第一部分 试卷

一、选择题（1-10题，每题2分，共20分）

1. 下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（ ）

A. 熨帖（yùn） 坍圮（pǐ） 袅娜（nuó）

B. 慰藉（jí） 踌躇（chú） 踽踽（jǔ）

C. 桀骜（jié） 箜篌（hóu） 颓垣（yuán）

D. 逶迤（yí） 殒身（yǔn） 长歌当哭（dāng）

2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）

A. 沧茫 斑斓 桀骜不驯

B. 寥廓 绯薄 殒身不恤

C. 踌躇 屠戮 桀骜不驯

D. 喋血 编缉 黯然泣下

3. 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ）

读书的目的不仅仅是获取知识，更重要的是______思维、______视野、______情操。

A. 开拓 培养 陶冶

B. 培养 开拓 陶冶

C. 陶冶 开拓 培养

D. 开拓 陶冶 培养

4. 下列各句中，没有语病的一项是（ ）

A. 通过这次学习，使我深刻认识到阅读的重要性。

B. 能否保持一颗平常心，是考试发挥好坏的关键。

C. 我们要养成认真审题的好习惯，切忌不要粗心大意。

D. 这篇文章的观点和写法都很值得我们引以为戒。

5. 下列文学常识表述正确的一项是（ ）

A. 《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，相传为春秋时期左丘明所著

B. 《史记》是我国第一部纪传体通史，被鲁迅誉为"史家之绝唱，无韵之离骚"

C. 《论语》是孔子所著的语录体散文集，记录了孔子及其弟子的言行

D. 《孟子》是记录孟子言行的著作，由孟子本人亲自编写而成

6. 柳宗元《始得西山宴游记》的体裁是（ ）

A. 人物传记

B. 山水游记

C. 抒情散文

D. 政论文章

7. 苏轼《前赤壁赋》中"寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟"表达的核心情感是（ ）

A. 对自然美景的赞叹

B. 对人生短暂与自身渺小的感慨

C. 对政治失意的愤懑

D. 对友人的思念之情

8. 下列作品中，属于"唐宋八大家"之一所作的是（ ）

A. 《庄子·秋水》

B. 《荀子·劝学》

C. 《答司马谏议书》

D. 《谏逐客书》

9. 杜甫《登高》中"无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来"运用的艺术手法是（ ）

A. 借景抒情，以壮阔之景写悲凉之情

B. 托物言志，以落叶喻自身漂泊

C. 对比反衬，以江水之乐衬内心之苦

D. 虚实结合，由眼前之景联想到往事

10. 下列对《我与地坛》的理解，不正确的一项是（ ）

A. 作者史铁生以自身经历为基础，探讨了生命的意义

B. 地坛既是实在的场所，也是作者精神的寄托

C. 文中对母亲的回忆充满了愧疚与怀念

D. 全文基调昂扬乐观，表达了对未来的坚定信心

二、文言文阅读（11-17题，共25分）

阅读下面的文言文，完成11-17题。

送东阳马生序（节选） 宋濂

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

【注释】①序：文体名，此处为赠序。②马生：马君则，东阳人，太学生。③致：取得，买到。④先达：有道德学问的前辈。⑤箧（qiè）：书箱。⑥皲（jūn）裂：皮肤因寒冷干燥而裂开。⑦媵（yìng）人：服役的人。⑧容臭（xiù）：香袋。

11. 解释下列句中加点词的含义。（4分）

（1）每假借于藏书之家

（2）走送之

（3）卒获有所闻

（4）主人日再食

12. 下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（2分）

A. 以是人多以书假余 / 不敢出一言以复

B. 每假借于藏书之家 / 又患无硕师名人与游

C. 弗之怠 / walk送之

D. 以中有足乐者 / 以衾拥覆

13. 将下列句子翻译成现代汉语。（6分）

（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。

（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也

14. 文中写"同舍生"穿戴华贵的目的是什么？请简要分析。（4分）

15. 作者求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？请概括说明。（4分）

16. 从文中可以看出作者具有怎样的品质？请简要概括。（3分）

17. 本文对今天的学生学习有什么启示？请简要谈谈。（2分）

三、现代文阅读（18-24题，共25分）

阅读下面的文章，完成18-24题。

时光的河流

①我家门前有一条河，不大，也不深，但它一直在流。从我记事起它就在那里，安静地、不知疲倦地流淌着。

②小时候，我常蹲在河边看水。水很清，能看见河底的鹅卵石，大大小小的，被水冲得圆润光滑。偶尔有小鱼游过，倏忽一闪，便不见了踪影。我伸手去捞，水从指缝间滑过，什么也抓不住。那时我并不明白，这正是一个关于时光的隐喻——你能感受它的流逝，却无法将它握住。

