寻高考真题活水
启教研教学新篇
（二）
为进一步加强名师工作室建设，充分发挥高中语文名师工作室的示范、引领、辐射作用，带动和引领阳城县高中语文学科教师队伍水平的整体提升，深化课堂教学改革，落实新课程理念，郭诚敏高中语文名师工作室今日开展了“精研高考真题 寻觅源头活水（二）”主题教研活动。
同题异构水石鸣
本次教研活动以研讨2026年高考全国一卷的信息类文本为核心，由工作室成员成娟老师、程康老师、陈朝老师进行同题异构。三位老师立足教学，深挖考点，从不同角度解读高考真题。在教中学，在解读中碰撞思维。
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建设个性课程
成娟老师带来2026年信息类文本阅读专题讲解。她以2025、2026两年真题对照研读，在对比辨析中梳理命题变化，精准厘清信息类文本后续的备考方向。她穿透试题表层，拆解选择题的命题逻辑，提炼稳定实用的解题规律，引导大家跳出机械刷题的困局。
在真题互照、溯源探理的过程中，让老师们明晰考查内核，掌握比对思辨的答题法门，为高三信息类文本的复习备考提供清晰、可落地的思路指引。
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建设个性课程
程康老师围绕2026年信息类文本展开细致精讲，为备考提供了层次清晰的解题路径。
首先，她倡导沉心细读文本，立足整体视角读懂篇章。引导大家逐段研读，提炼中心句与核心关键词，梳理文本承载的基础事实，串联起完整的事实脉络，搭建起稳固的文本理解框架，避免断章取义。
其次，她强调审清题干的重要性，提醒大家敏锐捕捉题干中的指令词，准确领会命题意图，锚定答题方向，减少审题偏差带来的失误。
最后，她指出扎实的学科知识储备是解题的根基，平日要积淀文体常识、逻辑知识等必备内容，以丰厚储备支撑文本解读。
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建设个性课程
陈朝老师聚焦2026年新高考信息类文本命题趋势，立足高三学生真实答题现状，开展精准高效的阅读备考指导，贴合学情、直击痛点、实用性极强。授课过程中，老师紧扣解题核心，搭建科学答题体系。
其一，高度重视文本整体逻辑架构的梳理，摒弃碎片化读题方式，借助思维导图拆解文章行文脉络、理清段落关联，引导学生建立整体阅读思维，补齐答题疏漏短板，有效提升学生答题的完整性与规范性。
其二，紧扣新高考情境化命题特色，着重指导学生精准抓取题干关键信息，深度对接文本材料，厘清题目设问逻辑与材料内核的关联，打通读文、审题、解题的完整链路。整套教学方法贴合新高考命题导向，精准解决学生答题思路混乱、情境适配薄弱等问题，为高三信息类文本高效备考筑牢根基。
共研共讨通曲径
本次名师工作室成员围绕三位教师的信息类文本授课开展深度教研研讨。大家一致认为，三位老师课堂各有亮点，分别在文本逻辑梳理、题型方法精讲、学生思维引导上各具特色，课堂贴合新高考命题导向。
同时，成员们提炼出宝贵教学经验，后续教学需立足学情夯实文本研读，聚焦考点精准突破，注重培养学生的信息筛选、整合与思辨能力，优化课堂教学设计，切实提升信息类文本教学的实效性。
教研安排稳推进
为切实转化本次教研成果，深化信息类文本课堂教学改革，工作室主持人郭诚敏老师就接下来的工作做出相关安排。一是深耕专题教研，聚焦新高考命题趋势，常态化开展信息类文本磨课、评课与案例复盘活动，汇总优质教学方法，形成标准化教学资源。二是立足课堂提质，鼓励成员教师将本次研讨所得融入日常教学，针对性优化教学流程，精准破解课堂教学重难点。三是强化成果辐射，依托工作室平台开展交流分享，以研促教、以教提质，推动全体成员教师专业能力稳步提升，助力学校语文学科教学质量长效进阶。
END
编辑：成 娟
审核：郭诚敏
