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初三儿子倒退 300 名,发抽烟视频,跟普通班孩子混、跟妈妈聊喜欢的女生——家卫:他是在换赛道、立人设、求隔离,我送给孩子四句话
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初三儿子倒退 300 名,发抽烟视频,跟普通班孩子混、跟妈妈聊喜欢的女生——家卫:他是在换赛道、立人设、求隔离,我送给孩子四句话点击下方播放键收听完整连线 一位广东妈妈连线，初三儿子原本在创新班，年级100名左右，初三突然上课睡觉、半夜借手机看、跟宿舍同学打牌，后来又发现抽烟。她骂过、拿10条烟放在桌上吓过、找舅舅讲人生道理、心平气和问过，都没用。孩子开始发抽烟视频屏蔽她，跟普通班的孩子混在一起，成绩从100名掉到414名，还跟她说“我根本没听课，看能考到什么名次”。她连线想问“怎么让他远离那帮朋友、怎么管手机”，家卫老师却花了大半场时间让她停下来：你孩子为什么跟普通班的孩子混？他在创新班找不到价值认同，于是换赛道、立人设、求隔离。妈妈每句话都绕着学习转，孩子听到的全是“你不行”。最后家卫老师给了四句话让孩子抄下来，还给了妈妈一个忠告：别总结，一总结就全毁了。 以下为音频总结笔记 连线背景 咨询者是一位广东妈妈，初三儿子在创新班，小学升初中特招进来，成绩一直在年级100名左右。初三9月，老师频繁发信息说孩子上课睡觉，调查发现他半夜借手机看、跟宿舍同学打牌。后来又发现抽烟。妈妈第一次骂了一顿，一周后再次发现。她拿了10条烟放在桌上，说“你想抽就抽，用一个星期抽完，看什么时候会死掉”，又讲了人生道理。第三次发现时，孩子已经在朋友圈、抖音发抽烟视频并屏蔽她，上课睁眼也睡。月考成绩从年级100名掉到414名。孩子跟同桌说“我这次可能在1000名”，成绩出来414名，回家跟妈妈说“我根本没听课，看能考到什么名次”。现在孩子走读，跟普通班几个记了大过的孩子走得近，提出要回手机主动权、准备戒烟（因为有女生不喜欢烟味），还跟妈妈聊起喜欢的女生类型。妈妈连线想问：怎么让他远离那帮朋友？怎么引导他跟班主任相处？晚自习要不要让他回家上？ 一、骂、吓、讲道理都失效：妈妈一直在处理行为，没有看见孩子 妈妈描述第一次发现抽烟后的处理：骂了一顿，没效果；一周后又发现，找了舅舅讲人生道理；后来心平气和问，问不出什么。家卫老师让她还原第一次骂的原话，她想了很久才想起来。 花了这么多时间，跟这么多精力，做了这么多努力，到最后这一年的时候，你不是打牌就是睡觉，不是睡觉你就抽烟，你连这个底线你都碰了，你还有什么底线，你还有什么事我不知道的？ 家卫老师指出，这句话攻击了两个地方：一个是他的原则，一个是希望他的愧疚能帮一把。 你攻击了两个地方，一个是他的原则，一个是希望他的愧疚能够帮他一把。可是没起到作用。 妈妈又说第二次拿了10条烟放桌上，说“你想抽就抽，看什么时候会死掉”。家卫老师对这个动作感到震撼。 你限制他抽烟，居然是拿了10条烟去吓他。这个逻辑我怎么都通不过去。为什么？东西是廉价的，没有必要去尝试。但是别人他换了赛道，他是为了别人的羡慕。那我越廉价，我甚至觉得越高级啊。你在不了解孩子真正的动机之前，尽量不要做事，有可能会被当成傻子看。 他进一步说，孩子当时的反应是不出声、眼神倔强，这种反应说明他不是惭愧，是对抗。妈妈一直在处理“抽烟”“打牌”“玩手机”这些行为，但没有看见孩子为什么突然变成这样。她拿10条烟吓他，讲人生道理，找舅舅劝说，这些动作都指向“你不要做这些事”，但没有一个动作指向“你遇到了什么”。孩子接收到的不是关心，是审判。 二、孩子为什么跟普通班的孩子混：价值认同缺失后的三条心理保护路径 家卫老师问了一个妈妈从未想过的问题。 他为什么要跟普通班的孩子在一起？而且还很痴迷。