文化传承与文化创新
单元时政素材包课时讲义
本讲义怎么用
定位 本讲义是《哲学与文化》文化传承与文化创新单元的一轮复习课时讲义，以五组福建本土时政素材为主干，把"背概念"转为"用情境调取概念"。
训练重心 福建卷《哲学与文化》主观题近三年考查的都是哲学原理，且为限定性设问，扣题分析约占一半赋分；文化考点则主要集中在选择题与 4 分微写作。因此本讲义把三件事分开练：选择题排错、文化情境考哲学的扣题分析、微写作的术语落点。
使用顺序 先讲第二部分知识图谱，重点过 2.3 连接点表；再用第三部分五组素材依次练选择题、哲学合考主观题、文化主观题、跨模块题、开放性任务；最后用第四部分答题建模统一规范。
时间分配 建议 1—2 课时。若只有 1 课时，优先保素材二（主观题示范）与素材五（开放性任务）两个环节。
一、本单元为什么必须配本土素材
本单元在福建卷中的地位与《经济与社会》完全不同：它是"高频率、低分值、易失分"的典型。下面从考情坐标与学生失分两个角度说明复习策略。
1.1 先看考情坐标
福建卷《哲学与文化》模块近三年的命题风格已高度稳定，可归纳为三条规律。
规律一：文化考点的主阵地在选择题，情境偏爱四类素材
福建卷选择题常以中国优秀传统文化、科技成就、先进事迹、哲学（漫画、诗句）为情境，重点考查唯物辩证法、认识论、文化传承与创新、民族精神。文化类考点大多落在 3 分的选择题上，题量不大但年年出现，属于"丢了心疼、捡起来容易"的分。
规律二：主观题近三年考的都是哲学，且为限定性设问
福建新高考三年来《哲学与文化》主观题考查的都是哲学，设问方式均为"运用某个微观知识原理分析……"。这类题有一个关键特征：扣题分析的赋分约占一半。原理背对了只能拿一半分，另一半必须靠"把原理扣到材料上"来挣。
规律三：4 分微写作稳定出现，2025 年开始跨模块融合
2023、2024 年表现为 4 分"微写作"，题型为"关键词 + 简评/感想"；2025 年出现了与《政治与法治》模块相融合的题型。这说明开放性任务的评分越来越看重"用教材术语，而不是写得漂亮"。
结论 |
本单元必须做三件事分开练：一是选择题排错，拿稳 3 分档；二是"文化情境 + 哲学原理"的扣题分析，这是主观题的半壁赋分；三是 4 分微写作的术语落点。本土素材的作用，是让这三件事有具体的福建情境可以反复调用。 |
1.2 学生在本单元的真实失分点
下表列出五类最常见的失分表现，并给出本讲义中对应的训练环节。
失分表现 | 根因 | 本讲义的对应训练 |
文化概念看着都熟，一做题就选错 | 相近概念未做辨析，凭语感作答 | 第二部分知识图谱 + 4.4 易混概念辨析表 |
主观题原理写对了，扣题分析写不出来 | 把 " 原理句 " 当答案全部，缺材料切片 | 第三部分素材二、素材三的完整三段式示范 |
用文化情境考哲学时，找不到对应的哲学原理 | 文化与哲学两条线各学各的 | 2.3 高频 " 文化情境 — 哲学原理 " 连接点表 |
4 分微写作写得像作文，得 1 分 | 不知评分档位与落点要求 | 4.3 微写作模板与三档评分量表 |
开放性题写满，但没有一句教材术语 | 误以为开放题就是自由发挥 | 4.3 量表明确 " 教材术语是硬指标 " |
二、核心知识图谱（必备主干，可直接背诵）
本部分给出可直接背诵的主干句，答题时作为"原理句"使用。特别提示 2.3——它是把文化情境翻译成哲学原理的对照表，本单元主观题几乎必用。
2.1 本单元主干知识框架
本单元由三课构成，下表按"核心问题—必记要点"两栏给出骨架，复习时先立骨架再填细节。
课 | 核心问题 | 本单元必记的要点 |
第七课 继承发展中华优秀传统文化 | 什么是文化；文化有什么作用；怎样对待传统文化 | 文化的内涵与功能；中华优秀传统文化源远流长、博大精深；创造性转化与创新性发展；中华民族精神 |
第八课 学习借鉴外来文化的有益成果 | 文化为什么是多样的；怎样交流互鉴 | 文化的民族性与多样性；文化交流与文化交融；面向世界、博采众长，以我为主、为我所用 |
第九课 发展中国特色社会主义文化 | 走什么路；怎么发展；建成什么 | 中国特色社会主义文化；文化发展的基本路径；文化强国与文化自信 |
