【教研·精勤之路】薪火相传启新程,深耕真题共成长——记南京市玄武高级中学数学组主题教研活动

新锐加盟：三束新光，汇入玄高数学星河

活动伊始，本学期新加入数学组的三位青年教师——光楚寒、刘梓蓉、周一凡依次登台，作了真诚而质朴的自我介绍。

光楚寒老师表达了对学校信任的感谢，表示将把“做更好的自己”的校训内化于心、外化于行，虚心向组内前辈请教，尽快站稳讲台、站好讲台。刘梓蓉老师谈到，初入玄高便被数学组浓厚而温暖的教研氛围所感染，期待在这样的团队中快速成长，用耐心与爱心陪伴学生走过高中三年。周一凡老师表示，将以“空杯心态”投入教学与教研，多听课、多反思、多钻研，努力成为一名让学生喜爱、让家长放心的数学教师。

三位新教师的发言赢得阵阵掌声。与会的各位教师纷纷表达了对三位新生力量的热烈欢迎，也送上了“早日成为组内中坚力量”的真诚期许。新鲜血液的注入，为玄高数学组这支研究型团队再添活力。

高位引领：孙传正副校长谈“三年一体化”与青年教师成长

孙传正校长在教研活动现场

孙传正副校长在讲话中，首先代表学校向2026届高三全体数学教师致以热烈的祝贺。他指出，2026届高三数学成绩的取得殊为不易、成色十足，这份骄人成绩的背后，是全体高三数学教师日复一日的辛勤付出，是无数次集体备课的反复打磨，是对每一个学生的不放弃、不松手。他向这支能吃苦、肯钻研、讲奉献的团队表示由衷的敬意与感谢。

围绕新一轮高中数学教学，孙校长强调要牢固树立“高中三年教学一体化”的整体观念。高一、高二阶段重在打牢基础、规范书写，在日常训练中一点一滴培养学生的学习自信心和良好的学习习惯；高三阶段则重在综合训练、知识整合与能力升华。三个年级各有侧重又彼此贯通，任何一个年级都不能“各管一段”，每个年级都要切实做到“教学评一致”，让教学目标、教学活动与教学评价同向同行，形成育人合力。

谈及青年教师的专业发展，孙校长寄予厚望。他勉励青年教师要珍惜组内的优质资源，多听课、多学习，把每一次听课都当成一次成长的机会，在模仿中理解、在反思中内化、在实践中创新，力争在3到5年内迅速成长起来，成为学校数学教学的中坚力量。

经验传承：2026届高三教师的“真题答卷”

经验分享环节，五位2026届高三数学教师立足2026年高考真题，分专题倾囊相授，无私分享了经过实战检验的解题教学策略与复习备考经验。

李雪老师分享概率与统计专题

李雪老师聚焦2026年高考数学概率与统计专题。她结合真题细致分析了此类试题情境新、文字量大、综合性强的命题特点，指出学生在数据读取、模型识别上存在的主要困难，并提出了切实可行的教学路径：引导学生建立“读题—建模—求解—检验”的完整解题链条，在读懂情境的前提下准确识别分布模型，重视图表信息的提取与语言表述的规范。她强调，概率统计的教学不能停留在套公式，而要让学生真正理解随机现象背后的数学本质。

孙旋老师分享解析几何专题分析及复习策略

孙旋老师对2026年新高考解析几何专题作了深入分析，并系统分享了复习策略。她指出，解析几何的复习要立足通性通法，在夯实基础的前提下强化“几何条件代数化、代数结果几何化”的双向转化意识，帮助学生突破“会想不会算、算而不尽”的瓶颈。她特别建议，要鼓励学生自主整理易错题与好题，形成属于自己的学习笔记——别人的笔记替代不了自己的思考，整理的过程本身就是二次建构、二次提升的过程。

张军艳老师剖析三角函数题型

张军艳老师以2026年全国Ⅰ卷三角题为例，重点介绍了解决三角函数问题的两种方法——坐标法与正余弦定理法。她指出，坐标法的核心是建立恰当的平面直角坐标系，把边角关系转化为点的坐标与距离关系，思路直观、路径清晰，尤其适用于图形特征明显、便于建系的题目；正弦定理、余弦定理法则依托三角形自身的边角关系，通过“边角互化”实现条件与结论的对接，更贴近教材本源，适用范围更广。她在同一道题上对比演示了两种方法的切入角度与运算量差异，并剖析了学生的认知难点：一是面对题目不知如何选择方法，二是边角转换时对角的范围与多解情形把握不准，三是运算过程不够规范，导致“会而不对”。她建议，教学中要让学生把两种方法都练到、都吃透，在比较中体悟各自的适用情境，真正做到见题有路、下手有法。

郝晓玲老师从新高考Ⅰ卷第10题谈AI赋能教学

郝晓玲老师则以2026年新高考Ⅰ卷第10题为切入点，分享了自己利用AI软件培养学生空间观念的探索与实践。她谈到，空间观念的培养一直是立体几何教学的难点，而AI工具的介入为这一难题提供了新的解法：借助动态几何与智能绘图软件，把原本静态、抽象的空间关系以可视、可旋转、可交互的方式呈现出来，让学生“看得见”点线面之间的位置关系，在观察、猜想、验证的过程中逐步建立起真正的空间想象能力。

沈百洲老师阐释数列复习中的“多想少算”

沈百洲老师就高考数列问题提出了“多想少算”的教学主张。他特别阐释道，“多想少算”绝不是不算，而是倡导多角度的深入思考，通过精准的思路选择来压缩计算量。他强调，数列复习要回归基础，引导学生真正领悟基本概念、基本定理，扎实计算功底；与其穷尽各种“套路”，不如沉下心来理解知识本身——没有套路，才是真正的回归基础。

五位教师的分享既有真题的精准剖析，又有学情的真切关照，更有方法的凝练升华，现场思维碰撞不断，掌声频频。

专家点评：徐永忠督学寄语“发现每一束光”

徐勇忠督学点评总结

活动的最后，徐永忠督学对各位老师的发言逐一进行了点评与总结。他高度评价了本次教研活动的质量，指出各位老师的分享有一个共同的可贵之处：都从学情出发，都回到基础，都指向学生思维的真实发生——这正是玄高数学组教研最扎实的地方。

徐督学寄语全体教师：教育的起点是了解，教育的关键是相信。希望老师们在充分了解学情的基础上，用心去发现每一位学生的闪光点，用欣赏的眼光看待每一个孩子的进步，鼓励他们坚持努力学习。他勉励大家，“我始终坚信努力奋斗的意义”，只要方向正确、坚持不懈，每一个学生都一定会学有所成。

结语：从“心”出发，向“新”而行

一次教研，是一次经验的交接，更是一次力量的凝聚。新老教师在这里相遇，真题与课堂在这里对接，经验与创新在这里交融。带着满满的收获，数学组的老师们将把所思所悟带回课堂、带回备课组，在互学互鉴中共同成长，