他之前在他班上的时候有没有在学习上，或者我问过他这个问题，我问了很多遍。你仔细想一下，这会是原因吗？ 妈妈开始讲那个普通班孩子留了一个她儿子喜欢的发型，两个人走得很密切。家卫老师直接打断。 你在总结这些东西的因果的时候极其的草率。他为什么一个人，他在他有很多人符合自己的审美啊，有发型有眼睛有美女，然后有价值认同，有喜欢阅读的书，也有喜欢一起打的游戏，也有喜欢同样的二次元，有很多啊。但是你先想一下，他为什么要去普通班？他在之前到底遇到什么情况了？他在之前班上过得如何？他为什么对他自己班上没有价值认同和认可？是这个班的老师在驱逐他？是这个班上的学生对他有所孤立？还是他的成绩在这个班上找不到价值？ 妈妈承认，孩子班上的人太强了，尤其原来两个好朋友，一个很勤奋，一个很有天赋。 他们班的人太强了，尤其是他原来那两个好朋友，一个是很勤奋的，一个是很有天赋的。你来到这些班的里面，你就看不到你的长处。我也曾经跟他说过这个问题，我说是不是你看到人家不怎么样学或者是不学，跟你同样的一样在玩，但是每一次考试人家都能在年级前20、前30，是不是你有很大的挫败感？他说他是。 家卫老师让她代入孩子的处境：在一个群体里，长相不如人家，赚钱不如人家，有人很努力，有人很有天赋，有人有背景。第一反应是什么？妈妈答不上来。家卫老师给出三条路。 第一，我努力不过最努力的那个人，那我就换条赛道了。你很有天赋，跟你孩子一样很有天赋。我应该做一些你们做不到的事。你不敢做的事，我能做，你不敢逃课，我能逃，你不敢玩手机，我能玩，你游戏段位没我高，我女朋友比你漂亮。 第二，我无所谓，你们重视的东西我不重视。你们重视学习，你们那么努力，我只是想试试我最多能掉到什么地方，结果还可以，你玩世不恭，你潇洒，你清高，我们努力，我们傻，我们愚笨，我就赢了。 第三，我隔离，跟他们的交流，我不跟他们待在一起，我跟其他班的同学待在一起，眼不见为净，我不跟他们交流，我也不想跟他们裹在一起。 他总结：孩子大概率同时用了这三种方式。妈妈给的主意是“你要调整你的节奏”，但这句话根本接不住孩子的处境。 你给他的主意是，你要调整你的节奏，是不是就没办法交流了？你说话的风格和思维的风格都是很容易把事情咕咕咕就往前面推了，没有停下来想一下，他到底遇到什么，他为什么会这样，他采用了什么策略。这些是问不出来的。像我刚才那三段话，没点表达能力都表达不清楚。他自己可能都没意识到。 孩子跟普通班的孩子混，不是因为那个孩子留了个好看的发型，是因为他在创新班找不到价值认同。两个好朋友一个勤奋一个有天赋，他努力也比不过，于是选择了三条路：换赛道（做你们不敢做的事）、我无所谓（你们重视的学习我不在乎）、隔离（跟普通班的孩子待在一起）。妈妈给的主意“调整节奏”，完全接不住这个处境。 三、妈妈的沟通模式：爱总结、爱演、不面对核心问题 连线中，妈妈多次被家卫老师打断。她说“我问过他很多遍，他几乎很难问到真话”，家卫老师说“一定要他说吗？其实从刚才我就很想跟你讲，我每次问你为什么的时候，你就说我问过他，问都是几乎很难问到真话的，甚至你孩子自己都不知道自己心里面在想啥，但是我们是过来人啊”。妈妈说“我也曾经跟他说过，是不是你有很大的挫败感”，家卫老师让她停下来思考，她却又开始讲故事。他直接点出她的思维习惯。 你说话的风格和你思维的风格都是很容易把事情咕噜咕噜就往前面推了，没有停下来想一下。你一定要学会停下来思考。 后来妈妈提到孩子跟她说有两个女生喜欢他，她回应“喜欢一个人的最高境界是让他得不到你”。家卫老师直接说这句话有问题。 你虽然不傲慢，但是有点虚伪。你说的一切，比如说玩手机，不跟普通班的同学学习，不抽烟，连抽烟你都扯到学习上了，然后现在不希望他拍拖。归根结底就是为了学习。我倒认为你可以大方地说，我就是为了你学习。但是你每次讲出来的话，什么谈恋爱的最高境界就是让对方得不到，你在装啊，而且非常的拙劣，孩子一听就听得出来的。