高考语文常识问题（十四）
——关于一首古诗的解答
同学们好，今天我们这堂课分两个部分内容。刚才老师给你们分享了，我们拿到高考语文试卷之后，先做哪一部分题后做哪部分题，这个顺序很关键。道理都讲明白了，现在开始做题，按照刚才同学们所普遍共识的思路，我们先做古诗词这一部分的题目。正好我这里有一首古诗词，出现在某次高考模拟试卷上，我带领大家做一下这道题。
这首诗题目是：《次韵钱逊叔泛舟虹桥》作者是宋代的吕本中。
我先给大家读一遍。
次韵钱逊叔泛舟虹桥①
宋·吕本中
半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。
舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖②。
野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。
却讶探骊人不至③，清樽画航倩分题④。
[注]①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。
注意一下，它有4个注释。其一，次韵是依次用所和诗中的韵作诗，这里你们就看出来了，实际上是钱逊叔先写了一首，作者（吕本中）呢，跟着又写了同韵母的，押同韵的一首，就是这么回事，就是这一首。
其二，说本句首字原缺。意思是这个地方原来就缺了一个字，说实话，这个字原诗并不缺，我知道是哪个字；但是出题老师为了考试出题，考同学，他就故意做空了，不要理会他。
其三，探骊，这里指精通写诗作文。我想问同学们，有一个成语，你们应该是在初中学过“探骊得珠”，你们不知道什么意思吗？简单说就是到万丈深渊去，把深渊里骊龙下颌处那一颗宝珠摘下来。这样的人要能力有能力，要勇气有勇气，那一定是很优秀，特别优秀的人，然后再转化一下就指那些才华横溢的人吧，也包括写诗的胜手。
其四，分题，诗人聚会，分题目而赋诗。这个地方如果有具体所指的话，就是上面的“泛舟虹桥”，这是具体的题目。
好了，现在我们说高考题目，高考语文试题的诗词类诗题目怎么做呢？第一，拿到试卷先看一下原文、原诗，包括注释。对整首诗有了大概的一个印象，然后再看具体题目。
第一堂课大致讲了，我们知道这种高考语文试卷上的古诗词一般是出两个题目：一道选择题，一道辨析题。这里选择题是这样出的。
下列对这首诗的理解和欣赏析，不正确的一项是（）——注意选不正确的一项。
A诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。
B春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同浮游一样细小。
C.斥鷃见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中的缺字应该是“鹏”。
D.诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。
好，到这里，我们看完了选择题，这时候，我们再回头与原诗对照一下。
首先看题干选项1A.写春水荡漾，写碧绿的草色满城。本来嘛确实是春天来了，人们应该有一种欣欣然的感受。另外，对照全诗，也一直是在写一种祥和、快乐的气氛，所以说他在“营造愉悦的氛围”没有问题。
再看2B.这时候我们是不是能想到另一首诗，宋人朱熹写过“昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。”（《观书有感·其二》），确实是这种感受，因为春天水势太大，春潮汹涌，瞬间将大船显得很小，这是对的。
3C.这个斥鷃呢，你们也可以把它理解成一种麻雀，我曾经拍过一组照片，上一次给学生做辅导的时候，还专门在屏幕上打出来，今天没有屏幕，我口头描述一下吧：就是在一排电线上落着很多的燕子、麻雀等等，就像是所谓的“五线谱上的音符”啊，当时我给同学们展示过一种这样的照片，说明“一枝栖”就是这个意境。刚才我已经分析了两个题干，这第三个我想先征求同学们意见，你们觉得，这个判断对不对？
