先接住人,再接住分--初三教学工作会讲话稿

先接住人，再接住分

--初三教学工作会讲话稿

老师们：

初三第一次大考的成绩，年级组已经分析过了，我不重复。今天我只讲一件事：大考考完了，接下来这几周，怎么把考砸的孩子接住，再把分一点一点接回来。

先说一个情况，每届初三都有，可我们每届都处理得不太好。第一次大考之后，总有那么一拨孩子，表面上看不出什么，上课照样坐着，作业照样交，心里其实已经乱了。晚上躺下睡不着，卷子在脑子里翻来覆去地过。跟家里说分数的时候悄悄往上多报几十分，这种事也不少见。这些事，大多数时候我们不知道。等知道了，往往已经过去一两个月，成绩又往下掉了一截，人也蔫了。说到底，孩子考完以后最难受的那几天，基本是一个人扛过来的。这不是孩子的毛病，是我们没接住。所以今天这个会，顺序我想倒一倒。分要讲，但先讲人。孩子接住了，分才接得回来。

一、先跟孩子把话说清楚：这次为什么会掉，该由我们告诉他们。

各位班主任这几天接了不少家长电话，很多家长开口第一句就是：老师，是不是就我家孩子掉了？这句话值得我们好好想一想。

初三第一次大考普遍会掉，这是我们年年都清楚的事。可这话我们很少提前跟孩子讲，也很少跟家长讲。家长只能四处打听，孩子只能自己扛着，还以为全年级就他一个人考砸了。

原因其实不复杂。从2026年起，山东中考语文、数学、英语、物理、化学、道德与法治、历史、生物学、地理等9门学科使用省级统一命题，命题已经从“知识立意”转向“素养立意”，注重在真实情境中考查学生的关键能力，综合性大题成为主流考查题型。这次月考的卷子，综合性、情境化程度都比平时的单元测高出一截。孩子不是学不会，是还没适应这种考法。

所以我提个要求：各科这次的第一节讲评课，先别急着讲第一题，拿出十分钟，把这张卷子跟平时的单元卷到底哪儿不一样、全年级普遍丢在哪儿，给学生讲透。班主任在这周的班会上再讲一遍。是讲给全班听的，不是单讲给考砸的那几个听。孩子的无力感不是因为考差了，是因为不知道自己到底差在哪儿。安慰治不了无力感，只有具体能治。

二、再把人分清楚：同样考砸了，背后是三种孩子。

各位把自己班考砸的那几份答题卡翻出来，再对照一下这些孩子平时的作业，就会发现，同样是掉了几十分，原因差得很远。

知识上跟不上：卷子上没填或者填错了的地方，在平时作业中也经常出错，对概念不清楚，不知道在什么情况下使用公式。

方法上没跟上：平时单科小测不错，一到综合大卷就乱了阵脚，时间分配不合理，综合性大题读不懂题。

心态上绷太紧：平时作业认真，知识也掌握得不错，但一到大考就失眠、手心出汗，会做的题也做不出来。

三种孩子，办法完全不一样。知识跟不上的，教他考试技巧没用；方法跟不上的，让他从头补知识也没用；心态绷太紧的，再多给他题目就是往深渊里推。以前考完试，全班一个办法：加大工作量、鼓足干劲。这次不这样。

具体怎么做，我讲清楚：

知识跟不上的：由班主任召集失分最多两个科目的任课教师，一起看答题卡、翻平时作业，确定需要重点补习的知识点，每周安排固定的补弱时间，任课教师负责跟进。

方法跟不上的：重点帮他调整答题节奏。任课教师带他做两次限时训练，教他怎么分配时间、怎么审综合性大题。练的是方法，不是题量。

心态绷太紧的：班主任先跟孩子单独聊一次，不聊成绩，聊状态。告诉他考砸了不是他一个人的事。同时跟家长沟通，家里这几周先把分数的事放一放。教育部《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》明确要求建立"一生一策"心理健康档案，在考试、升学等关键节点加强心理辅导和情感关怀。我们初三的孩子，正是最需要这个的时候。

哪些学生归到哪一类、怎么判断、表格怎么填，这里都有说明。这张名单只在老师之间用，分类的叫法不能让学生听见，更不能出现在家长群里。

三、让孩子和家长的话能到我们这儿来。

孩子不敢说，家长不知道怎么说，这是最要命的事。我提两个具体要求。

第一、这周之内，班主任跟每一位考砸的孩子单独聊一次，不超过十分钟。不问“你觉得哪里没考好”，问“这次考试你最难熬的是什么时候”。让孩子把话说出来，比我们讲一百句都管用。

第二、班主任在本周内给这些孩子的家长打一个电话。开场不说分数，先说一句话：“孩子这次考完挺不容易的，我想跟您聊聊他最近的状态。”家长听到这句话，心就放下了一半。电话里不要布置任务，只做一件事——让家长知道，学校在管，老师在看。

四、最后说落实

上面说的每件事，第三个工作日之前完成。班主任牵头，任课教师配合，年级组跟进。下周这个时候，各班主任把落实情况报年级组。

初三这一届孩子，赶上山东中考省级统一命题，题目更活、情境更真，分数上有起伏是正常的，但心气不能散。孩子接住了，分才接得回来。这个顺序，我们不能搞反。

散会。