你还不如说一句“不准谈恋爱，谈恋爱影响学习”，我们很讨厌这句话都比你现在说的那句话好，你至少你是真实的。 他指出妈妈的核心问题：她的每一句话最终都指向学习，但她不肯直接说，要用各种包装。孩子听得出来，所以不信任她。他还指出妈妈“爱总结”的毛病。 你别总结了。不是贬低你的智商，真不是，是因为你的问题就是爱总结。你别去总结，沉浸在那个感觉里面，你一总结就变成一个高高在上的道理了。有很多事情是不要总结的。 妈妈说话时经常顾左右而言他，不面对核心矛盾。她讲孩子抽烟，讲着讲着扯到学习；讲普通班的朋友，讲着讲着扯到发型；讲孩子谈恋爱，讲着讲着扯到“最高境界是得不到”。家卫老师多次打断她，让她停下来想：孩子到底遇到了什么？他为什么这么做？他采用了什么策略？妈妈的沟通模式是“讲道理、给结论、绕开核心”，孩子接收到的不是理解，是审判和表演。这种模式不改变，说什么话都没用。 四、家卫老师给孩子的四句话：不要回到老路，新路不是一无是处，守住底线，坚信自己能成 连线后半段，家卫老师让妈妈把四句话写下来，给孩子看。 第一，不要因为成绩下降太多就又回到老路上。那条路你已经试过了，成绩可以，可是不开心。 第二，你尝试过的新路并不是一无是处，有些东西依然可以尝试，可是影响睡眠、健康以及容易上瘾的东西，这些底线要把它丢掉，要继续尝试。 第三，继续尝试，要制造一个也许没有人能走出来的路。这条路也许不能让你成为最好的成绩，可是会让你变成一个最独特的人，而且它依然是通向成功的，未必能够成功，但是是通向成功的。 第四，在你要打造的这些路上，你要永远告诉自己一个坚定的信念：我即使做了老师、同学，还有我妈妈不太认可的方案，它只要没有突破底线，我要坚信我带着这些东西，我也能够成功。我又跟普通班的同学玩，我又比别人有更多的手机时间，我既没有那个第一名努力，也没有那个第二名有天赋，我调整我的生活丰富度，我依然能够成为一个学霸。我不需要去证明我不想成为，我也不需要证明我的方法是对的，我只是坚信自己一定能成而已。 他解释这四句话在解决什么问题。 第一句话，那个老路可能能够让你到100名，可是你不开心，你试过了别走。 第二句话，你不要因为一次成绩的下降把所有你新的尝试都否决了，你要实事求是地分析。 第三句话，在你的新尝试里面，出现了一些危险的东西，突破底线的、伤害身体的、容易上瘾的、伤害睡眠的，你要给自己列红线，因为违规的胜利会更羞耻。 第四句话，你带着这些东西，你也能够成功。 他还给妈妈补充了一段话，让她转达给孩子。 你现在希望妈妈把手机给你控制住，然后在学习上花更多的专注度和努力，这件事情其实是不可成功的。你如果要解决你的问题，你只有开辟新的道路。不要怪罪手机，不要怪罪普通班的同学，不要怪罪恋爱，你怪不了任何人，你也怪不了你自己。你只干一件事：开辟属于你的新路线。不要走两步失败了就找理由，不要当这种懦夫，也不要走两步就开始回到老路。而是开辟，不行，总结，继续开辟，总结，继续开辟，你总有一天能够又干得好，又潇洒，又不需要看任何人的眼色，也能够在任何集体立得住。也许没有很好的成绩，可是你就是堂堂正正的。继续开辟，因为你是个少年。 这四句话不是话术，是锚点。第一句拦住他“回到老路”的冲动，第二句肯定他新尝试里合理的部分，第三句给他划红线，第四句给他一个信念：带着不完美的方法也能成。家卫老师让妈妈把这几句话写下来给孩子看，因为妈妈自己很难在短时间内被打动，需要用具体的锚点让她代入孩子的世界。 五、手机不是教育的入口，是教育的信息；权责清晰不等于冷漠 连线最后，妈妈问孩子借同学手机被没收、学校让写保证书的事。她说她让孩子自己解决，孩子让她去问老师拿回来，她说“你自己犯的事情，我为什么要去给你拿”。家卫老师说大方向对，但提醒两件事。 第一，不要小人嘴脸，你当时玩手机不是玩得很开心吗？这叫借助这件事情把你们两个搞对立，你何必呢？你这么做希望跟孩子成为仇人吗？ 第二，不要冷血。