③河边有一棵老柳树，不知道活了多少年。树干粗得两个大人合抱都围不过来，树皮皲裂如老人的手背，枝丫向四面伸展，像一个撑开的巨伞。春天时，柳条抽出新芽，嫩绿嫩绿的，在风中轻轻摇曳。夏天，浓密的柳荫遮住了大半个河岸，蝉在树上不知疲倦地叫着。秋天，叶子一片片变黄，打着旋儿飘落下来，有的落在地上，有的飘进河里，随水远去。冬天，光秃秃的枝丫在寒风中瑟瑟发抖，但你知道，来年春天它还会重新发芽。

④母亲常在河边洗衣服。她蹲在一块青石板上，双手在水里搓揉，嘴里哼着不成调的曲子。阳光洒在她的背上，我看见她鬓角的白发，在风中微微颤动。那时候我不知道什么是忧伤，只觉得河水映着母亲的影子，很好看。后来读到一个词叫"岁月静好"，才想起那幅画面——母亲、青石、流水、阳光，那就是我能想到的关于安宁的定义。

⑤后来我离开了家乡。城市里也有河，但那些河被水泥堤岸围得整整齐齐，水面上漂着落叶和塑料袋，水流缓慢得像快要停止呼吸。它们不像故乡的河，有呼吸，有脉搏，有自己前行的节奏。我站在城市的河边，忽然就很想家。想那条不大不深的河，想那棵老柳树，想蹲在青石板上洗衣的母亲。

⑥有一年冬天回去，发现河边的老柳树被砍掉了。据说是因为发大水时倒了半棵，怕砸着人，就锯了。树桩还在，一圈一圈的年轮裸露在外面，像一本被翻开来的书。我伸手摸了摸那粗糙的断面，指尖传来的凉意，不知是木头本身温度，还是从心底升起的感伤。

⑦河还在流。它不因为老柳树的消失而停下，也不因为我的离去而改变方向。它只是流着，一如既往地流着。我想，也许这就是河流教给我的道理——世间万物的离去，都不会让时间的河流停止奔涌。我们能做的，不是站在岸边哀叹，而是学会记住那些曾经在河边停留过的美好，然后继续前行。

⑧如今每次回乡，我都要去河边坐一会儿。河水还是那样清，鹅卵石还是那样圆润，偶尔还有小鱼游过。只是岸边再也看不到那棵老柳树了。不过，在老柳树原来的位置旁边，不知什么时候长出了一棵小柳树，细细的，矮矮的，在风中轻轻摇晃。

⑨我看着那棵小柳树，忽然觉得，时光的河流虽然带走了许多东西，但它也在不停地给予。它带走了一棵老树，却留下了一棵新苗。它带走了母亲的青春，却给了我成长的记忆。它带走了一切，又留下了一切。

⑩我站起身，拍拍身上的土，沿着河岸慢慢往回走。身后的河水依然在流，发出细细的声响，像是在低语，又像在歌唱。

——（有删改）

18. 文章以"时光的河流"为题，有什么含义？请简要分析。（4分）

19. 第②段中"这正是一个关于时光的隐喻"，"这"指代的是什么？这个"隐喻"的含义是什么？（4分）

20. 第③段对老柳树的描写，运用了哪些手法？有何作用？（4分）

21. 第⑤段写城市里的河，在文中有什么作用？（3分）

22. 第⑥段中"树桩还在，一圈一圈的年轮裸露在外面，像一本被翻开来的书"这句话运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感？（3分）

23. 结合全文，概括作者对"时光"的认识经历了怎样的变化过程。（4分）

24. 文章最后两段表达了怎样的思想感情？请结合全文简要分析。（3分）

四、诗词鉴赏（25-27题，共20分）

阅读下面的诗词，完成25-27题。

登高

杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

25. 颔联"无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来"历来被视为千古名句，请从意境和情感两方面进行赏析。（8分）

