初三，拆班，新班级，新老师，体育课不想上，跑步课也请假，三天两头往家跑。妈妈这边接着学校必须适应新班级的通知，那边看着女儿开心追剧，心里像冰火两重天：请假不是，不请假也不是。
她问王海勇导师：我到底该怎么办？要不要找年级长、班主任谈？要不要给孩子找心理咨询师？爸爸在外地，年级长让爸爸回来，要不要回来？
这是一位妈妈在海勇导师“学习军师方案班”上提出的问题。她的女儿上初三，学校拆班后，孩子很不适应。孩子说不上体育课和跑步课，妈妈担心，如果再去医院开体育免考证明，会不会助长孩子的懒惰？她内心煎熬无比。
海勇导师说：我在课上讲过“三方会谈”。孩子对新班级不适应，对新学期不适应，对体育课也不适应，这时候，最需要的是组织家长、学生和学校三方会谈，就像会诊一样。
他建议爸爸回来，组织一场三方会谈：爸爸、孩子、妈妈、班主任和年级长，至少五个人共同参加。这样非常正式，大家共同参与到问题的解决中。三方会谈，其实是让学校承担学校的责任，孩子承担孩子的责任，家长承担家长的责任，而不是问题一出现，就把所有“不适应”全部推给孩子。
遇到孩子厌学、休学，我们很容易掉进一个坑：一旦把所有问题都推给孩子，是孩子不适应，是孩子懒惰，是孩子逃避，你会发现，孩子背着这么大的重负，很难再走进学校。这就像家里出了问题，要启动家庭会议一样。
家庭会议的目的，是让孩子看到：自己、爸爸妈妈，甚至爷爷奶奶，每个人都在当前问题里承担着共同的责任。让孩子清楚地知道：我需要做什么，我承担的只是这个问题中的一部分，而不是全部。这个时候，孩子才能低切入、轻装上阵，开始做一些改变。
如果把责任全部推给家长或学校，也不行。
孩子不愿意去学校，有没有学校的责任？有。学校没有提前说明，直接把原有班级拆到其他班，一个班只进三四个人，至少年级长要解释一下：学校为什么要做这样的决定。有的学生在意，有的学生不在意；有的学生敏感，有的学生不敏感。别的学生可能没有这个女生反应这么强烈，但这个女生反应这么强烈，学校是不是需要认真对待？是不是要给孩子一个解释？
年级长是不是也要做好交接，让新班主任接手，让原班主任和孩子做一次正式分离？新班主任要重新给孩子们讲讲：咱们新班级有哪些吸引力，有哪些好的地方。哪怕现在这个班不算太好，也要给孩子树立信心和希望。新班主任可能对刚分进来的这三名学生没太多重视，孩子才会觉得在这个班没有归属感。
不要小看一个孩子，也别以为孩子太懒、在逃避。把问题都推给孩子，我们就能置身事外了吗？学校能置身事外吗？学校一定要越来越重视孩子的个性化，而不只是解决共性问题。最棒的夫妻关系，是两个人联合起来共同对抗世界；最棒的家庭教育，是我们跟孩子联合起来共同对抗世界。
海勇导师也举了自己家的例子。他的女儿这学期也调班。班主任先找女儿谈话，女儿同意班主任和他电话沟通。很幸运，女儿分到了原先代课老师的班里。老师还让班长和学委多照顾她，不让她落下，女儿过渡得很好。这个班主任很有意识：先把新分来学生的归属感建立起来。
这位妈妈听完很受启发。她说，年级长和班主任都给她打过电话了，她更清楚接下来该怎么做了。
别让一个初三孩子，独自背起“不适应”的全部罪名。三方会谈，谈的不是谁对谁错，而是把责任放回各自的位置：学校给解释，老师给接纳，父母给托底，孩子迈出第一步。
愿每个调班后找不到归属感的孩子，都能被看见、被接住，然后轻装上阵。
