2024年新课标Ⅰ卷语文第16题，题干已经告诉考生要看“对比”。难处便不在想出术语，而在解释：诗人把泉声的哪些特点放在一起，这样写为什么让读者更能听见泉水。只答“运用对比，生动形象，表达喜爱”，就把最需要展开的部分省略了。
原题要求我们解释什么
阅读材料是宋代刘克庄的《宿千岁庵听泉》。以下节录与本题讲解直接相关的两联；首联交代因喜爱泉水而借宿，尾联联系兰亭的山水之乐，完整诗文可见文末原卷位置。
骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。
- 诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。（6分）
这道题问的是泉声的描写，不是要求逐句翻译全诗，也没有让我们罗列诗中所有表现手法。题目中的“结合相关内容”，要求答案把具体词句和声音特点连接起来。分析可以从最鲜明的对照处落笔，也就是“怒声”与“细点”、“壮伟”与“清圆”所在的颈联。
两种声音，要分别说清
“变作怒声犹壮伟”把泉声写得有力量。“怒声”让人联想到强烈的声响，“壮伟”进一步给出雄壮的感受。赏析时，需要把这层意思转成对泉声的说明，例如声音响亮、气势雄壮。不能只把“怒声”抄进答案，让阅卷者替自己补出它所表现的特点。
“滴成细点更清圆”则把注意力落到细小水滴的声音上。“滴”“细点”写出细密轻巧的一面，“清圆”强调听来清脆圆润。它并不等于完全无声；诗人仍在细细听，只是所听见的声响形态与前句不同。若将后句概括成“寂静”，就把这部分听觉内容抹掉了。
“清圆”在这里承接的是泉声，赏析应围绕听觉来解释，不能误写成水滴外形很圆。判断形容词写了什么，要把它放回句中修饰的对象，而不只凭某个字最熟悉的日常意思作答。
把两句合起来看，前一句偏向宏大有力，后一句偏向细密清润。同一泉水的声音能够呈现不同面貌，两者相互映照，泉声因此有了层次。这是对比带来的具体效果，比一句放到任何诗里都能使用的“突出事物特征”更贴近原文。
据2024新课标Ⅰ卷语文第16题相关诗句整理
还要看见“犹”“更”在评价上的联系。诗人称赞怒声壮伟，又欣赏细点清圆，两种声响都能使他感到美妙。不能把对比理解成“否定粗大的声音，肯定细小的声音”，也不能凭“怒”字就推断诗人在愤怒。这里的描写对象始终是泉声，词语所呈现的力量感不等于作者的心理状态。
从引句走到效果，中间少不了解释
可以按证据与判断的关系组织答案：先指出颈联把哪两种声音对照起来，再分别解释其特点，最后说明泉声呈现出丰富变化，以及诗人在听泉中感受到的自然之美。这些内容可以合成连贯的两三句话，不必在卷面上堆一串术语。
例如，可以这样表达：颈联将泉水如怒声般响亮壮伟的一面，与滴成细点时清脆圆润的一面相对照，写出泉声时而雄壮、时而细密的不同特点。两种声响相互映照，使泉声丰富多变、具体可感，也表现出诗人对泉声之美的欣赏。这是结合原诗整理的一种参考表述，不是官方评分细则，更不是必须逐字背下的唯一答案。
前一联“骤闻”“久听”同样值得理解：诗人听得越久，对水声与自己所处空间的想象也在变化，先觉得溪流就在门前，继而疑心屋子像船。这有助于认识他细致、投入的听泉过程。作答时却不应只停留在这一层感受，而漏掉颈联对泉声强弱与质感的鲜明对照。若要补写其他诗句，也须能说明它与题目所问的关系。
据原题整理：赏析需把诗句、声音特点和表达效果连起来
对照几种容易写空的答案
一种写法是“泉声很大、很小，体现了对比”。它指出了大致差别，但没有交代大声怎样动人、小声有什么质感。补入雄壮有力、清脆圆润，并联系原词，解释才更完整。另一种写法用“动静结合”代替分析，容易把“细点”误当成安静背景；题目既然明确要求对比，就应先把两种声音的相互映照讲清楚。
还有一种写法会绕到诗人的身世，推断泉声寄托了仕途愤懑。本题给出的内容不足以支持这种特定解释。诗中的喜爱、借宿、反复倾听和自然声响，已经提供了可用依据，不需要额外安上宏大的情绪才能显得赏析深刻。
语言可以简洁，但简洁不等于省掉理由。检查答案时，把“生动”“形象”“丰富”这些词暂时遮住，看看剩下的文字是否仍然说明了两句诗怎样写泉声。如果只剩一个手法名称和两句原诗，就应补上自己对声响的解释；如果每个判断都能回到具体字词，表达通常会更扎实。
重做这道原题时，可以先不看参考答案，把颈联的两种声音分别写成一句通俗说明，再合成赏析。要练的是从诗句中读出差别、用证据解释效果，而不是为所有诗歌准备一个通用结尾。
原题与参考材料
中国教育在线：《2024年高考新课标I卷语文试题及答案》，2024年6月13日，第6页诗文、第7页题干。题干按原页转录。 一苇轩：《宿千岁庵听泉》鉴赏试题及答案，2024年6月16日上传，参考其颈联分析。参考解析。该页第16题题干有提示性改写，本文未将改写当作原题。