这是你的事情，你要自己解决，对啊，那是你借的呀，我就不关我的事，为什么要我来赔呢？这叫冷漠。权责清晰，不需要做得很冷漠。是你心里面有就行，你说话依然是生活化的。 他举了自己和青豆的例子：青豆遇到类似的事来找他，他先说“烦死了，真的烦死了”，然后给建议，最后说“你实在最后走投无路，爸爸不要脸也帮你兜了，但把我排到最后”。他解释什么叫情商。 在表明自己的态度的同时，心中也有对方，这就是情商。情商不是圆滑和世故，是你即使有自己私人的目的，也把对方的情绪需求算到你的盘算中去了，你永远心里面把人是算进来了的。 他还提醒妈妈，手机不是教育的入口，是教育的信息。 手机永远都不是一个教育的入口，手机往往是一个教育的信息。一个孩子出现了很多情绪方面的问题，第一个体现出来的就是他在手机上会混乱。但是这个时候你去管手机其实没有什么用，你要管他为什么会混乱，你要管他的情绪为什么会糟糕，有没有其他路可走。 最后妈妈问晚自习要不要让孩子回家上，家卫老师说先别做不可挽回的大动作，让孩子自己想清楚，三天后再决定。他还特别叮嘱妈妈：不要总结。 你不要去总结，沉浸在那个感受里面，你一总结就变成一个高高在上的道理了。你看电影，哎呀，它讲的就是个人意志和集体意志的冲突，导演站在个人意志这一边，又是西方那一套，你就哭不出来了，因为你高度总结了。你要沉浸在里面，你一总结，人就不哭。 手机不是问题的根源，是问题的信号。孩子情绪出问题，第一个体现就是手机混乱，管手机没用，要管他为什么混乱。权责清晰是对的，但权责清晰不等于冷漠，心里有对方、说话生活化，才是情商。妈妈最后问晚自习的事，家卫老师让她先别做大动作，让孩子自己想清楚。他还特别叮嘱：别总结，一总结就变成高高在上的道理，就找不到感觉了。 写在结尾 这场连线从头到尾，家卫老师没有给妈妈一个“怎么管住孩子”的方法。他做的是让她停下来，看见孩子的处境。孩子从年级100掉到414，不是手机害的，不是普通班朋友害的，不是抽烟害的。是他在创新班找不到价值认同，两个好朋友一个勤奋一个有天赋，他努力也比不过，于是换了赛道、立了人设、求了隔离。妈妈拿10条烟吓他，讲人生道理，找舅舅劝说，每一句话都绕着学习转，孩子听到的全是“你不行”。 家卫老师给了四句话，让孩子抄下来：不要回到老路，那条路成绩可以但你不开心；新路不是一无是处，但影响睡眠健康、容易上瘾的东西要丢掉；继续尝试，走一条也许没人走出来的路，它未必让你成绩最好，但会让你成为最独特的人；坚信自己带着这些不完美的方法也能成。这四句话不是话术，是锚点，让一个在创新班找不到位置的孩子知道：你可以不回去，你可以继续试，但你得守住底线，你得相信自己。 他还给了妈妈一个忠告：别总结。一总结就变成高高在上的道理，就哭不出来了，就找不到感觉了。妈妈很可爱，不傲慢，但爱演，爱绕，爱把每句话都拐到学习上。孩子听得出来。所以她需要做的不是学更多话术，是沉下来，看见那个在普通班孩子身上找价值感、在抽烟视频里立人设、在“我根本没听课”里保护自尊的少年。看见他，比管住他难得多，但也有用得多。少年要开辟自己的路，不要走两步失败了就找理由，不要当懦夫，也不要回到老路。开辟，不行，总结，继续开辟。总有一天，又干得好，又潇洒，又堂堂正正。 家卫老师 本连线相关课程 自驱力·德育·高效学习·数学课程 《唤醒孩子的自驱力（自驱力）》 推荐新粉看的第一门课，多个平台的学习类销量榜首。孩子写作业我要盯着他还是不管他让他自己来？这门课里有答案。课程为你拆解唤醒孩子自驱的几十个因素，调整亲子关系，让家庭回到过日子的状态。 // 《社会化为人处世德育课（德育）》 如何调节家校矛盾，如何解决孩子和老师之间的矛盾，如何化解孩子和同学之间的矛盾。这门课帮你梳理为人处事的底层逻辑，协助你解决为人处世产生的内耗，赢得在集体中的势能。
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