26. 颈联"万里悲秋常作客，百年多病独登台"被称为"十四字之间含有八层悲意"，请具体指出其中包含了几层含义。（8分）

27. 全诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。（4分）

五、微写作（28题，共10分）

28. 阅读下面的材料，根据要求写作。

有人说："读书的意义在于，即使身处困境，也能让心灵有一个栖居之所。"宋濂幼时家贫无书，手自笔录，终成一代文宗；史铁生困于轮椅，在地坛中思索生命的意义。

请结合上述材料和你自身的阅读体验，写一段200字左右的短评，谈谈你对"读书与人生"关系的理解。

要求：观点明确，语言流畅，有理有据，不超过250字。

六、作文（29题，共50分）

29. 阅读下面的材料，根据要求写作。

有人说，人生就像一条路，有时平坦，有时崎岖；有时阳光灿烂，有时风雨交加。重要的不是目的地在哪里，而是沿途的风景和看风景的心情。

也有人说，人生需要目标。没有目标的人，就像没有方向的船，任何方向的风都是逆风。

以上材料引发了你怎样的思考？请结合自己的生活体验和感悟，写一篇文章。

要求：

① 自选角度，自拟标题；

② 文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；

③ 不少于800字；

④ 不得抄袭，不得套作。

第二部分 答案与解析

一、选择题（每题2分，共20分）

1.【答案】C

【解析】

A项"熨帖"的"熨"应读yù，标注为yùn是错误的，故A项错误。

B项"慰藉"的"藉"应读jiè，不是jí，故B项错误。

C项"桀骜"读jié ào正确，"箜篌"读kōng hóu正确，"颓垣"读tuí yuán正确，三项全对。

D项"长歌当哭"的"当"应读dàng（当作），不是dāng，故D项错误。

答案选C。

2.【答案】C

【解析】

A项"沧茫"应为"苍茫"，"沧"常用于"沧海"，"苍"常用于"苍茫""苍翠"。

B项"绯薄"应为"菲薄"，出自《出师表》"不宜妄自菲薄"。

C项"踌躇""屠戮""桀骜不驯"均正确。

D项"编缉"应为"编辑"，"缉"常用于"缉拿"，"辑"用于"编辑""辑录"。

答案选C。

3.【答案】B

【解析】

本题考查词语搭配。

• "培养思维"：培养有"训练、养成"之意，与"思维"搭配合理 ✓
• "开拓视野"：固定搭配，"开拓"意为"开辟扩展" ✓
• "陶冶情操"：固定搭配，"陶冶"意为"熏陶涵养" ✓B项三个词语搭配均正确。A项"培养视野"搭配不当（"视野"应与"开拓"搭配），C项"培养情操"搭配不当（"情操"应与"陶冶"搭配），D项"开拓情操"搭配不当。答案选B。

4.【答案】B

【解析】

A项缺少主语，"通过……使……"导致主语缺失，应去掉"通过"或"使"。

B项"能否"与"好坏"前后照应，两面对两面，正确。

C项"切忌不要"双重否定导致语义相反，应改为"切忌粗心大意"或"不要粗心大意"。

D项"观点和写法都值得引以为戒"搭配不当，"观点"不能"引以为戒"，应改为"文章的观点值得我们思考，写法值得我们学习"。

答案选B。

5.【答案】B

【解析】

A项《左传》相传为左丘明所"作"说法有误，一般认为左丘明"著"或"编"，但更关键的错误在于"春秋时期"——左丘明为战国初期人，《左传》成书于战国。

B项完全正确。《史记》确为第一部纪传体通史，鲁迅的评价是"史家之绝唱，无韵之离骚"。

C项《论语》并非孔子所著，而是由孔子的弟子及再传弟子编纂而成。

D项《孟子》一般认为是孟子及其弟子共同编著，并非孟子本人亲自编写。

答案选B。

6.【答案】B

【解析】

柳宗元《始得西山宴游记》是"永州八记"之首，属于山水游记。文章记述了作者游览西山的经过，借景抒情，寓情于景。

答案选B。

7.【答案】B

【解析】

"寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟"意为：像蜉蝣一样寄生于天地之间，渺小得像大海中的一颗米粒。蜉蝣朝生暮死，比喻人生短暂；沧海一粟，比喻个人渺小。表达了苏轼对人生短暂和个体渺小的深沉感慨。

