昨天刚聊完星海的语文卷子，今天又翻了翻景城10月份的这张。
两张放在一起看，还挺有意思的。
我习惯先翻作文，结果景城这次的作文题，让我多看了两眼。
第一眼发现是去年考过的原题，第二眼是觉得对孩子来说依旧很难。
材料里有曹文轩的《前方》，也有柯灵的《乡土情结》。
一个讲人总是向往前方，一个讲人始终牵挂故乡。
然后问孩子：你怎么看待人们心中这两种不同的期待？
这题写起来，还是挺考验孩子的。
如果写成“我们既要向往未来，又不能忘记故乡”，道理肯定没错，可接下来呢？
怎么把这个道理写成一篇有内容的文章？
比如小时候总想着离开老巷子，去看看外面更大的世界。可真到搬家的那一天，却舍不得巷口的小店、熟悉的邻居，还有每天等自己回家的老人。
你看，这里面其实就有东西可以写。
人为什么总想往前走？又为什么总舍不得回头看？
能把这两个问题想明白，作文就有味道了。
这让我想起前面星海考的“门”。
一个是开门、关门，一个是向往前方、眷恋故乡。
题目完全不同，但背后都有点相通。
现在有些作文题，不是让孩子简单地选对错，而是看他能不能把生活里那些看似矛盾的感受想清楚。
再往前翻，景城这次的阅读也挺值得聊聊。
有一组材料讲的是：AI时代，我们还会不会手写汉字？
这个话题离孩子很近。
现在作业、学习资料、电子设备都越来越方便，提笔忘字的情况大家也不陌生。
但卷子不是简单问你“写字重不重要”，而是给了不同的材料和观点，让孩子自己去判断、去分析。
这类题我一直觉得挺能看出差距。
有些孩子读材料特别快，答案也写得不少，但真正问到两种观点有什么不同、该怎么看的时候，就开始绕圈子。
不是他完全不会，而是平时太习惯找现成答案了。
还有后面的《老桃树》，写得挺有味道。
一棵老桃树，牵出的是战士对爷爷、家乡和过去生活的思念。
文章里那些人物动作、老桃树的描写，看起来都是很小的细节，但背后藏着很多情感。
这其实也提醒了我们，阅读理解不是每句话都翻译成大道理。
有时候作者反复写一件东西，恰恰是因为它承载着人物说不出口的感情。
另外还发现一个挺巧的地方。
星海考到了苏舜钦的《沧浪亭记》，景城这次又出现了苏舜钦的《武昌九曲亭记》，说明苏州元素的古诗文依旧是重点。
当然，不能因为两张卷子都考了苏舜钦，就觉得期中一定还会考他。
但古诗文有一点是明确的：课内学过的知识，到了陌生文章里，孩子到底能不能用得上？
这个比单纯背了多少篇更值得关注。
说到这里，其实我觉得，景城和星海这两张卷子给期中的提醒还真有些相似。
初三语文最怕的，不是碰到没见过的题，而是明明学过不少东西，换个问法就不会了。
名著读过，但人物为什么这样选择，说不清楚。
文言文实词背过，但放进新句子里又不认识了。
阅读文章看懂了，但答案写出来总是差一点。
作文素材准备了一大堆，可一碰到稍微需要思考的题目，就不知道从哪里下笔。
这些问题，真不是多刷两套卷子就一定能解决的。
所以我觉得，距离期中还有一段时间，先不要着急到处找所谓的押题卷。
尤其是阅读和作文，平时真的可以让孩子多说几句自己的想法。
比如读完一篇文章，别急着对答案，先让他说说作者到底想表达什么，哪些地方让他有这样的感觉。
作文也是。
先别急着写，聊聊这道题到底想让我们思考什么。
有时候孩子说着说着，思路反而就清楚了。
最后还想说一句。
看这两张卷子，我越来越觉得，初三语文复习不能只顾着往前赶进度。
有些孩子缺的不是知识，而是没有真正把知识用起来。
期中之前，能把这件事往前推进一点，我觉得就很有价值了。
毕竟到了初三，时间越来越紧，不是每天学得满满当当就一定有效，知道自己哪里不会、为什么不会，才更重要。
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