2.2 必背主干句
以下三组句子按主题分组，建议分组背诵并配套默写，做到看到设问就能条件反射写出原理句。
第一组：文化的作用
文化具有引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的功能。 一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的经济、政治，给予经济、政治以重大影响。文化与经济相互交融，文化生产力在现代经济总体格局中的作用越来越突出。 文化塑造人生：优秀文化能够丰富人的精神世界、增强人的精神力量、促进人的全面发展。 文化是民族的血脉和灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。
第二组：中华优秀传统文化与文化创新
中华优秀传统文化源远流长、博大精深。 创造性转化：按照当今时代的特点和要求，对传统文化中有借鉴意义的内涵和陈旧的表达形式予以改造，转化为符合时代特点和要求的新内涵和新的呈现形式。 创新性发展：按照当今时代社会生活和社会实践的进步和发展，对中华优秀传统文化的内涵进行补充、拓展和完善，使之成为适合当今时代实践和社会发展要求的文化形式。 中华民族精神以爱国主义为核心，包括伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神、伟大梦想精神。 文化创新的根本途径是立足于社会实践；基本途径是继承传统、推陈出新，面向世界、博采众长。
第三组：文化多样性与文化自信
文化多样性是发展本民族文化的内在要求，也是实现世界文化繁荣的必然要求。尊重文化多样性，首先要尊重自己民族的文化，培育好、发展好本民族文化；遵循各民族文化一律平等的原则。 文化交流构成了文化发展的重要动力，文化交融推动文化的发展。 面向世界、博采众长，要坚持以我为主、为我所用，坚守中华文化立场，吸收外来有益文化成果。 文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。坚定文化自信，最根本的是对中国特色社会主义文化的自信。 建设文化强国，要弘扬主旋律、传播正能量，培育和践行社会主义核心价值观，推动文化事业和文化产业发展。
2.3 高频"文化情境—哲学原理"连接点
福建卷主观题常以文化情境考哲学原理。下表是本单元最常被调用的六组对应关系，建议背熟——看到情境就能反查原理。
文化情境 | 对应的哲学原理 | 福建素材例证 |
传统文化被改造呈现（木偶机器人、数字展览） | 辩证否定观：辩证的否定是联系和发展的环节，实质是 " 扬弃 " | 晋江掌中木偶机器人、王宫侨批展示馆 |
数十年接力守护一项技艺或事业 | 量变与质变的辩证关系：量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果 | 姜明典 59 年写十几万封侨信 |
文化遗产保护与活化利用 | 联系的普遍性与客观性；系统优化的方法 | 泉州世遗五周年、侨批档案保护 |
中外文化交流互鉴 | 矛盾的普遍性与特殊性相互联结；民族文化既有个性又有世界文化的共性 | 海丝国际艺术节、世界妈祖文化论坛 |
一个人在平凡岗位上的长期坚守 | 价值观对人们认识和改造世界具有导向作用；人生价值在于对社会的责任和贡献 | 代书先生姜明典 |
文化发展中继承与创新的关系 | 辩证的否定；发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡 | 侨批文化的当代转化 |
三、福建本土素材包（五组，核心部分）
五组素材均已通过五性核验，按"选择题—主观题（哲学合考）—主观题（文化）—跨模块—开放性任务"五种题型分工，覆盖本单元全部训练需求。
素材一 泉州世遗五周年与王宫侨批展示馆（选择题组）
本组素材用于训练文化类选择题的排错能力，三道题分别覆盖三类高频陷阱。材料可直接投影。
材料
材料原文（ 247 字，可直接投影） |
