大家好，我是大侯
离期中还有几周
这些天，我这边被问得最多的一句话是：侯老师，要不要给崽崽找几套卷子刷一刷。
我一般都说，先别急。
上周末有个初二家长，一口气给崽崽买了三本卷子，说打算每天一套。我问她，崽崽上次周测丢的分，你知道丢在哪儿吗。她想了一下说，好像是后面几道大题。
我说那先别急着做新卷子，把上次那张卷子拿出来，一道一道数。她数了十几分钟，数出来的结果是：真正不会的只有两道，剩下丢的分，一半算错，一半过程被扣。
那三本卷子，一本都不必做。
不是刷题没用。是这两周真正在丢的分，大多不是靠刷题能补回来的。先花半小时搞清楚丢在哪儿，比先买两本卷子划算。
丢的分，其实是三种
我把一张卷子上丢掉的分分成三个筐。家长拿崽崽最近的三张卷子，从头数一遍，十几分钟就数完了。
第一个筐，真不会。题目没见过，或者见过也不知道从哪儿下手。这种题孩子自己心里清楚，考完他就能说出来：那道我没学过。
第二个筐，会做，但做错了。看到题有思路，动笔也能写，最后没拿到分。算错了一步，过程被扣了，看漏了条件，或者时间不够没做完。
第三个筐，做过，但没做对过。这类最容易被忽略。练习里做过类似的题，当时错了，改完就放下了，考试再遇上，还是错。
数完你会发现一个规律。
第一个筐往往很小。学校讲过的内容，大部分崽崽是听懂了的。真正厚的是第二个和第三个筐，加起来能占掉整张卷子失分的六七成。
而刷题练的是第一个筐。
刷题刷不掉的那部分
刷题解决的是熟不熟。同一类题见得多，做起来快，考场上不慌。这个作用真实存在，但它有个前提：你得先知道哪一类题需要练。
会做但做错这类失分，问题不在熟不熟，在动作上。
举几个卷子上最常见的。
算错。负号漏了一个；去括号的时候括号前面是负号，里面没变号；移项跨过等号没变号；把数值代进去的时候代错了字母。这些不是不会，是手上没形成习惯。小学六年养成的习惯是看完就写，初中要求的是先看清楚符号再动笔。
过程被扣。解方程不写"解"，中间几步直接跳到结果；几何证明没写条件就下结论；应用题不写"设"，做完不写"答"，答了不带单位。初中是按步骤给分的，少一步就少一个采分点。答案写对了，分照样扣。这一点很多崽崽到初三都没真正接受。
审题漏掉。题目要求的是符合条件的解有几个，他求出范围就停了；题目问至少，他按恰好做；单位前面是米后面变厘米，他没看见。
节奏乱了。前面卡在一道题上磨了十几分钟，后面会做的题只剩二十分钟，草草收尾，或者根本没动笔。
这四类有个共同点：没有一类是题做得太少造成的。
所以刷题对它们没用。刷一百道你会做的题，练的是你已经会的动作，错的那一步你会原样再错一百遍。
更麻烦的是，越刷越熟
这句话我想说重一点。
很多家长觉得，刷题就算没大用，至少也没坏处，多练练总没错。
不是的。
崽崽做错一道题，是因为他脑子里那套动作错了。比如去括号不用管符号。他改完这道题，如果只是在卷子上把答案改对，那套错的动作还在。
接下来刷十套卷子，遇到三十道同类题，他就用同样的错动作做三十遍。
错的动作练三十遍，就是练得更熟了。到期中考场上，他会用更熟练的错误动作，更快地做错。
有些崽崽越刷越稳，稳在一个分数上，上不去。原因多半在这儿。
这两周，倒着来
不是从头到尾过一遍，是从错的地方往回找。
第一步，找洞。
把这个学期的卷子、作业本、周测都翻出来，每一笔失分归进上面那三个筐。
记一张表，四列：日期，哪来的题，错在哪一步，属于哪个筐。
关键在第三列，必须具体到一步。写"计算错了"没用，那是筐的名字，不是原因。要写"去括号的时候，括号前面是负号，里面两项都没变号"。具体到这一步，才知道接下来练什么。
这三天不要做新卷子。洞没找到就开练，等于闭着眼睛跑步。
第二步，补洞。
从已经错过的题里挑同类题练，每筐十到十五道就够，不是刷新卷子。
算错多的，专练计算。连着做二十道带负号、带去括号、带移项的题，做完自己对，目标是连续十道不出错。
过程扣多的，练写完整。找十道解答题，每一步都写，写完拿标准答案对着看，把少写的采分点圈出来。这一步不做，练多少都没用，因为他根本不知道自己少写了什么。
