初一上不走班了,但真正该“稳住”的不是分班
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初一上不走班了,但真正该“稳住”的不是分班
10月14日，佛山市教育局发布《关于规范义务教育学校均衡编班后走班教学管理的通知》。通知明确提出：小学全阶段、初一上学期不得开展分层走班；晚自习禁止走班、禁止集中补课。起始年级应通过班内分层教学、差异化辅导等方式，满足不同学生的学习需求。初中阶段的分层走班也有相应规范：每所初中选择一门学科开展分层走班，最多不超过两门。有人担心孩子基础不好，跟不上进度；有人担心孩子成绩优秀，得不到足够的拓展；还有人看到别人家孩子在补课，就忍不住跟着准备，生怕自己的孩子落在后面。说到底，家长焦虑的，往往不只是孩子分到哪个班，而是害怕孩子一旦落后，就失去了机会。但比起争一个更好的起点，我们是不是更应该想想：孩子未来真正需要的，到底是什么？不同基础的孩子，需要不同的教学支持。分层本身并不可怕，可怕的是层级变成标签，暂时的落后变成对自己的否定。如果孩子因为一次考试，就认定自己不如别人；遇到难题不愿意再试，觉得努力也没用，那才是更值得担心的事。知识上的差距，可以通过学习慢慢弥补。但信心一旦被反复消耗，孩子可能连尝试的勇气都失去了。所以，家长不仅要关注孩子考了多少分，也要关注：他遇到困难时，还愿不愿意努力？不懂的时候，敢不敢求助？进入初中，科目增加、节奏加快，家长不可能时时刻刻盯着，老师也无法替孩子安排好每一步。孩子能不能自己安排学习，发现问题后主动解决，成绩不理想时及时调整，都会影响他接下来的成长。除了让孩子这次考得更好，我们有没有帮助他逐渐学会自己学习？如果作业总要催，错题总等着别人讲，遇到困难就想放弃，那么即使暂时领先，未来也可能遇到新的挑战。- 让孩子逐步学会安排自己。 少一点事事催促，多一点共同商量，让孩子慢慢学会规划、检查和调整。
- 成绩不理想时，先分析问题，再寻找办法。 与其责备“你怎么又没考好”，不如问问：“你觉得问题出在哪里？下一步准备怎么改？”
- 让孩子知道，暂时落后不等于没有希望。 不必保证孩子永远领先，但要让他相信：现在有不足，可以想办法；这次没做好，还有机会进步。
家长希望孩子进入好班，是希望他有更好的发展机会。这份心情，我们完全理解。但学校要做的，是让不同基础的孩子都能得到适合的教学；家长要做的，是帮助孩子慢慢学会自主学习、面对问题、调整方法。我们希望孩子进入一个好班，更希望他即使遇到不那么理想的环境，也知道该怎么努力、怎么求助、怎么继续往前走。比起一次分班，我们更应该关注：孩子有没有在成长中，逐渐拥有面对困难的能力。
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