2026 年是泉州"宋元中国的世界海洋商贸中心"列入《世界遗产名录》五周年。泉州围绕世界遗产活化利用，推动海丝古港遗址、侨批、开元寺、清净寺等文化遗存保护与展示：在始建于 1928 年的王顺兴信局旧址内建成王宫侨批展示馆，设"侨通世遗""根植故乡""魂系海丝""梦牵中华"四个板块，打造沉浸式体验空间；开展"世遗五载 侨韵海滨"主题活动，"与家书"侨批微型展览在西街与裴巷交会处的老洋楼揭幕；漳州古城侨乡剧场推出《再回闽南》，电影《给阿嬷的情书》热映。 |
设问（选择题三题）
以下三题建议课堂限时 5 分钟完成，之后逐题讲评错误项属于哪一类陷阱。
题号 | 题干与选项 | 参考答案 |
1 | 泉州在王顺兴信局旧址内建设侨批展示馆，以沉浸式体验呈现侨批文化。此举体现的道理是 | C |
2 | 泉州以 " 世遗五载 侨韵海滨 " 为主题开展系列活动，推动海丝古港遗址等遗存的保护与展示。这是因为 | B |
3 | 电影《给阿嬷的情书》热映、漳州古城侨乡剧场推出《再回闽南》，让侨乡文化走进更多人的生活。这表明 | B |
解析（讲评要点）
讲评时不要只报答案，要让学生说出每个错误项错在哪一类陷阱。
题号 | 答案 | 解析 |
1 | C | 在旧址内建沉浸式展示馆，是把传统文化旧的表达形式改造为符合时代要求的新呈现形式，属于创造性转化。 A 项混淆概念 —— 民族历史文化的长期积淀是 " 民族节日 " ，文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志； B 项 " 全盘继承 " 违背辩证否定观； D 项夸大科技作用，社会实践是文化发展的决定性因素。 |
2 | B | 保护与展示海丝古港遗址等遗存，直接对应文化遗产对于研究人类文明演进的意义。 A 项颠倒了文化与经济政治的关系，文化是反作用而非决定作用； C 项本身正确但与设问不构成因果； D 项把文化说成 " 物质基础 " 错误。 |
3 | B | 优秀文化塑造人生，能丰富精神世界、增强精神力量。 A 项 " 无法改变 " 错误，文化影响深远持久但并非不可改变； C 项 " 决定 " 错误，文化影响但不决定交往行为； D 项 " 唯一途径 " 绝对化，文化传播途径包括商业贸易、人口迁徙、教育等多种。 |
教学提示：三道题分别覆盖"创造性转化"辨析、"文化反作用"颠倒、"绝对化选项"三类高频陷阱，建议讲评时让学生先归类再订正。
素材二 代书先生姜明典与侨批的"诚信底色"（主观题：文化情境考哲学）
本组素材是"文化情境 + 哲学限定性设问"的示范，也是本讲义最需要讲透的一组。
材料
材料原文（ 218 字，可直接投影） |
泉州石狮"最后一位侨批代书先生"姜明典，59 年来在街头小摊写下十几万封侨信。2025 年其故事经网络传播后，泉州市档案馆专程前往采集口述档案；2021 年这项保护工作写入《福建省侨批档案保护与利用办法》。泉州人出洋规模与年代均冠绝全省，侨批业最初形态为水客递送，本质上是一种"熟人经济"。侨批业兴盛时期，侨汇占福建华侨家庭收入 80% 以上；华侨还热心捐资办学、造桥铺路、赈灾济困。 |
设问
限定性设问 |
运用 " 实现人生的价值 " 的知识，分析姜明典 59 年坚守街头小摊的价值所在。 |
参考答案（三段式，可直接作评分标准）
按"原理句—材料句—结论句"三段式组织，其中材料句即扣题分析，是本题赋分最重的一档。
层级 | 答案要点 | 赋分建议 |
原理句 | 价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要导向作用，是人生的重要向导；人生的真正价值在于对社会的责任和贡献；要在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值，在砥砺自我中走向成功。 | 3 分 |
材料句 | 姜明典 59 年在街头小摊写下十几万封侨信，把个人所长用于服务侨胞及其家属的实际需要，在长期的劳动与奉献中创造价值；侨批业的 " 熟人经济 " 以诚信为底色，他坚守诚信这一正确价值观，作出了正确的人生选择；其事迹被档案馆采集口述档案、被地方立法纳入保护范围，体现了社会对个人价值的肯定，是个人价值与社会价值统一的体现。 | 4 分（本档为重） |