审题漏的，练圈关键词。读题时拿笔把求什么、有什么限制、要不要写过程圈出来，再动笔。
节奏乱的，练限时。每天掐表做一组，十五分钟五道中档题，习惯在压力下动笔。
第三步，验洞。
按考试的时间掐表，完整做一套。
这三天的目的不是做对，是做完。卡住就跳，做完再回头。
做完先记两个数：哪几道是跳过去的，最后剩了多少时间。然后再对答案，重点看清单上记过的坑，这次有没有再掉进去。
还在掉的，标出来，进下一轮。
第四步，定节奏。
考前最后两三天，不再做任何新题。
把那张失分清单从头到尾看一遍，重点看错在哪一步哪一列。
考前最有用的动作不是再练一套，是过一遍自己踩过的坑。这两天还要睡够，考场上脑子清不清楚，比多会一道题重要得多。
隔天重做
大部分崽崽的错题本是抄写：题目抄一遍，正确答案写一遍，完事。
那叫抄写，不叫复盘。抄完他记住的是答案，不是思路。
换个做法。当天改完的错题，隔一天让他重做一遍，不看笔记，不看答案。做对了划掉；还错，留到第三天再做。
一周下来你会发现一件有意思的事：真正反复错的，其实就那么三五道。其他的只是当天状态不好。而这三五道，才是他真正的洞。
对着标准答案看一遍
专治过程扣分。
拿一张最近做过的卷子，找两道扣了过程分的题，把标准答案摆在旁边，一道一道对：他写了"解"没有；中间那几步是不是跳过去了；下结论之前条件写全了没有；"设"和"答"写了没有，单位带了没有。
把少写的每一步圈出来。
这个动作做一次，比做十道新题有用。从此他知道老师在看什么。
拆开计时
专治做不完。
拿一套卷子，不要一口气做完，拆成三段计时：前面那些小题规定自己在多少时间内做完；中间的解答题按分值估时间；最后留十分钟收尾。
一条硬规则：一道题超过预定时间还没头绪，先标个记号跳过去，做完会做的再回来。
很多崽崽不是不会做，是被前面一道题拖垮了整场。
学校发的复习卷做不做
有家长问过这个：学校发的那几套复习卷，要不要跟着做。
要跟着做，但别当任务打勾。
学校发的卷子一般是按进度排的，覆盖面比较全，用来验洞挺合适；用来补洞就不够，因为它不会针对崽崽自己错的那一步。
做法是这样。跟着老师的节奏做，做完先别急着做下一套，把自己错的那几道按三个筐归一遍，归完再决定要不要额外练。
时间实在不够的时候，宁可少做一套，把上一套的错题重做一遍。
家长这两周别帮倒忙
第一件，别天天问"今天刷了几套卷子"。
这句话一问，崽崽就会去凑数，反正家长看的是数量。换成问具体的：今天那几道总错的题，找到是错在哪一步了吗。
问得越具体，他越会真的去想。而且这个问题本身就在提醒他：我要找的是那一步，不是我粗心了。
第二件，别一错就说"你怎么又粗心了"。
粗心听起来像在说原因，其实什么都没说。它是个筐，什么都能往里装，但谁也没办法对付它。崽崽不知道下次该怎么避免，因为没人告诉他到底错在哪一步。
说多了还有个更麻烦的后果。他会给自己找一个说法：我不是不会，我只是不小心。有了这句话打底，他永远不必正视真正的问题。
换三句照着说就行。
别说"你怎么又粗心了"，说"这道题是去括号没变号，你自己看一眼"，指着错的那一步。
别说"下次仔细点"，说"下次先在符号下面画个圈再动笔"，给一个具体动作。
别说"跟你说了多少遍了"，说"这是这个月第三次了，咱们想个办法"。
第三件，别把晚上排满。
这几周晚上时间是最紧的，但也别排满。每天数学复习不超过一个半小时，分成两段，中间该休息就休息。睡前一小时不碰新题，睡前做的题第二天基本记不住，还影响睡眠。
复习这件事，留白比填满有用。
怎么知道有没有效
不看做了多少套卷子，看一件事：今天有没有把一个洞真正填上。
什么算填上？同样的错，隔一天重做能做对，再隔三天还能做对，这才叫填上。
填一个是一个。这两周填上五六个洞，比刷二十套卷子管用得多。
我是侯老师，在长沙雨花区做初中数学，平时就在看这一片崽崽的卷子。复习这几周要是有拿不准的，把崽崽最近一张卷子拍给我，或者把失分的情况说一说，我看到都会回。