答案选B。

8.【答案】C

【解析】

唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。

A项《庄子·秋水》为战国时期庄周所作，不属于唐宋八大家。

B项《荀子·劝学》为战国时期荀况所作，不属于唐宋八大家。

C项《答司马谏议书》为北宋王安石所作，王安石是唐宋八大家之一。✓

D项《谏逐客书》为秦代李斯所作，不属于唐宋八大家。

答案选C。

9.【答案】A

【解析】

"无边落木萧萧下"写落叶纷飞之景，暗含萧瑟悲凉之意；"不尽长江滚滚来"写长江奔涌之壮，以永恒不变的自然对照人生的短暂。两句借壮阔之秋景抒发诗人内心的悲凉之情，属于借景抒情的手法。B项并非托物言志（没有以落叶"自比"来表达志向），C项并非对比反衬中的"乐"景（此景本身即为悲凉之景），D项此处无明显的虚实结合。

答案选A。

10.【答案】D

【解析】

A项正确，史铁生以自身经历为基础写作。

B项正确，地坛既是实际场所也是精神寄托。

C项正确，文中对母亲的回忆确实充满愧疚与怀念。

D项错误，全文基调并非"昂扬乐观"。文章整体基调是深沉、内省的，虽然最终作者在对生命和母亲的思考中获得了某种领悟与释然，但不能简单概括为"昂扬乐观"和"对未来的坚定信心"。

答案选D。

二、文言文阅读（共25分）

11.【答案】 （4分，每题1分）

（1）假：借，借取

（2）走：跑

（3）卒：最终，终于

（4）再：两次

【解析】"走"在文言文中常表示"跑"的意思，与现代汉语不同。"再"在文言文中表示"两次"，"日再食"即每天吃两顿饭。

12.【答案】C（2分）

【解析】

A项第一个"以"是"因为"（以是=因此），第二个"以"是连词，表目的，相当于"来"。意义和用法不同。

B项第一个是"于"（介词，向），第二个是"与"（连词，和）。字不同，意义不同。

C项两个"之"均为代词。第一个"之"指代抄书这件事（"弗之怠"为宾语前置，即"弗怠之"）；第二个"之"指代抄写的书。两者均为代词作宾语，意义和用法相同。

D项第一个"以"是"因为"（以中有足乐者），第二个"以"是"用"（以衾拥覆）。意义不同。

答案选C。

13.【答案】 （6分）

（1）因此人们大多愿意把书借给我，我因此能够读到各种各样的书。（3分）

【评分要点】"以是"（因此）1分；"假"（借）1分；句意通顺1分。

（2）因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如别人。（3分）

【评分要点】"以"（因为）1分；"以中有足乐者"（因为内心有足以快乐的事）1分；"口体之奉"（吃穿方面的享受）1分。

14.【答案】 （4分）

运用对比（衬托）手法（1分），将同舍生的华贵穿戴与自己的破旧衣裳形成鲜明对比（1分），突出了作者求学条件之艰苦（1分），同时也表现了作者专心向学、不以物质条件为意的精神境界（1分）。

