迈入初三这一个月，是我陪读最用力的一个月。夜深了，孩子睡了，我还在替孩子整理数学错题。
我已经困得眼睛睁不开，几个小时后又得起床给孩子准备第二天的早餐。但我还是硬着头皮，一道一道帮着整理错题。把错误原因、同类题一道一道整整齐齐地整理好。
家长群里，有人调侃：我现在如果回炉再参加中高考，一定比我孩子考得高。这一句玩笑话，道尽了多少中年陪读妈妈的心酸。
每一个初三妈妈的头顶都悬着一把“达摩克利斯之剑”，没人愿意让自己孩子成为那没高中可读的小撮孩子中的一分子。
虽然现在的寒冬，985毕业哀嚎找不到工作的也一层人，大家一面讨论着学历贬值，一面却深陷其中，成为被动的“卷心菜”中的一员。
只是，我感动了我自己，却并没有让孩子的分数提高分毫，反而更差了。我不得不面对一个扎心的现实：我越用力，他考得越差。
他把我帮他整理错题当成了一种理所应当，甚至以此要挟，似乎学习是为我而学。人的身体里有一种机制，叫代偿。
比如说人的一条腿受伤，走不了路，那另一条腿就会用力，替受伤的那条腿承受一部分身体的压力。整个身体的重量，会有意识地压在那条健康的腿身上。医学上，将这种身体的代偿现象叫“身体的智慧”。
第一次月考结束，面对着孩子越来越差的成绩，我在深夜里一个人爆哭了一场。冷静下来后，我忽然意识到：我不是在解决问题，我只是换了一种方式，把问题藏了起来。
本质上，能不能考得上高中，是孩子的问题，而不是我的问题。我很焦虑这件事情，但我没让孩子去解决他面临的问题，而是接过原本属于他的“人生课题”。
我以为，我认真帮他整理错题，他会感动妈妈的付出，会变得认真一些；
我以为，我只有低头帮他做了原本属于他的事情，他就会有时间去学别的……
只可惜，我以为的这些，都是我本能的在进行“精神代偿”。我用替他做这些事情，代偿我的心理焦虑，从而变成一种习惯。
我以为我的付出会让孩子感动，可惜，他非但不感动，还变得更不爱学习，不爱思考了。
他觉得，反正有我妈替我操心，他把他的学业压力，代偿给我了。
还好，我是在开学一个月后就意识到这种关系，是不健康的。
学业、我的焦虑、他的压力，其实本质上只有一件事情：学习是孩子的人生课题。我见过太多跟我一样的妈妈，在陪读的过程中，自己对着课本，把当年遗忘的知识点一点点捡起来。
只可惜，感动的只有自己。学业是属于孩子的人生课题，虽然他还很小，还不能深刻意识到这一点，但我们得让自己知道：那些本该由孩子自己长出来的总结错题的能力，我，替代不了。
这种学习上的代劳，是一种畸形的精神代偿。我可以感受焦虑，但我不能大包大揽。中考的压力确实存在，但转移焦虑的办法有很多，唯独不是我替他接过一部分学习任务。
