初二第一次月考趁机已经出来很多天了，很多家长盯着分数看，分数高了就会松口气，分数低了就会着急上火。但我想告诉你的是，分数本身并不是最重要的，重要的是这次考试所暴露出来的东西。
初二是什么阶段？
是两极分化的起点。初一大家还在同一条起跑线上晃悠，到初二的时候几何一上来，物理一加，有的孩子噌噌地往前跑，有的孩子啪的一下就掉了队。这次月考，就是给你亮信号灯的。
试卷上藏的信息，要比分数更有价值。你先看丢分丢在哪。如果是因为审题不仔细、计算错误的话，这种我一般不担心。这是临场状态的问题，考前叮嘱两句，平时练练限时，解决相对容易。
真正要盯的是丢分的题型。把错题按题型归类，然后问几个问题。
第一种情况，孩子以前有没有做过这类题？做过的话，为什么还会错呢？
有两类情形。一类是他会做，但过程写得不规范，被扣了步骤分。这样的孩子很多，脑子不笨，就是手懒，做题少，对格式不重视。几何题一上来，步骤要求严了，他就开始丢分。
怎样改呢？上课时认真观察老师的板书，做题时对照标准答案，看看自己写的和人家的标准答案区别在哪里。差的不是思路，是严谨。
另外一类，就是他以前做过，当时也听懂了，但现在又不会了。这又说明了什么呢？练习量不足，当时虽然明白了，但没有反复巩固，所以忘记了。这种孩子是练得太少。你让他找出相同类型的题目来做个三五道，做到不看答案，就能独立写出结果。
第二种情况，这道题孩子压根没做过。这个就麻烦了。初二的几何压轴题，题型就那些，但如果孩子平时的训练里根本没覆盖到，考场上让他临时想，他一定会茫然。要么没有思路，不知道怎样画出辅助线；要么是添了辅助线，做着做着卡住了，倒角倒不出来。
这两种情形都是对同一个问题的描述，即平时的训练与作业布置出现了问题。孩子接触到的题型比较少，练习得不够深。
几何可以很好的看出一个孩子学习的状态。代数不会，可能是计算没跟上；几何不会，往往是思维没打开。
辅助线这东西，是看了足够多题型之后，形成的条件反射。你见过这个模型，就知道怎么画辅助线了；你没见过，考场上紧张的气氛就会让你绞尽脑汁也想不出来。
所以这次月考，如果咱们孩子在几何题上失分较多的话，就不要犹豫了，赶快去调整吧。现在初二才刚开始，还有时间。
怎么样调节呢？
第一，把卷子上所有的几何错题都找出来，按照题型进行分类。是动点问题，还是全等构造，还是辅助线模型，分清楚。
第二，每类题型找三五道同类型的题集中练。练的时候不是做了就算了，还要进行总结。为什么要在这里加辅助线呢？条件中哪条信息提示了我？下一次出现什么信号的时候，我就该往哪个方向想？把这些总结出来，记在错题本上。
第三，规范过程。几何题的过程分很重，平时做题要按照考试要求来做，不能跳步、不能省理由。养成习惯，在考试时就不会因为格式问题而丢冤枉分。
第四，孩子自己做不来的，不要硬撑着做。看答案解析，向老师问，向同学问，向豆包问，把所有的卡住的题目都弄懂。初二的问题不能攒，攒到初三就是大窟窿。
咱们家长不能只看分数就下结论。这次考试没有考好，不一定就不好，它把问题提前暴露了。早发现早解决，孩子就早调整过来。如果你只是一味地发泄情绪，试卷不复盘，下一次考试就还是原地踏步。
初二这一年，几何是分水岭，物理是新增量，时间紧任务重。谁能够在这个时候保持住节奏，把漏洞一个一个补上，谁就能在初三占住位置。不要等到初三的时候，才去后悔没有好好学习，那时候别人已经跑得远远的了。
