聚焦高考·深耕课堂·共研共进| 海亮教育·惠水县第一高级中学文科大教研活动(第四期)

教以潜心，研以致远。为进一步夯实课堂教学根基，凝聚教学智慧，促进教师专业成长，10月26日，海亮教育·惠水县第一高级中学文科大教研活动正有序推进。面对新课程改革的纵深推进，文科教学早已不再是单纯的知识灌输，而是思维的淬炼与灵魂的塑造。语文、英语、历史、政治、地理五大学科教师分场展开深入研讨，探寻直抵核心的突围之道。

语文组周明艳老师以“高考病句修改专题之《正句秘籍》研究”为题，对标新课标与高考考纲，聚焦新高考语段主观修改题型，梳理了近十年高考真题，归纳高频病句。

周老师将病句分为结构性、语意性两大类，创编《正句秘籍》口诀，总结“八看一招”解题方法。结合大量高考真题示例，逐一讲解每类标志词对应的易错点，点明常见陷阱，同时提供系统备考策略：建立标志词条件反射，精研真题，错题按病因归类，阅读规范文本培养语感。她还指出主观答题要严格遵循“指出序号+说明病因+给出修改”的答题规范，修改不改变原意，提升学生语言文字运用得分能力。

周明艳老师的讲座专业功底扎实，紧扣新课标和高考考向，把病句修改讲得系统、透彻。可谓“明辨语病得良法，巧修文句见真章。”

英语组王元周老师以“夯实集体备课”为题，围绕务实高效集体备课展开，核心理念是实现从“备教材”转向“备学生学习”，摒弃形式化教研，追求集体智慧赋能个性化教学。提出“四备、五定、六环节”实操框架。

“四备”即备课程与目标、备学情与评估、备活动与资源、备差异与支架，兼顾单元课标、学情短板、分层教学。“五定”明确集体备课的时间地点、主备教师、研讨议题、备课要求、核心解决目标。“六环节”覆盖备课前个人初备，备课中说课、集体研讨、方案优化、确定共案与个性空间、分工资源、布置后续任务，备课后开展课堂观察、教后复备，形成闭环。王老师还专门讲解集体备卷，指出备卷不等于对答案，教师要独立做题预判错因，集体比对分歧、共创讲题路径，划分题目讲解优先级。强调集体备课不是统一教案，而是形成共案基础上的一案多式，实现教研提质、课堂增效、学生发展三位一体目标。

王元周老师讲座内容充实、逻辑严密，既有理论高度，又贴近教学实际，为集体备课提供了专业引领。

历史组秦学军老师以“县域高中历史课堂转型：问题·逻辑·实践——基于5节常课堂AI诊断报告的实证反思”为题，秦老师依托5节历史常态课AI诊断报告开展实证反思，聚焦以教为中心课堂的转型路径。AI诊断显示五节课教学内容、教学效果表现优秀，但学生表现普遍偏弱，暴露出教与学认知节奏错位问题。

秦老师归纳四大课堂病灶：设计评价落空、学生短答依赖、教师包办答案、高难任务训练缺失。溯源发现，根源在于教师默认学生与自身处于同一认知层级，未搭建认知脚手架，叠加县域学生基础薄弱、课时紧张现实，形成恶性循环。他提出四步转化策略：训练学生完整句子表达、替换教师课堂话术、为高阶任务搭建递进问题链，用问题链拆解复杂历史任务。明确课堂转型不是推翻原有教学设计，而是把课堂主角还给学生，愿景是从教师“讲清楚”转向学生“想清楚”，以课堂微小改动落实历史学科思维素养培育。

秦学军老师这场讲座基于AI诊断报告开展实证分析，让数据真正服务于课堂改进，把课堂转型的问题、逻辑与实践路径讲得系统透彻。

政治组刘玲芳老师以“2024——2025贵州高考政治试题分析与研究”为题，针对贵州新高考自主命题政治卷开展深度剖析。她指出试题地方特色进一步强化，贵州情境融入选择与大题；试题紧扣时政热点，重视红色文化考查，跨模块融合成为常态，法律与逻辑思维模块考查难度提升。

命题呈现多重特点：情境生活化，法律题多结合真实案例；图表推理题出现；主观题限定知识范围，对知识整合、材料解读能力要求提高。梳理各模块分值分布，拆解典型真题，归纳学生高频失分点。对比两年试卷变化，总结命题趋势：逻辑与思维、法律模块权重上涨，本土情境持续出现，跨模块综合设问常态化。刘老师据此给出教学备考启示：强化图表训练、案例化法律教学、系统训练形式逻辑、挖掘贵州本土资源，同时规范主观题答题范式，帮助学生适配贵州自主命题考查方向。

刘玲芳老师的讲座主题鲜明、内容扎实、研讨深入，帮助全组教师进一步吃透新高考命题导向，理清不同年级教学衔接以及备考优化的思路。

地理组杨英老师以“研析黔考真题，深挖地理思维：AI赋能思维可视化的高三地理大单元教学实践路径——基于2024——2025贵州新高考自主命题卷深度研究，重构高三学生完整地理思维体系”为题，指出贵州地理试卷结构，本土喀斯特等情境占比提升，侧重地理过程、小尺度局地推演、多元图表判读，强调人地协调核心素养。

杨老师构建四层地理思维体系：价值思维、综合逻辑思维、信息加工思维、表达输出思维，诊断县域学生四大思维断点：要素断点、过程断点、尺度断点、表达断点。提出大单元+思维可视化解决方案，设置喀斯特水文、外力地貌、流域资源安全、人文城乡产业四大复习单元，使用因果框图、演化四格图、尺度对比表等工具，把隐性思维显性化。

杨老师介绍了AI作为助教的课前、课中、课后应用，提供可直接复用提示词，明确AI使用风险红线。配套六大落地备考策略，设计备课组教研流程，主张错题升级为思维断点本。预判未来命题趋势，强调教学重在教会学生可迁移推理模型，而非机械背诵答题模板，适配贵州新高考对地理思维能力的考查要求。

杨英老师这场讲座，立足高考评价体系，紧扣地理学科核心素养，内容充实、视野前沿。

独行者步疾，结伴者行远。教育教学的深耕，从来不是孤军奋战，而是一群教育者的携手同行、聚力共进。本次文科大教研不仅是一次教学方法的展示与碰撞，更是一次教育理念的深度对话，为推动海亮教育·惠水县第一高级中学文科教学高质量发展注入了新的智慧与动力。

一次研讨，一份收获；一场交流，一份成长。教研之路漫漫，我们将怀揣教育初心，互学互鉴，砥砺深耕，让每一次思考都落地课堂，让每一份努力都浇灌成长。