结论句 | 平凡岗位上的长期坚守同样能成就有价值的人生。青年学生应树立正确的价值观，在服务和奉献社会中实现人生价值。 | 1 分 |
讲评要点：学生最容易出现的问题是只写原理句、不扣材料。按福建卷赋分习惯，扣题分析约占一半分值，原理写得再全也只能拿一半。训练时要硬性要求：每一个原理句后面必须紧跟一句"材料中……体现了这一点"。
素材三 木偶机器人与 AI 泡茶机器人（主观题：文化传承与文化创新）
本组素材的区分点在"创造性转化"与"创新性发展"两个概念的区分，是本单元主观题最容易失分的地方。
材料
材料原文（ 196 字，可直接投影） |
福建积极推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，把优秀传统文化与现代数字化产业结合起来打造文旅 IP。晋江掌中木偶机器人以新媒体交互表演让观众融入虚实结合的表演，感受闽南文化的多元魅力；泉州南安 AI 泡茶机器人实现茶艺全流程智能化；借助新媒体数字化手段丰富海洋文明的国际叙事，打造海丝国际艺术节、厦门国际海洋周、世界妈祖文化论坛等品牌载体。 |
设问
设问 |
结合材料，运用 " 文化传承与文化创新 " 的知识，说明福建是如何让传统文化 " 活起来 " 的。 |
参考答案（三段式，可直接作评分标准）
答案按四条原理分别扣题，每条原理配一段材料分析。
层级 | 答案要点 | 赋分建议 |
原理句 | ① 文化具有引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的功能，文化与经济相互交融。 ② 文化创新要立足于社会实践，继承传统、推陈出新。 ③ 要对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展。 ④ 文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。 | 4 分 |
材料句 | ① 掌中木偶机器人把传统木偶戏改造为虚实结合的新媒体交互表演，是对传统文化陈旧表达形式的改造，属于创造性转化。 ②AI 泡茶机器人把传统茶艺流程智能化，是运用现代科技对传统文化内涵的拓展与完善，属于创新性发展。 ③ 打造海丝国际艺术节、厦门国际海洋周等文旅 IP ，把文化资源转化为文化生产力，体现文化与经济相互交融。 ④ 借助新媒体数字化手段丰富海洋文明的国际叙事，是在坚守中华文化立场的基础上推动文化交流，增强了中华文化的国际影响力，彰显了文化自信。 | 6 分（本档为重） |
结论句 | 福建把传统文化与现代科技、现代产业结合起来，既守住了中华文化的根脉，又让传统文化在当代焕发出新的生命力，为建设社会主义文化强国贡献了区域实践样本。 | 2 分 |
判卷提示：区分"创造性转化"与"创新性发展"只需一句话——改形式的是创造性转化，补内涵的是创新性发展。木偶艺术换了新的表演形式，是转化；茶艺被赋予智能化内涵，是发展。两个概念混用的，扣原理分。
素材四 海丝核心区与两岸共同文化记忆（跨模块：文化 + 政治）
本组素材对应 2025 年出现的跨模块融合题型，答案按"四个有利于"组织，可直接印发。
材料
材料原文（ 201 字，可直接投影） |
2026 年 8 月，福建提出持续活化泉州世界文化遗产"宋元中国的世界海洋商贸中心"、妈祖信俗、海丝古港遗址等海洋历史资源。妈祖信俗、闽南送王船、闽南红砖建筑是两岸同胞血脉相连的精神纽带；福建搭建世界妈祖文化论坛、海丝国际艺术节、厦门国际海洋周、丝绸之路国际电影节等品牌载体，借助新媒体数字化手段丰富海洋文明的国际叙事，为全球多元文明共处与海洋治理合作贡献福建智慧。 |
设问
跨模块设问 |
运用 " 文化传承与文化创新 " 的知识，并结合《政治与法治》的知识，说明共同文化记忆对推进两岸融合发展的意义。 |
参考答案要点（四个有利于）
四个角度分别对应文化认同、文化交流、文化自信与国家统一，作答时按角度分段书写。
角度 | 答案要点 |