15.【答案】 （4分）

作者遇到的困难及克服方式：

①无书之难：家贫无钱买书，克服方式是向藏书之家借阅并亲手抄录（1分）。

②无师之难：没有名师可以请教，克服方式是跑到百里之外向有学问的前辈求教（1分）。

③从师路途之苦：寒冬远行，深山巨谷中大雪数尺，皮肤冻裂（1分）。

④生活之苦：衣食简陋，住在旅店里每天只吃两顿饭，穿着破旧的衣服（1分）。

16.【答案】 （3分）

①勤奋刻苦：天寒砚冰仍坚持抄书，不懈怠（1分）。

②虚心恭谨：面对老师的严厉态度，愈加恭敬有礼（1分）。

③安贫乐道（不慕荣利） ：面对同舍生的华贵穿戴毫不羡慕，因为内心有读书之乐（1分）。

17.【答案】 （2分）

启示：学习条件的好坏不是决定学习成败的关键因素（1分），关键在于是否有坚定的求学意志和刻苦勤奋的学习态度。在优越的条件下更应珍惜机会，刻苦学习（1分）。

三、现代文阅读（共25分）

18.【答案】 （4分）

①表层含义：文章写的是家门前一条真实存在的河流，它不停地流淌（1分）。

②深层含义："时光的河流"运用了比喻手法，将无形的时光比作有形的河流（1分），暗示时光如河水一般流逝不止、一去不返（1分）。

③标题统摄全文，河流既是文章的叙事线索，也寄托了作者对时光流逝、物是人非的深沉思考（1分）。

19.【答案】 （4分）

①"这"指代的是：我伸手去河里捞鱼，水从指缝间滑过，什么也抓不住这一情景（2分）。

②"隐喻"的含义是：时光如同流水一样，我们能真切地感受到它的流逝（就像水从手中滑过的触感），却无法将它抓住或挽留（2分）。

20.【答案】 （4分）

①运用了比喻、拟人手法。如"树皮皲裂如老人的手背"是比喻，"在寒风中瑟瑟发抖"是拟人（1分）。

②按四季顺序描写柳树的变化，层次分明（1分）。

③作用：通过描写老柳树的苍劲与四季变化，赋予它顽强的生命力象征（1分），为后文老柳树被砍、新柳树生长做铺垫，暗示生命的新旧更替（1分）。

21.【答案】 （3分）

①运用对比手法（1分），将城市中被束缚、失去活力的河与故乡自由流淌的河形成对比（1分）。

②突出了故乡河流的灵性与生命力，表达了作者对故乡的深切思念（1分）。

22.【答案】 （3分）

①运用了比喻的修辞手法，将裸露的年轮比作"一本被翻开来的书"（1分）。

②年轮记录着老柳树的生长岁月，"被翻开来的书"暗示老柳树的生命故事已被中断（1分），表达了作者对老柳树消失的惋惜和深深的感伤（1分）。

23.【答案】 （4分）

①小时候：看河水从指缝间滑过，朦胧地感受到时光的流逝，但不理解（1分）。

②离开家乡后：在城市看到失去活力的河流，开始怀念故乡，对时光流逝有了感伤（1分）。

③看到老柳树被砍后：深刻感受到时光带走了许多美好的事物（1分）。

④看到新柳树后：认识到时光虽然带走了一些东西，但也在不断给予新的东西，学会以更豁达的心态面对时光流逝（1分）。

24.【答案】 （3分）

①小柳树的生长让作者感悟到时光在带走旧事物的同时也在孕育新的生命，表达了对生命延续的欣慰与释然（1分）。

②作者起身沿河岸往回走，象征着带着记忆继续前行的人生态度（1分）。

③河水"像是在低语，又像在歌唱"，以拟人手法收尾，表达了对时光流逝的接纳和对生活的热爱，全文在温暖而深沉的氛围中结束（1分）。

四、诗词鉴赏（共20分）

25.【答案】 （8分）

意境方面（4分）：

①"无边落木萧萧下"描绘了秋天落叶纷飞的壮阔景象，"无边"极言落叶范围之广，"萧萧"以声写形，渲染了秋天的萧瑟苍凉（2分）。

②"不尽长江滚滚来"描绘了长江奔涌不息的雄浑景象，"不尽"写出江水之永恒，"滚滚"写出江水之磅礴气势（2分）。

两句构成一幅宏大壮阔的秋景图，落木之凋零与长江之永恒形成对照。

情感方面（4分）：

①落叶纷纷，暗喻诗人年华已逝、壮志未酬的悲凉（2分）。

②长江永恒，反衬出人生短暂的深沉感慨，以自然之不变对照人生之无常（2分）。

26.【答案】 （8分）

