国庆期间，我接了一个华一寄的初三孩子，专门过来补数学。孩子文科挺突出，数学相对偏弱，家长想趁着假期把前面没学扎实的内容补一补，安排了几天一对一。
上了几次课，我留意到一个细节：这孩子每次都提前十五分钟左右到，到了以后，先翻当天要讲的数学内容；离上课还有几分钟，就拿出英语小本子背几个单词，或者看一段作文素材。
不用人提醒，也不用临时想学什么，手边总有件能顺手完成的小事。
后来课后聊起来才知道，他在学校也是这样利用零碎时间的。据他介绍，学校一天的学习安排比较紧凑，他就从课间、饭前、候课这些空档里，找时间处理小任务。
不是每分钟都在学，而是有空的时候，知道自己能做什么。
我觉得，这一点普通孩子也可以借鉴。很多初三孩子一觉得时间不够，就想着晚上再多熬半小时，但我的建议是，先看看哪些小任务能在白天顺手完成，别把所有事情都堆到晚上。
1
任务拆得小，才能有空就开始
回头看这个孩子等课时的状态，值得借鉴的是，他做的事情都很具体。不是笼统地想着有空背英语，而是知道要看哪几个单词、哪段作文素材，资料拿出来就能开始。
有些孩子也想利用时间，翻开英语觉得该背单词，拿出数学又觉得错题没看，选来选去，几分钟已经过去了。任务越具体、越小，越容易开始，也越容易做完。
我的建议是，前一天把没记住的单词、值得回看的句子做个标记，第二天先处理这些，不用每次从第一页重新看。
背完遮住回忆一下，看完素材想想哪一句能用进自己的作文。不必一次学很多，但要知道这几分钟留下了什么。
2
课前扫一遍，听课才有自己的重点
他提前翻当天讲课内容的习惯，也值得学。初三任务重，未必每节课都能完整预习，但先看一小部分，找出一两个不明白的地方，可以尝试做到。
比如看例题时，不知道为什么要分类讨论，课堂上就重点听这个判断的依据，不能只跟着老师把后面的计算抄下来。
听完还要检查：刚才没懂的地方，现在能不能自己讲清楚？盖住答案，还能不能写出关键一步？
课前找到疑问，课上弄明白，课后再验证，这几个动作接起来，预习才有实际帮助。不需要写很长的预习笔记，先做到圈出一个问题、解决一个问题，比翻了几页书却不知道自己懂没懂更实在。
家长周末和孩子交流，也可以少问一句这周认真听课没有，换成这周有没有哪个问题，原来不懂，后来弄明白了。孩子能不能具体说出来，比一句听懂了更有参考价值。
3
碎片时间好用，但数学漏洞要专门处理
这个孩子文科成绩好，数学却仍然需要补，也说明一件事：有好的学习习惯，不代表每一科的问题都能用同一种方式解决。
几个单词记混了，可以利用空档回忆；数学公式忘了，也可以顺手检查。但一道题为什么这样设未知数、为什么要分情况，如果一直没理解，就得坐下来把过程走通。
不能因为碎片时间有用，就把综合题也切得零零碎碎。刚读懂条件就停，下次又重新读，反而费时间。需要画图、推导、尝试不同方法的题，还是留给相对完整的学习时间。
在寄宿学校，具体什么时候能自主安排，要按学校作息来。我建议先选一两个合适的空档，每次只做一件小事。课间该喝水、活动就正常休息，已经很疲惫的时候，别硬撑着背书。
试一周，看看容易忘的内容有没有记稳，课堂疑问有没有及时解决。有效就保留，不合适就调整，不必照搬别人每天用了多少分钟。
日常可以多看看这些具体的小动作：提前准备好任务，听课前先找疑问，知道哪些问题需要专门处理。先把时间安排合适，再看学习中的老问题有没有逐渐减少。
我是戴老师，在武汉带了13年初高中理科。
家长拿不准孩子的问题到底出在哪里，可以把孩子的年级、科目、最近成绩和具体困惑发到公众号后台或者戳这里发给我。问题说具体一点，我看到后会尽量帮你理清方向。
学习问题、规划问题，我在这里慢慢说。