那个同学比较聪明，他让我先把4D再分析一下下。我明白你的意思啊，哎，就是拿不准的可以用“对比筛选”的办法。这个同学说，觉得是不对的——这个判断是错误的，为什么呢？你太聪明了，你说“鹏”感觉是大鸟。对，你说的太对了，但是你能给我背一下《庄子·逍遥游》原话吗？开头部分。你们谁能背一下？都背不出来了。
这就要回到我们上第一节课，老师给你们提的一个得分的捷径，就是让你们买一本“高考必背古诗文汇编”，我不能再反复说了，好像我是卖书的一样啊，哈哈。但是这种书你们要看一下，一般情况下高考语文真试卷真题的第17题答案都在这本书上，当然还包括“中考必背古诗文汇编”，甚至包括小学的古诗词，只要你们真正背诵了，不是特别熟也可以，你们就会得满分。当时有同学说“我为了这一二分，我下那么大功夫，值吗？”我告诉你太值了，因为真正背熟了之后，你会发现你多得的不是这1-2分，好比现在这个古诗的这个判断题。我简单给你们说一下《逍遥游》的鲲鹏，“北冥有鱼，其名为鲲。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也，怒而飞，其翼若垂天之云。”现在，你们有印象了吗？这个大鹏的翅膀展开不知道几千里远。几千里远，能落在一根树枝上吗？所以说这肯定是错的。
为了保险起见，像刚才那个同学要用筛选法，咱们再看看4D.根据注释，按他的“次韵”和“分题”，就是说分到一个题目之后，不一定这个题目只有一个人写，哎，可以有人先写了，然后我也用这个题目并且为了显示技巧也用你的韵脚，这不就是次韵吗？那这个判断是对的，通过这一对照，也更证明3C不正确，我们就选3C.
现在，我们再看辨析题。
请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。
同学们看到“艺术效果”这么一个说法呢，可能稍微感到有点玄虚，但是只要是人为的东西，别人能做到，其实你们也可能做到。嗯，尤其是你们是艺术类的考生，对艺术不要有太神圣的感觉，它就是一种正常的人类活动。
不妨先给大家讲一个故事，一个真实的生活小经历。
大前年春节刚过的时候，我和三个语文编辑老师——就你认为是语文老师就行了，几个编辑老师一起到黄河大堤上去。那个时候，你们也知道春节刚过，咱们北方，具体就是咱们济南这个天气，刚刚春节后，柳树呢，没有发芽，看起来春节前春节后是差不多的。但是，春节之后稍微有所变化，变在哪里呢？这个柳树光溜溜的枝条有点软的感觉，风一吹能摇动了。你们想象一下所谓的三九严寒时候，这个树枝光秃秃的，也不仅仅是光秃秃的，并且还冻得发僵，风吹不动，在风中，它也是发僵、发硬的那种感觉，有印象吧？这个应该有啊，然后到了春节之后，这个地气上升，而水分在枝干间，慢慢地回溢。枝梢已经充满了水分，这个时候呢，自然就会变得柔软一些，风一吹它就能够有微微的晃动，用文艺一点说法就是好像向人招手。
这时候，我写了一首诗，作为语文老师写首诗也算附庸风雅吧，呵呵，不过我写的真是不好，让同学们见笑一下，我作的其中一句叫“风吹柳条软”。这句话是不是大白话？明白如话，就是风吹着柳条，柳条是软的，就是这么一句诗，当时我写完之后自己也觉得太写实。恰好同行中有一位编辑也爱写诗，他给我提了个建议，他说袁老师能不能稍微改几个字，这句话改成“条摇柳风软”。
我给大家写在白板上。
同学们看到了吧，这两句诗上下对比，你们觉得哪一句好？看来确实是英雄所见略同，你们也觉着“条摇柳风软”比较好，好在哪里呢？
当时我们同行的其他老师就说，哎呀，改的太好了，把这个形象的东西“柳条”变成意象的东西“柳风”。也就是说把一个有形的东西变成一个无形的东西，“柳条”你能看到，“柳风”你看不到，它是无形的东西啊。再就是呢，把一个有限的东西变成无限的东西，哎，我们说柳条就是指的眼前这一根树枝啊，它就在眼前，它摇都能摇哪去啊；但是如果是风的话，它在我们前面眼前一晃，然后可能到千万里之外的天地中去了，我们可以认为它是无限的啊，就是把有限的变成无限的。你们有没有这种感觉？
