古诗鉴赏中隐含信息的解答功效
文/熊代厚
诗歌鉴赏是高考的重要内容，也是比较容易丢分的一项，在平时的教学中，一般只注重思想情感、表达方法和解题思路的分析。
实际上，每道题都包含一些容易被忽略的隐含信息，这些信息给我们很多的暗示，如果答题时能仔细推敲，往往有意想不到的收获。
一、题目的暗示
题目是诗歌的灵魂和主旨，古诗的题目很讲究，它往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是解读诗歌的重要切入点。如果从题目入手，可以迅速准确地理解诗歌，捕捉诗歌的主旨。
如全国卷中的《约客》，题目交代了事件背景，让我们能够在约客未到的特定情景中去顺利感悟诗人的失落和孤寂。上海题中的《月夜忆舍弟》，题目既交代了时间（月夜），又表明了情感（忆），再加上特殊的人物关系（舍弟），让我们未读诗句就已经明白了诗歌的情感主旨——思念。又如：
初见嵩山
张耒
年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。
问：作者初见嵩山是什么样的心情？这样的心情是怎样表现出来的？请结合全诗简析。
解析本题可先看标题。标题对作品而言，为眼睛，为窗口。透过标题，或能把握大意，或能感知情感。题目为“初见嵩山”，一个“初”字可谓“题眼”，就暗含了“惊喜”与“期待”之情。答案可为 “初见嵩山，作者的心情惊喜而又亲切。
这种心情是铺垫出来的：①作者奔走风尘，全靠青山开阔情怀，所以嵩山未露面就给作者一种期待感；②接着作者运用迂回之笔，一道雨幕被拉开，最后嵩山从云层中耸现，惊喜和亲切之感扑面而来。
诗歌的标题往往还反映出整个诗歌表达的内容，《从军行》希望建立军功，《凉洲词》反映边塞生活，《征人怨》反映征夫或怨妇的离愁别绪，《八陈图》可能与诸葛亮有关，《塞上听吹笛》中“塞上”“笛”委婉巧妙地表现出守边战士戍边怀乡之情。
二、作者的暗示
“文学即人学”，任何文学作品都是作者内心的外化表现，作者的性格、修养、学识、遭遇以及时代背景，社会生活等都会在作品中反映出来。
一位诗人选择什么样的题材，表现什么思想，抒发什么感情，这一切均由他的人生观和生活经历决定的，因此，我们在鉴赏诗歌时，首先要明晓作者的生平、思想，了解当时的创作背景。考题中一般都有作者，特别是一些名家名篇，更应引起我们的注意。
如全国考卷：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 过香积寺
王维不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
问：古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
准确地解答本题，关键要了解作者。如果不联系王维的生平，孤伶伶地解题，很难答到要害。王维的诗，不只是“诗中有画 ”，而且往往“诗中有道 ”。特别是在他晚年，虽身居高位，但对官场日益厌倦，常有归隐之心，沉缅在佛家的空寂心境之中，这首诗正是这种心境的写照。
诗中的“道 ”，即禅理、禅趣。这首诗写深山古寺萧瑟暗淡、幽冷阒寂，给人以远离世间尘嚣之感。这既是诗人赴寺途中实见实闻的景物 ，也是他那消极出世的禅寂心境的写照。诗人正是要一步一步地引领读者进入他所企求的无烦扰的寂静禅境。
一个诗人，由于感情气质、艺术素养等相对是固定的，因而在创作中表现出的格调、气派和趣味，相对是稳定的，如李白的飘逸洒脱、杜甫的沉郁顿挫、苏轼的旷达豪迈、柳永的柔美婉丽等，熟知作家气质，常常能猜想作品的主旨。
当然，一个伟大的诗人有时风格会有一些变化，如杜甫的有时也会写出清新明丽的诗、苏轼的有些诗也有婉约的风格、李清照也会表现豪放的一面，但主体风格是不变的。
三、意象的暗示
诗歌是以抒情言志为目的的，而意象是诗歌抒情言志的基本单位，是诗歌的情感赖以寄托的地方。所以从意象入手，展开想像和联想，是理解诗歌的必由之路。
在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们的象征意义基本是固定的，如果我们熟悉这些意象，会对解读诗歌带来很大帮助。如全国卷：
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
问：诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“折柳”二字是全诗的关键之说？为什么？
“杨柳”是诗歌常用的意象， “柳”“留”谐音，古有“霸桥送别，折柳相赠”之说，古典诗词中多借助“折柳”意象表示送别之事，离愁别绪之情。结合“玉笛暗飞声”、“何人不起故园情”，再联系折柳这一意象的含义即可解题。
答案可为①“折柳”在诗中寓有惜别怀远之意。②本诗抒写了思乡之情，这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。
又如马致远的《天净沙 秋思》。如能挖掘出“枯藤、老树、昏鸦，古道、西风、瘦马，夕阳西下”等意象的隐含信息，就能较好地归纳出浪迹天涯的游子（断肠人）处在深秋荒凉萧瑟景象之中产生的浓得化不开的乡愁。
