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四季读书网
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初三最大的功课2:看见还不够,还得看准
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初三最大的功课2:看见还不够,还得看准上一篇写《初三最大的功课：读懂孩子没说出口的渴望》时，我以为自己解决了一个大问题。 我说父母其实看见了孩子，只是没说出来或者行动出来，于是对面的那个孩子没收到信号。文章发出去，得到了朋友们的关注，几百的阅读——我想这些人里，大多数深深的爱着孩子、愿意为孩子主动迈出一步的家长。数量不算多，但我觉得这件事挺有意义。 这两天，我心里又冒出个念头，一直没放下。直到前几天，孔老师的教研反馈给了我答案。在青少年陪伴团体的教研探讨中，老师们提到一个问题，青少年孩子在参加团体活动时，对于需要深度思考的问题，他们会打了一个“1”回复，表示自己还在参与。 老师们好奇他们没有做下一步深思动作的原因，探讨作为带领老师要不要做进一步推动或者对规则进行调整，让更多孩子参与。 要相信团队的力量，哪怕孩子们只打了一个“1”。只要有孩子发声，那就是团队的声音。果然在那一次团体活动结尾，每个孩子都给自己跳不出的循环起了个名字。看见孩子，和孩子回复“1”的探讨，看是两件事，但我在其中找到了联系。 真实的看见+相信的力量☞下一步的行动方向“我超越了很多人。”这句话，再一次回荡在我耳边。 当时我听了是高兴的，他会说出自己做到的，还会邀请我和爸爸看到他已经做到的。可后来这句话还在——他超越了很多人，这是真的吗？还是他停在了自己愿意相信的版本里？ 这时，我这才发现：看见，只是第一步。看见了，还得校准。 我们这代做父母的，容易在两个极端里反复横跳。一个是老盯着分数，看不见人；另一个是拼命说“我看见你了”、“你这里做到了，真棒”，把鼓励和肯定，当成了提升孩子动力的良药。 可如果那份看见是虚的呢？ 孩子说“我超越了很多人”——是真的，不是谎言。可他当下拿什么在做参照物？是他们班里那几十号人，还是他目光所看得见的那一圈。 “他超越了”说的没错，只是他量自己的那把尺子，有点短。短到如果他以此为参照标准那么他是没办法拿到他心目中理想高中的门票。 看清了现实，此刻作为父母怎么办？冲上去说“你哪有超越很多人，别自欺欺人”——完了，情感的信号又断了。他刚被家人接住的心，啪一下，又缩回他的乌龟壳里去了。 于是，我琢磨出个顺序：先接心，再谈真。 先出声，把那句“我看见了”递到他手里，让他懂得这份肯定是真的。然后，找个都松下来的时候，陪他一起看—— “你这句话，咱们放到你真正要去的那条路上量一量，达到了几分，还差几分，要再努力一把。” 不戳穿，也不糊弄。就是把那把尺子，悄悄换长一点。 有人可能会说，现在的孩子就是吃不了苦，没我们当年那股劲。 这话我也说过。可后来我想，我们那时候能吃苦，是环境如此，因为没得选；而他们现在更偏好，享受着学，是时代的眷顾。但学得更广更深更难，期待能多喘几口气，再学，也是现实。 所以与其说他们吃不了苦，不如说——他们有他们的难处。想学好，但少了点动力的，可能是他的参照系还没对上。 做父母的功课，不止于“看见”。更要“看准”。看见，是接住他这个人。看准，是帮他找到那把够长的尺子。 一个给他暖的能量，一个让他站得稳，有冲的动力。 无论是看见的语言或行动，还是校准的沟通，这两件事，我都还在学，也在事上练。 陪伴初三娃随笔～