同样道理，你看这个“曲槛花光夕照低”就是这个夕阳嘛，是吧，这是夕阳，夕阳将要落山的时候，应该是时间的早一点或晚一点。但是他用了一个“低”字，也是起这种效果，甚至说可以跟上面那个“软”正好相反，他把抽象的“时间的早晚”变成具象的位置“夕阳的高低”。另外，再具象一点，我们可以把这个“低”想象成夕阳映射的晚霞，晚霞低就是说它紧紧贴着大地，把大地染红，这样一个形象。为什么会低呢？因为晴空万里——除了天边的云彩，其他并没有可以反映光彩的地方了。另外这个“低”也可以和“高”对照，比如如日中天，我们抬头看，这是一个高的感觉，但是高的（太阳）你敢直视吗？而“低”呢，夕阳往往是我们可以静静地注视它，这本身就是一种亲近、柔和。
以上是第一个层次，就是它们给我们产生的艺术的转换——刚才说了把有形变无形，或者说把无形变有形——这种艺术转换，这是第一个答题点。
第二个，我们可以具体分析软和低这两个字，它本身所具备的词性。说到“软”，大家可以想到软绵绵的，由软绵绵的可以想到温柔、细腻、平和等等。由“低”同样也可以想到低调，然后想到谦逊、温馨、和蔼等等。这是在具体字词的词性，修辞词性定位，修辞效果上进行分析。
同学们，你们还有其他的感觉吗？对这两个字你们还有其他感觉吗？好，那个同学说有画面感，有更加清晰的画面感。对，清晰后边可以再加一个修饰词：“动人”。
好了，现在是三个答题点，一般情况下，这一类辨析题有两个准确的答题点就能够得满分，如果有三个更好，那就是加强一下这个保障。
现在我们把答题点分析透了，但是，想明白是一回事，还有一个环节就要说明白。同学们，这类题怎么样组织答题语言，用什么形式写出来，这也是一个很关键的环节。
这首先又牵扯到一个问题，就是第一堂课，开宗明义老师给你们讲了第二个提分捷径——卷面书写。我当时讲卷面书写只强调一个方面，就是一句话，就是把字写得矮一点宽一点，当然要说复杂也复杂，我把投影几何学、把我自己的国家发明专利都拿出来给你们讲解说明了。现在，我再提醒一下。
答这类辨析题一定要有序号，一个答题点一个序号。再进一步说的话，你们观察一下答题试卷相应的空白处，如果比较富裕，一定是一条序号一个自然段，就是说每一个答题点单独占一个自然段。要做到这一点，当然又有牵扯到书写的要义和其他要求，第一就是你写字字不要太大，应该是三行的位置，你不要把它扩张成两行，这是第一个。第二个呢，要平直，你一行字出现弯曲可能就写不开了，要把每一行写得平直一些，这样也显得整齐不是吗？第三，牵扯到语言组织，就是你每一条答题点都写得精炼一点，不要拖泥带水。
具体我们这道题，老师给你们示范一下。
答：关于“软”和“低”的艺术效果，①这两个字，“软”把柳线形象变意象，把有形变无形，把有限变无限。“低”把抽象时间变具象，把具象夕阳定位准确。
②作者很善于选择有鲜明词性的字词。“软”给人温柔、亲切的感觉。“低”，给人以低调、近便的体会。
③作者通过“软、低”给我们展示了一幅清晰、动人的画面。
好了，以上就是我们关于这一首诗，高考模拟试题古诗考核的解答，一个具体解答。
关于古诗，老师在这里稍微多说两句，整体、宽泛地提醒一下。这类考核，尤其是辨析，一般就是三个方面：考察全诗，考察句子，考察字词。以后要是碰到考察全诗的，你多看看题目和作者，尤其是朝代，每个朝代有一个总体风格。如果考察句子的呢，那就从修辞着眼，比如对仗，可以在正对、反对、流水对等这些方面来进行分析。考察字词，刚才你们也看了，咱们现在这道题就是考察字词，可以把词性作为一个着基本着眼点。
好，今天的课讲到这里，关于古诗词，我们将来还会继续学习，嗯，谢谢大家认真听讲。
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