文化认同 | 文化是民族的血脉和灵魂。妈祖信俗等共同文化记忆是两岸同胞血脉相连的精神纽带，有利于增进两岸同胞的文化认同与民族认同，铸牢中华民族共同体意识。 |
文化交流 | 文化交流构成了文化发展的重要动力。搭建世界妈祖文化论坛、海丝国际艺术节等载体，有利于促进两岸文化交流互鉴，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。 |
文化自信与软实力 | 文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。借助数字化手段丰富海洋文明的国际叙事，有利于提升中华文化影响力，为两岸同胞共同弘扬中华文化提供平台。 |
国家统一 | 有利于贯彻新时代党解决台湾问题的总体方略，推动两岸融合发展示范区建设，把福建建成台胞台企登陆的第一家园，服务于祖国完全统一的大业。 |
表述提醒：涉台内容一律使用官方规范表述，如"两岸同胞""血脉相连""两岸融合发展示范区""台胞台企登陆的第一家园"。课堂上不展开自拟表述，避免表述不规范导致失分。
素材五 侨批档案与"世界记忆"（开放性任务：4 分微写作）
本组素材对应福建卷稳定的 4 分微写作题型，配三档评分量表与写作模板，是本讲义的收尾环节。
材料
材料原文（ 151 字，可直接投影） |
福建拥有海外侨胞 2000 多万人。2013 年 6 月，侨批档案列入联合国教科文组织《世界记忆名录》。2026 年 7 月 1 日，《福建省华侨历史文化遗存保护条例》正式施行，这是全国首部华侨历史文化遗存保护的省级地方性法规，首次将侨批、文书、手稿等可移动遗存纳入保护范围，并确立调查、认定、名录管理等制度。 |
开放任务（二选一）
两个任务难度相当，任务 A 偏表达，任务 B 偏结构，可按班级情况选用。
任务 | 具体要求 |
任务 A | 以 " 给家乡侨批的一封信 " 为主题，写一段 120 字左右的短视频解说文案。 |
任务 B | 以 " 侨批里的家国情 " 为主题，列出三条发言提纲。 |
评分量表（4 分档，三档制）
微写作按档位给分，不按采分点累加，下表可直接印发给学生自评。
档次 | 分值 | 评分标准 |
一等 | 3—4 分 | 观点鲜明，紧扣 " 家国情怀、文化自信、文化遗产保护 " 等主题； 准确使用至少两个教材术语 （如文化自信、创造性转化、文化多样性、价值观的导向作用）；表述有感染力，逻辑清楚。 |
二等 | 1—2 分 | 观点基本正确，有主题意识；能使用教材术语但不够准确或仅用一处；表述基本通顺。 |
三等 | 0—1 分 | 观点模糊或偏离主题；通篇无教材术语，写成单纯的抒情作文；字数严重不足。 |
写作模板
模板共四句，按"亮观点—扣材料—作升华—落责任"的顺序展开，可直接印发。
微写作四句式 |
第一句亮明观点（含 1 个教材术语）→ 第二句扣住材料中的具体事实 → 第三句升华到家国情怀或文化自信 → 第四句落到青年责任。 |
讲评要点：福建卷微写作的评分，"有没有教材术语"是硬指标。学生写得再感人，没有术语也只能进二档。训练时要求第一句必须出现术语，这是最容易改、也最见效的一个习惯。
四、答题建模（本单元通用方法）
本部分给出本单元通用的答题方法，选择题、主观题、开放性任务各有一套操作规范，可直接印发给学生。
4.1 文化类选择题的四大陷阱
下表归纳本单元选择题的四类高频陷阱，讲评时让学生先归类陷阱、再订正选项。
陷阱 | 典型表述 | 排除依据 |
陷阱一：概念混用 | 把 " 创造性转化 " 与 " 创新性发展 " 互换 | 改形式的是创造性转化，补内涵的是创新性发展 |
陷阱二：颠倒关系 | " 文化决定经济政治 "" 文化是物质基础 " | 一定的文化由一定的经济政治所决定，文化反作用于经济政治 |
陷阱三：等同关系 | " 文化交流交融就是文化趋同、文化一体化 " | 应遵循各民族文化一律平等原则，尊重差异、理解个性 |
陷阱四：绝对化 | " 唯一途径 "" 决定一切 "" 彻底摒弃传统文化 " | 文化发展途径多样；对传统文化是批判继承，不是全盘否定或全盘继承 |
四步排错法
