备战期中:3步复习法+初一初二初三语文重点

期中一到，孩子的书桌很容易变成这样：课本摊着，练习册堆着，旁边还放着几张没订正完的卷子。

看上去一直在学，可问一句“今天准备复习什么”，不少孩子只能回答：“都看看。”

“都看看”往往最容易白忙。语文内容多，时间又有限，这时候再从课本第一页慢慢翻，或者见卷子就做，很难把力气用到真正缺的地方。

如果离考试已经不远了，我更建议按一个简单的顺序来：回课本，清错题，做模拟。 先把范围过清，再补自己的漏洞，最后练一次完整的考试节奏。

下面也把初一、初二、初三各自要盯紧的地方分开说。不同学校的进度不完全一样，具体复习到哪一课、哪一本名著，还是要以老师发的范围和学校实际进度为准。

很多孩子一复习就先拿套卷子做。会的题又做了一遍，不会的题照样错，做完只知道一个分数，却不知道接下来该补什么。

可以换成下面这个顺序。

先拿出老师发的考试范围，按单元写在一张纸上。每过完一项，就在后面打一个钩。

每个单元重点查三类内容：

注意，不是把课本从头再读一遍。先合上书检查：这个字能不能写对？这句能不能背下来？这篇课文讲了什么，能不能用两三句话说清？

答不上来，再打开书看。这样过一遍，哪里熟、哪里虚，很快就能看出来。

把最近的作业、小测和单元卷放到一起，只找做错的题。

每道错题旁边写一个很短的原因：

写完原因以后，把原答案遮住，再做一次。只抄正确答案，看起来省事，下次换一道题还是容易错。

如果是方法没掌握，可以再找两道同类题试一试。连续做对了，才算真的过关。错题本不用抄得很漂亮，能让同一种错误不再出现，才有价值。

考前安排一到两次限时练习就够了。按正式考试的时间做，中途不翻书，也不要做一道对一道答案。

做完以后，先别只盯着分数。看看基础题花了多久，阅读题有没有漏点，作文最后还剩多少时间。

如果作文总是来不及，就要把前面的速度稍微提一提；如果阅读题写了很多却得分不高，就回头检查有没有紧扣题目、有没有原文依据。

模拟卷的作用，就是把这些问题提前暴露出来。发现以后，再回课本和错题里补最后一遍。

初一孩子最常见的情况是：课文看得懂，题目却答不完整；古诗能背，落到纸上又有错别字。

这个阶段不用急着追难题，先把几个基本动作练稳。

基础积累：会背，还要会写

课内重点字词、成语和易错字，最好动手听写。只盯着书看，孩子很容易觉得自己“都会”；真正写一遍，问题马上就出来了。

古诗文除了顺着背，还要练上下句互换和理解性默写。写完自己圈出错别字，第二天再听写一次。

病句先抓常见的几类：成分残缺、搭配不当、语序不当、重复赘余。判断时先找句子主干，别一上来就凭语感猜。

阅读：每个答案都回原文找一找

初一阅读最容易出现的问题，是孩子读完文章就凭印象写答案。

做题时可以固定三个动作：先圈题目问的是什么，再回原文找到相关句子，最后用自己的话整理出来。

写人记事的文章，重点看写了哪几件事，人物做了什么，哪些动作、语言和神态能看出人物特点。

文言文先把课内篇目读顺，重点词义和句意逐句过。遇到课外文言文，也先想一想这个词在课内哪里见过，常常就能找到突破口。

名著：人物特点要有事情支撑

名著复习不用把整本书重新背一遍。每个重点人物整理三项：做过什么事，有什么特点，书中哪个细节能证明。

这样考试问人物形象时，孩子写出来的就不只有“勇敢、善良”，后面还能接上具体情节。

写作：先把一件小事写清楚

初一作文先选两三件自己真正经历过的事，比如一次误会、一次帮助、一次改变。

每件事把起因、经过、转折和结果说清，再挑一个最重要的地方，加上动作、语言或神态。事情不必很大，写具体比编得热闹更重要。

到了初二，很多孩子会说：“文章我看懂了，可答案总差一点。”

