有位妈妈带着两张卷子来校区，一张物理，一张化学，摊在桌上先问了一句，这两科到底要不要一起补。
孩子初三，物理化学都在及格线附近晃，实验题基本空着一栏。妈妈说，孩子平时作业能写，一到实验题就说不会。
我们先没聊课，先看卷子。
这个孩子的问题，不在两科，在一个能力
两张卷子摊开，实验题的错误长得像。物理那边，探究题的数据处理空着，结论写成了现象。化学那边，装置作用写了一半，现象描述只有颜色，没有变化。
看起来是两门课，其实卡在同一个地方。孩子知道实验怎么做，说不出为什么这么做。
这句话听起来抽象，落到题上很具体。问他这个实验要验证什么，他能答。问他为什么这一步不能省，他停住。问他数据不对可能是什么原因，他说不知道。
原理和操作之间那根线，没接上。
我们判断的问题所在
初三理化薄弱，家长最常见的反应是两科一起加课，把时间填满。这个反应能理解，但顺序容易错。我不建议一上来就这么排。
两科同时弱，先要确认是不是同一个缺口。是同一个缺口，补方法比补两门课省时间。不是同一个缺口，才需要分开排。
这个孩子的卷子给了一个比较清楚的答案。物理丢在变量和结论，化学丢在装置作用和表述。表现形式不同，底层都是同一件事：操作记住了，目的没记住。
所以第一轮没有急着上新课，先把最近三次卷子里的实验题全部剪出来，按题型分堆。分完再看，哪一堆最厚，就先动哪一堆。
这一步花的时间不多，但它决定了后面每一次课讲什么。
顺序对了，慢也是快。
还有一件事，是跟家长说清楚的。我们不会承诺补多久能到多少分，只承诺两件事，一是每次课讲什么提前发，二是每次课后告诉家长孩子今天卡在哪。分数是结果，过程得先看得见。
家长当时问了一句，那要是补了没效果呢。我们的回答是，未消耗的课时按合同退，一到三个工作日到账，条款写进合同里。这句话不能承诺效果，但至少能让家庭不至于因为试错被套住。
做了什么，中间最容易走偏的地方
正式排课是每周一次一对一，老师固定，内容按学校进度走。每次课前发教案，课后反馈当次内容和薄弱点，每个月有一次阶段测评。
这些是常规动作，真正难的是中间那一步。
最容易走偏的地方，是把实验题当成背诵题。很多孩子手里有一份实验步骤汇总，背得很熟，考试换一个情境还是空着。原因不复杂，背下来的是顺序，题目问的是理由。
我们在这个孩子身上做的调整，是每讲一个实验，都让他先说出目的，再倒推步骤。说得出来，才算过。说不出来，就回到教材那一段重读，不往下赶。
这个办法慢。
慢在开头，快在后面。原理通了，同一类实验换情境也能认出来。
还有一个坑，是两科同时加量。初三的作业本来就多，两科各加一次课，孩子晚上要写到很晚，第二天上课打瞌睡。补课的效果被睡眠抵掉，家长还以为是课没用。
所以排课的时候，我们只加了一科的重点，另一科先用作业和答疑带着走。等前一科稳了，再看要不要加。
这个安排家长一开始不太放心，觉得另一科放着不管会掉。我们的解释是，不掉的前提是学校还在上，作业还在写，晚自习还有答疑。真正会掉的，是孩子累到两科都听不进去。
结果，以及我们自己的反思
这个孩子是十中本部的，来之前物理一模49分，数学100分卷考70分左右，几何证明题没思路。每周一次一对一，一年之后中考物理65分，数学142.5分，免试进入三中羲和班。
个体情况不同，这个结果不能复制。它说明的是一件事：分数低不等于要全面开花，先找到最厚的那一堆错题，比多报一个班有用。
我们自己的反思在另一头。这一年里，家长有过两次想加课，都被我们劝住了。现在回头看，这个判断是对的，但当时并不轻松。家长着急，机构说不用加，需要承担信任成本。
我不觉得所有孩子都该这样排。有的孩子漏洞分散，确实需要更高频率。判断的依据应该是卷子，不是焦虑。
还有一点要承认。这个孩子能走下来，有个前提，是他自己愿意讲。老师问一步，他答一步，答不上来会停下来想。换个完全不愿意开口的孩子，同样的排法推不动。
常见问题答疑
初三实验题，要不要让孩子背步骤？
可以背，但只能背顺序和仪器名，不能只背这个。实验题真正考的是为什么这样操作、数据异常怎么解释，光背步骤，遇到新情境还是空着。
背步骤有用，它解决的是表达时的顺序和术语。但它解决不了原理。比较稳的做法，是每背一个实验，同时能说出这个实验的目的和每一步的理由。说不出来的部分，就是还没懂的部分。中考理化实验题的情境每年都在变，背下来的步骤对不上新题，孩子就容易慌。原理通了，步骤自然就带出来了。
适合谁，不适合谁
适合的，是基础有洞、愿意配合、离中考还有几个月时间的孩子。实验题的问题多数能在两三个月里看到变化，前提是孩子肯讲、肯改。
不适合的，是完全抗拒、作业长期不交、家长希望报个班就把问题交出去的家庭。班型再小，也替代不了孩子自己动脑。这种情况先处理沟通和习惯，课可以往后放。
中间还有一类，是基础断层太深、离中考只剩一两个月的孩子。原理重建需要时间，短期冲刺和长期补洞是两套打法。这种时候与其从头讲实验，不如先把能稳定拿的分抓住，实验题只练最常见的那几类。目标不同，排课也该不同。
红祺教育吾悦校区在铜官区吾悦广场内街二层，理化以一对一为主，来之前带上孩子最近一张卷子就行。