要想准确理解古诗，就有必要在平常的学习中注意认识并积累传统意象。例如：鸿雁——思乡，信使；杜鹃——薄命佳人，忧国志士，哀惋思乡；鹧鸪——思乡，凄情：菊花——高洁品质；杨柳——离别怀思之情；梅花——凌雪傲霜坚强之意；斜阳——凄凉之感；残月——表示不圆满，有孤独忧愁的心绪；寒蝉——凄惨萧索之情；短笛——寄寓思念之情；等等。
四、注解的暗示
在高考古诗考题中，经常会出现简短的注释，这些注释看起来只是对诗歌中的生僻奥涩处加以注解，其实却往往就是我们理解诗意甚至解答题目的症结所在，是命题人给我们的陷晦的提示，所以千万不能忽视。注解常包含关键字句、写作的背景和写作的时间等。如：
十一月四日风雨大作
陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
注①诗人写此诗时68岁。两年前以“嘲弄风月”的罪名被弹劾罢官，后隐居山阴。②轮台，汉代西域地名。
这首诗刻画了诗人自己怎样的形象？
陆游是南宋著名的爱国诗人，主张抗金，壮志未酬，但赤心报国至死不渝，怀着国土未能收复的遗恨与世长辞，临终绝笔“家祭无忘告乃翁”表现了强烈的爱国精神。
注解表明，陆游被弹劾罢官时已66岁，虽归隐山阴但仍思戍守西域（轮台）。由此，可推出此时的诗人是一位年岁已高、卧病在床但尚思报国的英雄。
因此答案可为：诗人是一位年近古稀、僵卧在床，但仍满怀雄心，期望收复北方失地的英雄。
有时，注解可以揭示诗歌主题思想。如：
金陵晚望
高蟾
曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。
世间无限丹青手，一片伤心画不成。
金陵图
韦庄
谁谓伤心画不成？画人心逐世人情。
君看六幅南朝事，老木寒云满古城。
〔注〕高蟾、韦庄均为晚唐诗人。
⑴这两首诗都写到了“伤心”，诗人为什么伤心？
⑵两位诗人一位说“一片伤心画不成”，一位说“谁谓伤心画不成”。请结合诗歌对此作简要分析。
这个注解非常的简单，很容易被忽略，但这个注解对解题的作用不可小视。题目的注释意在告诉考生，两位作者都处在晚唐，而晚唐国势衰微，文人们常悲观失望。这一注是（1）题答案的落脚点——诗人为唐王朝的衰败而伤心，也给（2）题提供了足够的信息指向。
五、题干的暗示
诗歌鉴赏有时考查的是“提取信息”，“信息”不仅仅表现在文章内容上，还表现在试题的题干上。
由于古诗鉴赏题较强的主观性，命题人在设题时一般要在题干中给出一点揭示，这些提示或者指定考查要点，或者表明问题指向，或者暗示解答枢纽，对于考生来说，是非常重要的信息。
因此，答题时要充分挖掘题干中的隐含信息，寻求解题的突破口，确保准确。如：
闺怨
王昌龄 闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
为什么闺中少妇见到“杨柳色”后会有后悔丈夫觅封侯的心理变化？
题干“闺中少妇”提供三个信息。其一，闺中，妇女居住的地方；其二，“少妇”，闺中之人正当年，年轻的已婚妇女；其三，恩爱的夫妻为何离散？“杨柳色”，古诗中一个屡屡触动人思念之情、让离愁别绪之恨铭心刻骨的词语。
“柳”谐“留”，该留而夫婿未留。根据题干“后悔丈夫觅封侯”可知少妇思、悔之因在于丈夫从军远征，想立功边塞（觅封侯）。眼前，柳色易衰而自己孤身一人，再见面时恐怕自己青春已逝，后悔夫婿觅封侯之情顿上心头。
又如：
琅琊溪
欧阳修
空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。
不知溪源来远近，但见流出山中花。
问：请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。
题干中已经明确地说明三、四句运用了虚实结合的艺术手法，只是要求我们对此艺术手法的运用进行分析。考生在原诗中找到分析的根据，对此加以解释就行。
“虚实结合”关键是要区分哪是虚，哪是实；随流水流出的花是“实”，由此而产生的猜想都是“虚”。
《桃花源记》里“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”借到这里，就是最好的想象中的美景。要求是“解析”，其表达作用是必须要回答的。
答案：实写花随溪水流出的景象；虚写山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲折。虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。
诗歌鉴赏题，往往包含着命题人对诗歌的分析、归纳、综合的再创造，一道成功的试题往往是他们解读诗歌、精心设计这一思维过程的结果。故挖掘试题本身提供的较明显的或潜在的隐含信息，有利于激发灵感，抓住切入点，巧解鉴赏题。
解答诗歌鉴赏题时，在宏观把握的情况下，从微观入手，挖掘标题、作者、背景、意象、题干等的隐含信息，对以上内容作多侧面，多角度的分析、归纳、综合，解题时 “瞻前顾后”，这样，可操作性强，利于把握，就容易得分。【发表于《江苏写作报》，获全国二等奖】
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中国作家协会会员，中国散文学会会员，南京市名师工作室主持人。
著有教育散文集《守望成长》《杏坛心语》，文化散文集《春风花草香》《山长水阔知何处》《橙黄橘绿时》《丁香花开千千结》。微信xtxy99
