孩子房门一关就是一晚上。当妈的晓得他手机的锁屏密码，好几次趁他洗澡，手都伸到书桌上了，又缩了回来。
上回她推门进去，他把手机往被子底下一塞，后面三天，跟她说话没超过五个字。
初二的孩子，成绩在班里中间晃，家长管多了他烦，管少了又怕他一路往下滑，可这一年偏偏最需要家长“盯”，只是要盯的不是那块手机屏幕，是五处：
计划、环境、学法、情绪、交友。
先把话说清楚，“盯”不是监视。
监视是查他有没有偷懒，翻聊天记录，站在身后看他写字；这里说的盯，是在这五个地方各给一点有分寸的关注，每处只管到一个具体动作，剩下的交给孩子自己。
同样排在班里中间的两个孩子，初二一年过去，有的往后掉了一截，有的反倒往上走了，原因不止一样，家里怎么盯，是家长自己能动手改的那一样。
中等生的初二，难在手上没有余量
初一的中等，不少是靠熟练撑着的。
单元卷上的七八十分，多半是从计算题和填空题里攒出来的，同一类题练过十几遍，换个数照样写得对；真碰上要自己拿主意的那两道大题，空着也不太拉总分。
到了初二，要自己拿主意的题多了起来。
数学开始写几何证明，第一步从哪两个三角形下笔，没人替孩子指好；不少地方又新开了物理，光会背公式不够，要说得出一个现象为什么会这样。
学得好的孩子手上有余量，一处没弄懂，别处还撑得住；中等生余量小，一处没弄明白，别的科也跟着往后挪。
一道证明题磨了二十分钟，草稿纸上还是只有第一行，语文作业就挪到了十点以后，物理预习干脆没翻。作业本上看不出什么，单元测验的分数先往下走了几分。
偏偏又赶上孩子十三四岁，想自己拿主意的劲头一下子上来了。初一时问一句“作业写完了吗”，他还应一声；到了初二，同一句话换来的是房门“砰”地关上。
每天问、每天查的老办法不灵了，孩子到底哪一步不会，反倒更没人看见。
中等生不是注定要掉队，是站在中间，往哪边走都还有余地。家长这一年盯得对不对，管的就是这一点余地。
五处地方，各盯到哪一步
计划是头一处。周日晚饭后，跟孩子坐下来，把下周每天放学后的时段一起排出来。
顺序可以这样摆：先花半小时把当天的数学过一遍，错题顺手整理掉，再写语文，写完歇十分钟，最后翻一翻第二天的物理。每段多长按实际作业量定，让他自己报。
排好以后，家长只在约定开始的时间提醒一声，不逐项检查，也不在他写到一半时推门问“语文写完没有”。
过上两三个礼拜，提醒越来越用不着，他自己看一眼钟就坐下去了，这一处就算盯到了。
环境这一处，家长先管住自己。孩子学习的那一两个钟头，电视关掉，接电话走到阳台上去。书桌上只留当天要用的课本和本子，手机放客厅充电，大人的手机也搁过去。
孩子发起呆来，别急着喊“又走神了”，先问一句：“是题难，还是累了？”题难，就圈出来第二天问老师；累了，就起来喝口水再坐回去。
等到孩子不再抱着手机进房间，也不再嫌外面吵，这处就成了。
学法要看过程，不只看对错。作业本上一个红叉，别急着说“怎么又错了”，让孩子自己指出来：错在哪一步，这一步本来该写什么。
学到摩擦力前后，可以在家试一个小现象，同一块橡皮，在桌面上推一下，再放到毛巾上推一下，问他哪个更费劲、为什么，说不清也没关系，带着这个问题去听课。
哪天他在错题旁边自己写了一行“这里应该先……”，就是盯到位了。
情绪这一处，要的是一段固定的时间。每天十来分钟，收碗的时候也好，睡前也好，只聊学校里的事：今天谁上课被点了名，食堂哪个菜难吃。
他说到考试，家长不接分数；他抱怨老师，家长不讲道理。这十分钟撑得下去的标志，是有一天孩子自己先开口：“妈，跟你说个事。”
交友最容易管过头。孩子提到一个新朋友，先别问人家成绩怎么样，问一句：“你们平时一起做些什么？”孩子愿意的话，周末请同学来家里吃顿饭，比旁敲侧击问十遍都清楚。
真碰到逃课、整夜打游戏这类越界的事，先跟孩子谈，谈不通再跟班主任沟通，不私下去查。孩子回家肯主动提起朋友的名字，这一处就没管偏。
五处里头，学法最容易走到家长自己的边界：让孩子指错在哪一步，有的孩子指来指去，都说是抄错了。
去年初二上学期，一个男孩学到整式乘法那阵，作业本上的展开题隔三岔五就是红叉。他妈妈让他指错在哪一步，他每次都说抄错了，她对着答案看了几遍，也看不出哪里不对。
后来她去芒果同学找了个数学一对一老师，老师先出了五道单项式乘多项式让他写，错了三道，三道都是括号前带负号的。
-2x(3x-1)他写成-6x²-2x，前一项乘对了，后一项的“-1”被-2x乘过去，符号却没变。
老师没讲法则，让他先把括号里每一项连同前面的符号圈起来，3x一个圈，-1一个圈，再把括号外的-2x分别乘进每个圈里，每乘一次，
在圈旁边写下“负乘正”或者“负乘负”。圈完第一道，他自己说：“-1那个圈，我一直当成1在乘。”
后面几次课，凡是括号前带负号的题都先圈再乘，又掺进(x-2)(3-x)这类多项式乘多项式，每次从两个括号里各取一项相乘，每写一项都让他报一遍符号。
期中数学他考了89分，满分120；期末考了103分，整式乘法那几道大题没再丢分。上一次课付一次费用，没什么负担。
有三条线，盯的时候别踩
唠叨是最常见的一条。一晚上问三遍“作业写完了吗”，每问一遍，他就离书桌远一点。想问的话攒着，到约定的时间问一次，问具体的：“今天数学那张卷子，哪道最费时间？”
翻手机这条，开头那位妈妈把手缩回来，是对的。孩子一旦晓得被翻过，那十分钟的聊天、周日晚上的时段表，都会跟着停掉。
手机翻一次，后面好几个礼拜的话就不肯说了。手机的事放到明面上谈，几点交、放在哪，一家人一起定下来。
还有一条是比较。“你看人家谁谁谁”这句话说出口，孩子想的不是追上去，是下回把成绩单藏起来。
要比，就跟他自己上个月比：这个月有几天是自己坐下去写作业的，错题旁边自己写的字是不是多了几行。
盯对了，孩子那边不会一下子变出什么来。头几个礼拜，提醒照样要说，十分钟的聊天可能只换来“还行”两个字。
可总有一个周日晚上，那张时段表是孩子自己先拿出来，摊在饭桌上的。
孩子上了初二，你是管得比以前多了，还是放得比以前多了？
