hello，大家好，我是Linda。在广州深耕中高考英语备考。
每年到了高一第一次比较正式的考试，都会遇到一些家长来问类似的问题：
老师，孩子中考英语成绩挺好的，怎么到了高中第一次考试，突然就感觉不会了？
有的孩子甚至不是“有几道题不会”这么简单，而是整张卷子做下来，明显感觉和初中不一样。
文章变长了，信息多了，做题速度慢了，原来很熟悉的题型突然没那么熟悉了。
成绩出来以后，孩子自己也挺受打击：我初中英语明明学得挺好的，怎么高中一下子就不行了？
其实，从我带这么多年的高中来看，高一第一次考试出现这种感觉，不是什么坏事。
尤其现在已经到了十月份，广州很多学校接下来会进入期中考试或者比较重要的阶段性考试
对于刚刚进入高中的孩子来说，这次考试真正重要的地方，不是最后考了多少分，而是它终于给了孩子一个相对可观的机会：
看看自己过去那套学习英语的方法，到了高中还够不够用。
中考英语考得好，当然说明孩子过去是努力的，学习态度也是比较端正的，而且至少在初中的学习阶段，他掌握的方法和中考的要求是匹配的。
但这并不意味着这套方法可以原封不动地带进高中。
高中换了新的环境，学习节奏变了，英语材料变长了，信息密度提高了，题目对语言的要求也开始发生变化。
孩子真正需要完成的，是一次学习方式的升级。
比如阅读理解，如果做得不好，千万不要一句“阅读能力不行”就结束了。
把错题摊开来看，可能是完全不同的问题。
有的孩子是真的有生词，文章里出现一个关键单词不认识，导致后面整段信息断掉；
有的孩子单词其实认识，但题目换了一个说法，就不知道原文和选项其实是在表达同一个意思，也就是我经常说的“同义转换不过关”。
还有一些孩子，单词基本都认识，句子也能翻译出来，但几句话连在一起以后就不知道作者到底在说什么。
这样的孩子不是词汇量特别差，而是“句子理解和篇章逻辑还没有跟上高中要求”。
当然，还有另外一种非常现实的情况：
孩子平时一篇一篇做题没有太大问题，一到正式考试，文章一多、时间一紧，就开始坐不住。
前面一道题卡住以后，后面的阅读节奏全部被打乱，最后不是不会，而是没有办法稳定地把整张卷子做完。
你看，从结果上看，都是“阅读错了几道题”，但背后的原因完全不一样。
所以，高中第一次大考以后，最有价值的事情，是搞清楚“我到底是哪一种能力出了问题”。
再者，家长们可能不知道到一个情况：
高一的阶段的试卷里，经常会出现一些高考并不会出现的“小题”。
比如首字母填空、根据句意填词、根据中文提示填写英文短语，或者给出一个词，让学生根据语境进行适当变形。
那，既然高考不这么考，为什么高中还要考？
原因其实很简单：因为你现在还不是一个具备完整高考英语能力的学生。
高考不直接考你“把这个词变成什么形式”，并不代表高中阶段不需要练习词形变化；
高考不单独拿出来问你某个固定搭配，也不意味着你可以不掌握搭配。
恰恰相反，这些看起来比较零散的训练，实际上是在帮高一学生建立高中英语最基础的一层能力：
一个单词放进具体语境以后，我能不能根据句子的需要，判断它应该以什么形式出现；
一个词放在这里，到底应该和什么搭配；我能不能根据上下文把一个孤立的词，变成真正能够使用的语言。
所以，高一阶段有一些题目看起来“不像高考”，并不是学校在做无用功。
而是在孩子还没有完全具备高考能力之前，先把构成这种能力的基本零件一个一个练起来。
这也是为什么，我特别不建议家长用一次高一考试的分数，直接判断孩子“高中英语行不行”。
考得好，当然开心啦，那就认真总结：哪些方法有效，哪些能力已经比较稳定，接下来继续保持。
如果考得不好，也没有关系。甚至从某种意义上说，现在暴露问题，反而是一件很幸运的事情。
因为幸亏有这一次考试，我们才知道孩子到底哪里没有跟上。
是词汇问题？是同义转换？是句子理解？是篇章逻辑？是词形变化和搭配？还是考试时一遇到长文章就容易乱？
这些问题如果尽早发现，我们有的是时间调整。
但如果一个孩子一路不考试、不分析、不知道自己到底哪里有问题，等到高三真正面对高考的时候，才去分析问题、再去思考怎么调整，成本就完全不一样了。
所以，你看嘛，阶段考试最大的价值，是给学习过程装一面镜子，而不是给孩子贴一个好或者不好的标签。
尤其对于那些中考英语考得很好的高一孩子，更需要做好一个心理预期
中考考得好，只能说明你过去那一阶段做得不错；它并不能保证你进入高中以后，继续用完全相同的方法，也能一直考得好。
这不是退步，不是说孩子突然不聪明了。阶段变了，要求变了，我们也该跟着调整了。
所以，第一次大考，无论是集团联考还是期中考，请大家客观看待：
如果孩子考得不错，我们就把经验留下来；如果考得不理想，也别急着否定自己，更不要因为一次两次成绩不好，就觉得“我的高中完了”。
真正应该做的，是拿着这张试卷，一道一道去看：我为什么错？
再问一句更重要的问题：我下一阶段的英语学习，到底应该改什么？
这才是高一第一次大考真正应该带给孩子的东西。
只有有意义的追问和探索，才能让我们的孩子越来越知道自己应该怎么学习。
我是Linda，感谢您的阅读！
