化学教学善用分子模型，训练学生空间想象能力，落实同分异构体、官能团性质的专题训练； 打破教材模块壁垒，构建跨模块知识网络，训练学生氧化还原本质判断，拒绝凭感觉答题； 元素周期律强化“位-构-性”三维结构化教学，利用真实化学数据引导学生自主建构化学规律； 实验探究训练完整的“假设—验证—结论—评价”探究链条，引导学生养成证据推理的思维习惯； 反应机理类习题，教会学生“读图—提取—推理”的答题范式，提升图文信息转换高阶思维能力。
除选择题深度溯源研讨外，研修还针对化学反应原理综合大题展开精细研题，围绕盖斯定律与熵变判断、化学平衡移动、平衡图像与平衡常数计算、反应速率方程、电解池电极反应式书写五大核心考点，对标课标逐条拆解能力要求，明确高考对学生信息读取、定量计算、逻辑推理的考查方向。
整套试卷的选择题，严格以课程标准为命题根本，以真实情境为载体，层层落地化学学科核心素养。试题外有新颖的科技素材，内核根植于教材主干知识，兼顾基础性、综合性、应用性。
研修最后，小组成员总结：高考命题万变不离其宗，外在是创新情境，内核是教材与课标。一线化学教学与备考，应当锚定课程标准、回归学科本源，不再盲目机械刷题，重点培育学生证据推理、迁移创新的关键能力，真正做到以考试引导教学，以评价促进学生深度学习。
此次活动为小组成员后续课堂教学、复习备考提供清晰方向。研修活动会后小组成员提交了研究记录。
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