结缘李校六年，从最初只想帮自己的孩子，后来，身边多了一群同行的人，一路我遇见过许多普通而动人的故事
我和李校伙伴的故事｜她们的力量⑥ 本期主人公：传香老师
听传香老师分享时，有一个细节，我一直记着。
每次安排一位新陪练，她都会自己花40元，先上一节体验课。
不是只看看介绍，也不是听别人说“这位教练不错”。
她要亲自听一听：这位教练说话是什么节奏？有没有耐心？孩子卡住时，会怎么回应？
了解之后，她才知道，什么样的孩子适合交给对方。
我与李校伙伴同行六年，越来越觉得，一份教育事业的分量，就藏在这些具体的小事里。
传香老师的故事，值得从这里讲起。
01 女儿已经考了140分，她还在想下一步
传香老师与教育结缘，最初是因为自己的女儿。孩子三岁时，她开始陪着读国学。后来接触英文原版阅读，女儿读，她也读。
在她的回忆里，女儿累计读了两百多万词，她自己读了三百多万词。
孩子面前有一台平板，她也在自己的屏幕前学习。那些年，“你要坚持”这句话，被她变成了日复一日的陪伴。
女儿中考英语考了140分。
对很多家庭来说，这是一个可以松口气的成绩。但传香老师想到的是：高中即将开始，英语怎样才能继续保持优势？数理化难度上来了，时间又该怎么安排？
她没有因为一个高分，就停止了解孩子下一阶段的需要。
接触李校后，她关注到其中的陪伴与训练方式。和女儿交流后，她们决定，在初中毕业的暑假，先做词汇查漏补缺，再提前接触高中词汇。
据她分享，那个暑假，女儿学习了一千五百多个高中大纲词汇。
她的目标很具体：
让英语学得更从容一些，为高中其他科目留出时间。
后来，女儿高考英语考了139分。
但讲到女儿时，传香老师最开心的，并不只有这个数字。
上大学后，女儿积极参加学生会、国护队等活动，愿意走进新的集体，也愿意主动尝试。
一个孩子既能面对学习，也能积极地走向生活——这才是她作为母亲，更珍惜的收获。
02 一个50多分的孩子，开始自己约课
因为自己陪女儿走过，她也惦记着曾经一起读国学、做英文阅读的那些孩子。
其中一个男孩，英语起步只有50多分，词汇薄弱，发音也需要一点点纠正。
刚开始，是爸爸安排他学习。
暑假里，早上练，晚上也练。后来，传香老师陆续看到他的变化：70多分、80多分、90多分……传香老师分享时说，孩子后来一次考试考到了132分以上。
但在这个故事里，比成绩更让我停下来的，是另一个转折：
孩子开始自己想办法继续学。
他在绵阳住校，老家在雷波，不能只靠寒暑假训练。于是，他和爸爸商量买平板，爸爸再与学校老师沟通。
后来，他自己主动约教练，每周至少训练四次。
从爸爸安排，到自己约课，这中间发生了什么？
传香老师讲到了那些陪练：
面对基础薄弱的孩子，他们愿意陪他反复练习，纠正发音，也一次次让他看见自己的进步。
一个原本可能觉得“我学不好”的孩子，开始愿意再试一试。
试过之后，发现自己能往前走一点。
于是，他又愿意多走一点。
成绩的变化背后，是一个孩子慢慢长出来的主动。
当然，成长也会反复。传香老师同样讲到过，有孩子从30多分进步到80多分，之后又出现回落。
她没有把这些波动藏起来。
因为真正的陪伴，也包括成绩暂时没有达到预期时，继续和家长沟通，继续寻找问题，继续支持孩子。
03 面对一位不满意的妈妈，她先把解释放下了
传香老师的分享里，还有一位让她感到挑战的妈妈。这位妈妈对大学生担任陪练有顾虑：经验够不够？能不能带好孩子？
后来换教练后，她的不满更多了。
传香老师承认，面对抱怨，自己也会不舒服，也会想解释。
尤其是更换教练这件事，她自己的孩子也经历过。她知道，家长担心的不只是换了一个人，而是孩子刚刚适应的节奏，会不会又被打断。
所以，她先听。
再一点点问清楚：上一位教练，到底好在哪里？新教练又有哪些地方让你不放心？
聊下去才发现，妈妈在意的细节很具体：
原来的教练精神饱满，声音洪亮，带练速度也合适；新教练比较温柔，但节奏没有达到她的期待。
当这些需求被说清楚，事情才有了可以推进的方向。
传香老师再去和教练沟通：精神状态能不能调整？声音和带练节奏怎样更适合这个孩子？哪些地方需要更多耐心？
家长的担心有了回应，教练也知道了具体要改什么。
她愿意站在中间，把一句“我不满意”，听成一个需要共同解决的问题。
这也是为什么，她坚持亲自体验每一位新教练的课。
只有真的了解，才能做出更合适的匹配；只有具体地沟通，信任才有机会重新建立。
04 六年里，我看见了她们怎样彼此托举
在分享中，传香老师反复讲到三个词：
好关系、好意愿、好榜样。
回头看，她讲的每个故事里，都有这三个词的影子。
她陪女儿读书，女儿看见了一个同样愿意学习的妈妈。
陪练认真回应孩子，孩子慢慢愿意开口，愿意主动约下一次训练。
家长遇到困惑，有人愿意听，也有人愿意一起调整。
而在伙伴之间，她也不断被影响。
她讲到冉冉老师、段老师，讲到团队里愿意分享、愿意付出的伙伴。有人给她支持，也有人用自己的行动，让她看见还能怎样做得更好。
从一个母亲，到愿意服务更多家庭的老师；从接受帮助，到主动帮助别人——她的力量，也是在这样的关系里一点点生长出来的。
我与李校伙伴同行六年，最让我留恋的，就是这些具体的人。
她们也有紧张，也有困惑，也会在家长的一句话面前感到委屈。
但她们愿意再听一会儿，再沟通一次，再为孩子多做一点。
传香老师说，她愿意继续通过生命影响生命。
听完她的故事，我觉得，这句话已经有了清楚的模样：
是母亲坐下来，陪孩子一起读书。
是教练在孩子卡住时，耐心地陪他再练一次。
也是一位老师，先花时间了解一个人，再认真地把孩子托付过去。
她们的力量，就藏在每一次认真对待里。
如果你也正在为孩子的英语发愁：
单词总是记了又忘，学了很久仍不愿开口；或者成绩不错，却不知道下一阶段怎样规划——
欢迎私信我 【学习】，留下孩子的年级，以及目前最困扰你的一个问题。
我们先从孩子当下的情况聊起，一起看看，下一步可以怎样走。
如果你也认同这样的陪伴，想了解我们如何服务孩子与家庭，欢迎私信 【同行】。
愿我们因为一个孩子相遇，也在彼此的陪伴里，成为更有力量的大人。
文中学习经历及成绩来自传香老师的分享，为个体案例；每个孩子的基础、投入和学习进程不同。