差的往往就是从“看懂”到“写清楚”的这一步。复习时要多练依据、关系和表达。

基础与语用：放回句子里判断

字音字形、成语、病句和标点，不要只背一张清单。把它们放回句子里看：词语和前后意思搭不搭，句子主干全不全，关联词放的位置对不对。

如果本学期学过新闻类文本，还要把标题、导语、主体这些基本结构分清，并练习从一段材料里找出最重要的信息。

现代文阅读：别只写“生动形象”

赏析句子时，孩子最爱写“运用了修辞，生动形象”。这句话没有错，可常常不够。

后面还要接着写：哪个词或哪种手法，具体写出了什么，表现了人物怎样的状态，或者作者怎样的感情。

段落作用题也要两边看：这一段自己写了什么，放在这里又和上文、下文有什么关系。

古诗文与名著：判断后面要跟证据

古诗词先圈景物、动词和表示变化的词，再去判断情感。不能一看到“月”就写思乡，一看到“落花”就写伤感。

文言文可以多做课内外对比：同一个词在两段话中意思是否一样，两个人物有什么相同和不同，文章分别想说明什么。

名著复习也别只记人名和情节。把人物做法、人物特点和原文材料连起来，答题会稳得多。

写作：用细节把人物写出来

初二作文写人，不能只靠“他很认真”“她很善良”这样的评价。

选一件最能看出人物特点的事，抓住两三个细节写透。写完以后，把评价人物的句子遮住，再读一遍。如果仍然能看出这个人是什么样的，细节才算写到位。

初三期中更接近中考的综合要求，题目看起来更活，答题也更讲规范。

这时候别一味追偏题、难题。先把本来能拿到的分守住，再去处理综合题。

积累运用：每天练一点，别临考突击

字音字形、成语、病句、标点和语用综合题，每天练十到十五分钟。当天做，当天改，尤其记住那些“看着很熟却总判断错”的词句。

古诗文默写要把错别字单独抄出来。文言文先回课内，检查重点实词、虚词、句式和翻译，再用一篇课外短文试一试能不能迁移。

阅读：写完以后，回原文验一遍

议论文重点看中心论点、论据、论证方法和整篇的论证顺序。记叙类文章除了看情节，还要留意人物为什么这样选择、某个细节为什么反复写。

主观题写完后，可以拿答案和原文对照一下：每一个判断，原文里有没有相应的词句？如果只有“表达了某种感情”“突出了中心”，却说不出具体内容，答案多半还不够实。

古诗词：两首诗先分开读

做比较阅读，先别急着找相同点。

把两首诗分别读一遍，各自圈出景物、动作、关键词和情感落点。两首都读清楚以后，再比较写法和情感，思路会顺很多。

作文：先用一句话说清准备写什么

材料作文先圈反复出现的词、人物前后的变化和事情的结果。然后用一句话写出：这则材料想提醒我什么？

这句话说清楚了，再选材料、列提纲。平时准备作文素材，也不用背很多整篇范文。把三五件真实经历整理好，想一想它们分别能表现成长、责任、理解还是选择，会更实用。

如果离考试只剩七天，语文每天安排四十到六十分钟就可以。任务别铺得太满，每天解决一个清楚的问题。

家长这几天不用一直催“还有多少没做”。可以帮孩子做三件小事：一起核对考试范围，听一次背诵或复述，晚上问一句“今天弄懂了哪个问题”。

孩子能把自己哪里不会、下一步准备做什么说清楚，复习就已经慢慢走上正轨了。

今晚就可以先做一个动作：把老师发的考试范围和最近几张卷子找出来，放在一起。

先看考什么，再找自己错过什么。课本里缺的补上，错题重新做，最后找一套卷子限时完成。

初一先把字词、默写和阅读基本动作练稳；初二把“看懂”变成“有依据地写清楚”；初三守住基础题，练好分点表达和作文审题。

复习做到这里，孩子进考场时心里会清楚很多：哪些题要仔细，哪些地方容易错，时间该怎么分