四步按固定顺序执行即可，可有效避免凭语感作答。
步骤 | 动作 | 要点 |
第一步 | 读设问 | 圈出 " 体现的是 "" 这是因为 "" 表明 " 等指向词，确定是问因果还是问体现 |
第二步 | 排绝对 | 先排除含 " 决定 "" 唯一 "" 彻底 "" 消除 " 等绝对词的选项 |
第三步 | 查概念 | 把剩余选项的教材术语与课本表述逐字比对 |
第四步 | 回扣材料 | 看选项是否能在材料中找到对应事实，脱离材料的一律排除 |
4.2 主观题：文化情境考哲学的扣题写法
福建卷《哲学与文化》主观题三年来都是限定性设问，且扣题分析约占一半赋分。操作流程分三步。
步骤 | 动作 | 操作要点 |
第一步 | 审题定原理 | 设问给出明确的知识范围，先在草稿上列出该范围内的全部原理条目，不要凭感觉选一条就写 |
第二步 | 材料切片 | 把材料按句号或分号切成若干句，逐句标注 " 这句话能对应哪条原理 " 。切不完的句子通常是干扰句 |
第三步 | 成对书写 | 按 " 原理句 + 材料中 …… 体现了这一点 + 因此 ……" 的结构成对写，一个原理配一段材料，不合并、不空写 |
最常见的两种失分：一是"原理库"式作答——把范围内的原理全部罗列一遍，一字不提材料；二是"大包抄"——大段抄材料，原理只在开头提一句。两种都拿不到扣题分析的分。
4.3 4 分微写作的操作规范
微写作的评分是"档位制"不是"采点制"，学生最容易犯的错是当成作文写。以下三条规范需硬性执行。
规范 | 要求 | 理由 |
控制字数 | 不超过规定字数（通常 120 字左右） | 超字会被直接降档 |
首句出术语 | 第一句必须出现教材术语 | 一等档的硬指标是 " 准确使用至少两个教材术语 " |
落到意义或做法 | 不能停在抒情，要落到 " 怎么做 " 或 " 什么意义 " | 评分看观点是否鲜明、是否有价值导向 |
4.4 易混概念辨析表
下表列出本单元六组最易混的概念，附上"一句话记法"，复习时可作快速自查。
易混组 | 关键区分 | 一句话记法 |
创造性转化 / 创新性发展 | 前者改造形式，后者补充内涵 | 换壳是转化，加料是发展 |
文化自信 / 文化自觉 | 自信是对自身文化价值的肯定，自觉是对文化发展规律的认识和担当 | 自信信价值，自觉担责任 |
文化交流 / 文化交融 | 交流是彼此传播，交融是你中有我、我中有你，产生新文化 | 交流是往来，交融是化合 |
文化多样性 / 文化多元化 | 多样性指民族文化各具特色，多元化在意识形态领域要警惕 | 多样要尊重，多元要辨析 |
中华优秀传统文化 / 革命文化 / 社会主义先进文化 | 三者共同构成中国特色社会主义文化的来源 | 传统是根，革命是魂，先进是向 |
文化事业 / 文化产业 | 事业是公益性、保基本，产业是经营性、创效益 | 事业保基本，产业增效益 |
五、课堂活动设计（45 分钟）
下表按 45 分钟排布六个环节，含教师活动与学生活动，可直接照表执行。
环节 | 时间 | 教师活动 | 学生活动 |
导入 | 3 分钟 | 投影素材一泉州世遗图片，提问 " 为什么世界遗产要 ' 活化 ' 而不是 ' 封存 '" | 自由发言，说出关键词 |
主干过关 | 7 分钟 | 抽查 2.2 三组必背主干句，重点查 " 创造性转化 / 创新性发展 " | 默写主干句，同桌互批 |
选择题训练 | 10 分钟 | 投影素材一三道选择题，逐题讲错误项属于哪类陷阱 | 独立作答后对照 4.1 陷阱表自查 |
主观题示范 | 15 分钟 | 投影素材二，示范 " 原理 — 材料 — 结论 " 三段式，要求学生跟着写一段扣题分析 | 写一段扣题分析，同桌交换互评 |
开放性任务 | 8 分钟 | 布置素材五任务 A ，现场写 120 字 | 当堂完成，按 4.3 量表自评档位 |
小结与作业 | 2 分钟 | 收作业：素材三主观题完整作答，素材四列要点 | 记录作业要求 |
课时取舍建议：若只有 1 课时，必保"主观题示范"（15 分钟）与"开放性任务"（8 分钟）两个环节，选择题与主干过关可前置为课前预习。