"万里悲秋常作客，百年多病独登台"包含以下层次：

①万里——漂泊之远，远离家乡（1分）。

②悲秋——季节之悲，秋天万物萧条令人伤感（1分）。

③常——时间之久，长年漂泊在外，非一时一事（1分）。

④作客——身份之悲，寄人篱下，羁旅他乡（1分）。

⑤百年——一生迟暮，人生已到晚景（1分）。

⑥多病——身体之悲，疾病缠身（1分）。

⑦独——孤独之悲，无人相伴，独自登高（1分）。

⑧登台——登高远眺却不见故乡亲人，更添愁绪（1分）。

八层悲意层层叠加，将诗人一生的苦难浓缩于十四个字中，堪称"一句含多层"的典范。

27.【答案】 （4分）

全诗表达了诗人以下思想感情：

①羁旅之愁与思乡之苦：诗人常年漂泊在外，"万里悲秋常作客"直抒胸臆（1分）。

②衰老多病之悲："百年多病""繁霜鬓"写出诗人年老体衰、疾病缠身的痛苦（1分）。

③壮志未酬之恨："艰难苦恨"既指个人生活之艰难，也暗含对国家命运的忧虑，抱负无法实现的遗憾（1分）。

④孤独寂寥之感："独登台"与"潦倒新停浊酒杯"写出诗人孤苦无依、借酒浇愁却不得的悲凉处境（1分）。

五、微写作（共10分）

28.【评分标准】

【参考示例】

读书之于人生，犹如灯塔之于航船。宋濂于贫寒中手抄群书，终成文坛巨擘；史铁生于困厄中沉浸思考，在文字中找到生命的出口。他们的经历告诉我：读书的意义不在于改变处境，而在于超越处境。当我们被现实困住脚步时，书籍能打开一扇通向更广阔世界的窗。它让我们在困境中不致沉沦，在迷茫中不至绝望。真正的阅读，是心灵的自我救赎，是精神的自我丰盈。

六、作文（共50分）

行路有方，心有所向

常言道："人生如路。"有人喜欢这句话的洒脱，觉得路在脚下，走走停停皆是风景。我却更认同另一种说法——没有方向的船，任何风都是逆风。人生这条路，既要用心感受沿途的风景，也要心中有方向，脚下有力量。

方向是人生的罗盘。

翻开历史的书页，无数仁人志士用行动诠释了"有志者事竟成"的道理。司马迁忍受宫刑之辱，矢志不渝，因为他心中有方向——完成父亲的遗愿，写就一部"究天人之际，通古今之变"的史书。正是因为方向明确，他才能在逆境中奋笔疾书，将个人的苦难化为照耀千古的文字。方向之于人生，不是束缚，而是一种内在的力量，让人在风雨中不迷失，在困境中不放弃。

然而，只盯着终点而忽略沿途的人，往往走不远。

陶渊明辞去彭泽县令，回归田园。有人觉得他放弃了仕途、放弃了方向。但陶渊明心中自有他的方向——回归本真，过一种不为五斗米折腰的生活。"采菊东篱下，悠然见南山"，他在看似闲适的生活中找到了生命真正的意义。这告诉我们，方向未必一定是功名利禄，也可以是内心的安宁与从容。懂得欣赏沿途风景的人，才能走得更远、更踏实。

方向与风景，从来不矛盾。

我想起自己刚上高中时的那段日子。每天埋头做题，目标只有一个——考上理想的大学。那时候我觉得，人生就是一条直线，从现在通向那个目标。可一次模考的失利打乱了我的节奏，我开始怀疑自己，甚至怀疑那个目标的意义。后来，班主任跟我说了一句话："你只顾着赶路，忘了问问自己为什么出发。"那句话让我停下来，认真想了想：我想要的不仅是一个结果，更是在追梦过程中成为一个更好的自己。这个念头让我重新找回了方向，也让我学会了在忙碌中留一只眼睛看风景。

方向让风景有了意义，风景让方向有了温度。

没有方向的人，看再多的风景也只是流浪；只顾赶路的人，到达终点时可能已经忘了为什么出发。真正智慧的人生态度，是心中有方向，眼中有风景，脚下有节奏。正如苏轼一生颠沛流离，却始终心怀天下，同时又能"竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生"——他既有兼济天下的方向，也有随遇而安的从容。

人生的路还很长。我不知道未来会遇到怎样的风景，也不确定最终能走到哪里。但我知道，只要心中有方向，每一步就都不会白费；只要懂得欣赏沿途的风景，每一段路就都值得珍惜。

愿你我都能做一个行路有方、心有所向的人——既有追月的勇气，也有赏花的闲情。